多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

馬仕峰

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義與背景

隨著科技的發(fā)展，人們對教育的要求也在越來越高，也越來越重視素質(zhì)教育。多媒體技術(shù)的發(fā)展使學(xué)校的教育越來越便捷、多樣化。越來越多的教師習(xí)慣在小學(xué)的音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)不僅可以更加全面地教育學(xué)生，還能添加教學(xué)的娛樂性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)更加具有積極性。

小學(xué)音樂課是小學(xué)生首次接觸到音樂教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)的最好階段。多媒體教學(xué)可以解決在傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的問題，如學(xué)校師資力量不足、學(xué)生對音樂缺乏興趣等。多媒體教學(xué)可以通過豐富的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣以及教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解與記憶，并通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源彌補(bǔ)學(xué)校資源不足的問題。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中使用多媒體技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生全面提升自身的能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到技術(shù)性的創(chuàng)新，并在諸多領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，其在小學(xué)音樂教學(xué)中也起到良好的作用。多媒體技術(shù)由于其優(yōu)秀的特點(diǎn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中可以幫助學(xué)生提高自身的審美能力，提升教師的教學(xué)效果以及加深學(xué)生對音樂的理解能力。音樂不同于其他的藝術(shù)形式，它是通過聽覺進(jìn)行欣賞的，蘊(yùn)含的豐富的情感也只能用聽覺進(jìn)行感受，這就對欣賞者的審美能力要求更高。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段，是以音樂教師為主體通過講解課本中的實(shí)例知識(shí)，講解后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，起到?jīng)Q定性作用的不是教師的指導(dǎo)，而是學(xué)生自身的審美能力，在課堂上音樂教師通過使用多媒體技術(shù)來全方位地傳達(dá)音樂之美，使學(xué)生沉醉其中，以不斷提高學(xué)生的審美能力。并在多媒體教育過程中，可以通過圖片、聲音、視頻等諸多手段將音樂教師想要表達(dá)的意思表達(dá)得更加全面，更加清晰。

音樂教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)，使學(xué)習(xí)效果得到延伸，并通過多種的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生大腦的思想，讓學(xué)生在得到大量知識(shí)的同時(shí)通過聯(lián)想把更多的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，并記憶下來。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過視覺與聽覺功能，更大化地理解音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并因?yàn)檎n堂的教學(xué)更加豐富，更加形象，有利于學(xué)生融入音樂，沉迷于欣賞，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，全方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)音樂教育中使用多媒體技術(shù)還可以增添教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性。傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性較差，而音樂這種藝術(shù)形式是具有較強(qiáng)的互動(dòng)性與實(shí)踐性的，在學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)學(xué)生可以相互交流自己的見解，在學(xué)生與教師之間的互動(dòng)時(shí)教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的了解情況，并根據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的填鴨式教育，輕視了書本知識(shí)，著重于學(xué)生的理解，對教育的方式進(jìn)行了優(yōu)化，并通過豐富的傳達(dá)形式吸引小學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)氛圍。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

多媒體技術(shù)優(yōu)秀的形式注定在日后的小學(xué)音樂教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用，如何使用多媒體教學(xué)也將成為音樂教師越來越重視的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中可以通過利用多媒體技術(shù)渲染音樂教學(xué)氛圍，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生對課程進(jìn)行更多的感情融入等。在實(shí)際教學(xué)過程中，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教師可以通過多媒體技術(shù)的相關(guān)設(shè)備，營造音樂的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在音樂教師在教授學(xué)生相關(guān)歌曲時(shí)，如教授《小水手之歌》時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞一下本歌曲，在播放后再通過播放相關(guān)的水手航海的相關(guān)視頻使學(xué)生進(jìn)入歌曲所要營造的氛圍當(dāng)中，通過一系列的視頻使學(xué)生忘記現(xiàn)實(shí)生活，完全融入歌曲的創(chuàng)作情感的氛圍，使學(xué)生理解創(chuàng)作者的創(chuàng)作感情。然后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，在歌曲情形的氛圍內(nèi)不斷地練習(xí)歌曲，有利于學(xué)生快速汲取歌曲的要點(diǎn)，能在更短的時(shí)間內(nèi)對歌曲進(jìn)行更加深入的理解。

在音樂教師進(jìn)行多媒體音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。作為一名小學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，無法在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較多的知識(shí)，所以提高小學(xué)生的創(chuàng)造力的重要性要高于學(xué)習(xí)知識(shí)。教師需要理解小學(xué)生的自身感受，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造更多的教學(xué)手段提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在具體的教學(xué)中可以讓學(xué)生以自身實(shí)踐為主，通過協(xié)作完成教師布置的內(nèi)容，以此提高學(xué)生的合作能力以及創(chuàng)造能力。

例如，本節(jié)課的目的是學(xué)習(xí)吹奏一門樂器，那么可以首先播放相關(guān)的視頻，再加上教師的講解，讓學(xué)生對該樂器具有初步的理解。播放完相關(guān)課件后，進(jìn)行分組，根據(jù)不同學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組，分組要注意每個(gè)學(xué)生可能起到的作用，不要把性格相似、學(xué)習(xí)能力相似的同學(xué)分到一組。每個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師要起到監(jiān)督的作用，對不積極參與小組討論的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生偏移的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，并對性格比較內(nèi)向不敢在小組討論中積極發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在小組討論中每個(gè)同學(xué)輪流講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度了解樂器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率數(shù)倍化，高效學(xué)會(huì)該門樂器的演奏。

在音樂教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)巧妙地設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)的一開始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程提供動(dòng)力。由于小學(xué)生的年齡尚小，自控能力較差，容易被新鮮事物吸引，對未知的事物具有較強(qiáng)的好奇心，教學(xué)教師正好可以利用這點(diǎn)，巧妙地設(shè)置教學(xué)的引導(dǎo)點(diǎn)，通過有趣又富有吸引力的講解，逐步引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題與解決方案

雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中起到了積極的作用，但它也是一把雙刃劍，在實(shí)際教學(xué)工程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用同樣會(huì)產(chǎn)生一些問題，如教師可能過度依賴網(wǎng)絡(luò)課件，輕視自身的引導(dǎo)能力;或?qū)φn件的內(nèi)容重視不足，偏離需要講解的內(nèi)容;或者是教師對多媒體技術(shù)掌握得不是很熟悉，不能充分地使用多媒體技術(shù)。音樂教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)過程中所需要的圖片、音頻、視頻等資源下載為課件提供資源，使課堂更具有感染力。但在實(shí)際教學(xué)過程中可能產(chǎn)生教師過于重視課件的重要性，教學(xué)的著重點(diǎn)主要集中在課件的制作，而不是教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從而產(chǎn)生了教學(xué)的重心偏移。當(dāng)過于依賴多媒體技術(shù)時(shí)，教師可能產(chǎn)生只要播放大量的視頻就行的問題，而忽略了自身的引導(dǎo)能力。還有一些教師可能由于各種主觀客觀的原因，對多媒體技術(shù)的掌握不夠熟練，從而導(dǎo)致對教學(xué)進(jìn)度影響。

針對以上問題提出行之有效的方案解決問題是普及多媒體技術(shù)的關(guān)鍵之一。首先教師需要重視自身的引導(dǎo)地位，多媒體技術(shù)始終以知識(shí)起到輔助作用，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備才是教學(xué)的重要要求。教師在教學(xué)過程中要起到適時(shí)的引導(dǎo)作用，在學(xué)生厭學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)偏移時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)路線。教師在播放教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該同時(shí)與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生積極思考的能力，避免學(xué)生因長期觀看教學(xué)視頻而產(chǎn)生審美疲勞和麻木心理。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)對教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在教學(xué)過程中更充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并防止在課堂上教師對多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)束手無策，使教師能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備進(jìn)行必要的維護(hù)等。

五、結(jié)語

隨著人們對教育行業(yè)的要求越來越高，多媒體輔助教學(xué)也將會(huì)在未來的教學(xué)活動(dòng)中起到越來越主導(dǎo)的地位。在小學(xué)音樂教學(xué)中通過使用多媒體技術(shù)可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以更高效地完成素質(zhì)化教育的目標(biāo)。但對其技術(shù)等方面的不足也應(yīng)該具有足夠重視，研發(fā)人員需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求開發(fā)出更符合教學(xué)要求的設(shè)備，教育人員應(yīng)該更加熟悉設(shè)備的應(yīng)用，大家相互努力，為我國的小學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦，為提高教學(xué)質(zhì)量的提升做出重要的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）