引用生活實(shí)例打造初中化學(xué)高效課堂

莫倩蕓

【摘要】教師若能將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)例巧妙地聯(lián)系起來應(yīng)用到教學(xué)中，就能活躍課堂氣氛，并很好地提升學(xué)生在課堂上的參與度，從而提高課堂效率。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科雖然是一門科學(xué)，但它的理論知識(shí)都是來源于實(shí)際生活，同時(shí)實(shí)際生活又是學(xué)習(xí)化學(xué)的后盾。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；生活實(shí)例；高效課堂；課堂氣氛；學(xué)習(xí)熱情

初中化學(xué)的內(nèi)容是化學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)的知識(shí)，但是在教學(xué)目標(biāo)大綱中卻要求培養(yǎng)學(xué)生解決問題的、分析問題的能力，要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造“高效課堂”，而怎樣才能達(dá)到“高效”才是最主要的，教師如果從社會(huì)生活實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)，這會(huì)是一個(gè)很好的教學(xué)手段。

一、引用生活實(shí)例可以活躍課堂氣氛

化學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)生產(chǎn)和生活，與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。其實(shí)對(duì)于初中生而言在平時(shí)的日常生活中他們已經(jīng)接觸了很多與化學(xué)相關(guān)的事例，只是他們當(dāng)時(shí)沒有這方面的認(rèn)知而已，這就要求教師在教學(xué)中引用生活實(shí)例時(shí)要注意從學(xué)生已有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣就會(huì)減少學(xué)生對(duì)化學(xué)的陌生感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)與我們息息相關(guān)，化學(xué)就在我們身邊，這就容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的興趣，加深他們?nèi)谌胝n堂的程度，從而活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到高效課堂的效果。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心來使其積極參與到課堂中

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是由他們的興趣和好奇心來決定著。如果在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)能巧妙地引用生活實(shí)例，就能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)他們的好奇心，因?yàn)樗麄儗?duì)某些事物往往存在著較強(qiáng)好奇心，例如，在講授《組成燃料的主要元素——碳》時(shí)，引用凈水器中的吸附劑、鉆石、鉛筆芯等生活實(shí)例就能夠激發(fā)他們對(duì)碳元素組成的物質(zhì)產(chǎn)生好奇心，從而使他們積極參與到課堂中來。

2.從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生保持著對(duì)社會(huì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心與求知欲，讓多姿多彩的生活實(shí)例恰到好處地引用到化學(xué)課堂中，也就是說在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重引用他們熟悉的實(shí)例來幫助他們化難為易。例如：學(xué)習(xí)合金時(shí)引用同學(xué)們家中的門窗現(xiàn)在是用什么做的，以前的門窗用什么做；學(xué)習(xí)保護(hù)水資源時(shí)引用為什么我們學(xué)校旁邊的河水不能飲用；學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)引用汽水里面的氣體；學(xué)習(xí)固體NaOH的潮解性時(shí)引用家中的食鹽如果沒有密封好為什么會(huì)變潮……像這類與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例會(huì)使他們感到有熟悉感和親切感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

3.通過展示化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)如果覺得沒有實(shí)用性，那么學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中是非常有用的，所以教師在教學(xué)中如果能有效地展示化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生清楚地知道各種化學(xué)知識(shí)的用途，那么學(xué)生自然會(huì)很感興趣并認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，我們想要的課堂效果也就會(huì)隨之獲得。把生活實(shí)例引用到課堂教學(xué)中就是展示化學(xué)知識(shí)實(shí)用性的最好方法。例如：講解《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)與怎么區(qū)分真假黃金（假黃金為Cu-Zn合金）聯(lián)系起來；講解《燃燒條件和滅火原理》時(shí)與火災(zāi)時(shí)怎么安全逃生聯(lián)系起來；講解《中和反應(yīng)》的內(nèi)容時(shí)與被螞蟻咬為什么可以涂肥皂水來緩解疼痛聯(lián)系起來……這樣學(xué)生就能體會(huì)到初中化學(xué)知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，認(rèn)真學(xué)習(xí)就能從中收獲很大。

二、引用生活實(shí)例打造高效課堂

雖然引用生活實(shí)例確實(shí)可以提高學(xué)生的參與度，從而達(dá)到高效課堂的效果。但是在課堂上如果盲目地引用生活實(shí)例，其實(shí)并不能得到好的教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反，所以引用生活實(shí)例就要有針對(duì)性，才會(huì)達(dá)到我們所需的高效課堂。

1.導(dǎo)入新課中引用生活實(shí)例

好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課至關(guān)重要，如果方法運(yùn)用得好就能夠馬上吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)充滿興趣。如果利用生活實(shí)例來導(dǎo)入新課就一定要注意知識(shí)的相關(guān)性和趣味性。

（1）知識(shí)相關(guān)性是指導(dǎo)入新課引用的生活實(shí)例要與學(xué)生即將要學(xué)的化學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，如果沒有關(guān)聯(lián)，這樣的導(dǎo)入將沒有什么意義。例如，講解《常見的鹽》時(shí)，教師可以展示各種鹽的樣品或講解一些與鹽的化學(xué)性質(zhì)或用途有關(guān)的生活實(shí)例，如食鹽腌制臘肉，小蘇打用于做面包，大理石做櫥柜、純堿做洗滌劑等。

（2）趣味性是指教師引入新課所展示的生活實(shí)例要足夠有趣，足夠一下子吸引學(xué)生的注意力。所以教師在備課時(shí)要精心挑選有一定趣味性的生活實(shí)例。例如，講解《幾種常見的有機(jī)物——乙醇》的內(nèi)容前先播放一段某人因?yàn)楹茸砭浦蠛詠y語(yǔ)，東倒西歪的視頻來導(dǎo)入。學(xué)生就會(huì)很有興趣想知道乙醇的相關(guān)知識(shí)。

2.引用生活實(shí)例調(diào)節(jié)課堂氣氛

當(dāng)課堂氣氛沉悶不活躍時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)很差，課堂效率必然很低。有趣的生活實(shí)例可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛活躍，教師可以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯走神時(shí)或是在講解一些比較枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容中間，可以引入有趣的生活實(shí)例重新拉回學(xué)生的注意力到課堂中。例如：在講解怎么區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液時(shí)引入人沒有吃飽飯還要繼續(xù)吃和飽到要吐出來不能繼續(xù)吃的例子來引起學(xué)生的注意力。

3.引用生活實(shí)例來理解化學(xué)的一些規(guī)律

初中生對(duì)一些化學(xué)規(guī)律的理解是有限的，而引用生活實(shí)例是幫助他們理解化學(xué)規(guī)律的最好方法。例如，學(xué)習(xí)了化學(xué)肥料后，可以指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)關(guān)于化肥的小調(diào)查。學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)常見化肥的種類和功效，特別是銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)混合使用，因?yàn)殇@態(tài)氮肥中的NH4+會(huì)與堿性物質(zhì)中的OH-結(jié)合放出NH3而降低肥效。這樣學(xué)生通過親自接觸生活中的實(shí)例，通過親力親為，能更好地幫助他們理解化學(xué)規(guī)律，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.引用生活實(shí)例來理解某些化學(xué)概念

在初中化學(xué)中某些概念對(duì)于學(xué)生來說是較難理解的，如果學(xué)生沒有理解好這些概念，就必然會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)生課堂的參與度必然也會(huì)降低，課堂效率必定也會(huì)降低。所以在講解這些較難理解的概念時(shí)，可以引用生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解。例如，在講解《分子的特性——分子間有間隔》的內(nèi)容時(shí)，通過演示200mL水和200mL酒精混合后體積小于400mL來證明分子間有間隔，學(xué)生雖然是看清楚了事實(shí)卻難于理解。教師這時(shí)如果給學(xué)生引用這樣一個(gè)例子：有半袋細(xì)沙和半袋石頭混合在一起后是否能裝滿一袋？學(xué)生就很容易想到細(xì)沙肯定會(huì)落進(jìn)石頭間的縫隙里，是不可能裝滿一袋的。引用生活中的實(shí)例將抽象的概念具體化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

生活中的衣、食、住、行、用的相關(guān)例子都與學(xué)生息息相關(guān)，很容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，引用多姿多彩的生活實(shí)例可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，可以讓學(xué)生更積極參與到課堂中來，從而打造出我們追求的高效課堂。

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