淺談小學班主任開展德育工作的創(chuàng)新舉措

何伙泉

【摘要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育更注重學生的德育工作。本文以小學班主任的德育工作為切入點，就如何創(chuàng)新開展德育工作進行研討，主要從以下三方面淺析如何創(chuàng)新開展德育工作：尊重學生與嚴格要求相結(jié)合；民主管理，培養(yǎng)學生的自主合作精神；創(chuàng)新教學活動，利用情感、賞識教育陶冶學生的情操。希望對促進學生思想道德素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學班主任；德育；創(chuàng)新

作為一名教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，更要注重與學生搭起溝通的橋梁，建立和諧友好的師生關(guān)系，讓學生在民主愉悅的環(huán)境中健康成長。其中，“以德服人，以愛育生”是中小學班主任做好德育工作的核心原則。德育對小學生的未來發(fā)展起著不可忽視的作用。培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng)不僅有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且在一定程度上能推動學生的全面發(fā)展。班主任作為小學生重要的啟蒙導師，是他們學習與生活的示范者。因此，小學班主任要發(fā)揮自身的輻射、模范作用，在班級管理中滲透德育，在實踐中不斷創(chuàng)新德育工作模式，培養(yǎng)學生的自主管理能力，從而營造良好的班級氛圍，匯聚班集體的力量，共同努力，健康發(fā)展。以下就小學班主任如何創(chuàng)新開展德育工作進行簡述：

一、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合，做到嚴慈相濟

尊重是人們溝通相處的前提。班主任要尊重學生的人格與個性，真誠耐心地關(guān)愛學生。結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，班主任應(yīng)多站在學生的角度看待問題，以合理的方式與學生交流、溝通。當學生犯錯時，班主任若采取訓斥、挖苦或諷刺的方法來糾錯，這會讓學生不自覺地產(chǎn)生畏懼情緒或自卑心理。對學生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不可估量的影響。作為小學班主任，我們要意識到小學生的心智尚未成熟。當他們遇到困難或挫折時，我們要善于傾聽孩子們的心聲，尊重他們的想法，及時分析原因，積極鼓勵、耐心引導學生學會如何處理與應(yīng)對，這樣才能促進小學生的健康成長。

在尊重學生的同時，我們要嚴格要求他們，規(guī)范其行為習慣。班主任對學生的德育工作應(yīng)做到嚴慈相濟、松弛有度。近年來，隨著教育改革的發(fā)展，倡導建立新型的師生關(guān)系。在人格上，師生平等；在社會道德上，相互促進。作為班主任，我們要改變陳舊的教育管理觀念，祛除專制感，建立平等民主、互信互賴的德育氛圍，牢固樹立服務(wù)意識、師表意識，充分體現(xiàn)師生和諧溝通、合作共進、師生共發(fā)展的新型師生關(guān)系。作為班主任，在很多時間或場合都要善于跟小學生打交道。例如，新學年伊始，學生對新老師、新班級產(chǎn)生或多或少的新希望，班主任應(yīng)及時通過各種機會全方位觀察了解學生個性，如出勤、打掃衛(wèi)生、班集體團隊建設(shè)等。同時根據(jù)不同學生提出相應(yīng)要求，對完成任務(wù)的給予表揚與鼓勵，這就會使學生將在某事取得成功而帶來的自尊、自信、自豪感轉(zhuǎn)移到其他事情上去，讓一次次的成功激勵自己，并取得更大的成績。若學生出現(xiàn)懈怠、或逃避責任的情況，教師應(yīng)及時旁敲提醒，對他們嚴格要求。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。總之，讓每個學生“抬起頭走路”，讓學生們知道自己是被尊重的，同時也要引導他們學會如何尊重他人。簡言之，把“愛”與“責任”貫穿班主任德育工作的始終。作為小學班主任，自己要以身作則，不論在工作上還是生活上，都要做好榜樣，發(fā)揮自身的輻射示范作用，潛移默化地影響學生，從而推動學生的全面發(fā)展。

二、民主管理，培養(yǎng)學生自主合作的精神

現(xiàn)代知識經(jīng)濟高速發(fā)展呼喚人的心理相容與合作。在知識經(jīng)濟時代的背景下，我們倡導合作共贏的發(fā)展戰(zhàn)略。我們處在競爭與合作共生共存的時代，強調(diào)與人相容、合作共處。今天的競爭是集體的競爭，與他人相容善于合作的人成功機會更大。就此，班主任在組織班集體活動中應(yīng)有所側(cè)重，通過民主管理，培養(yǎng)學生自主合作的精神。例如：在選定班干部時，首先讓學生自我推薦。前提是讓全班同學商議后，教師再衡量評定，提出明確的要求，盡量讓富有向心力的學生主動擔任班于部的職務(wù)。因為學生平時生活在同輩群體中，群體間在交往中互相接納對方，會產(chǎn)生一種親和力，并朝著群體期待的方向發(fā)展，在謀求一致趨同的過程中，“我”和“我們”在一種共同的追求中逐漸融合起來。這就需要班主任選好班級中的“領(lǐng)頭羊”，使其成為班級代言人，使班集體朝著團結(jié)合作、積極向上的方向發(fā)展。其次，在組織班集體活動時，老師應(yīng)退居幕后，做他們幕后堅強的后盾，讓學生獻言獻策，讓他們策劃自己感興趣的集體活動，如班級籃球比賽、志愿服務(wù)活動、集體郊游、參觀訪問等。此類活動本身就體現(xiàn)分工協(xié)作的精神，在愉快的活動中學會合作、共事。此外，建立班干部輪換制度、定期評議制度和值日生制度等都體現(xiàn)了德育工作中的民主管理。讓學生通過實踐活動體驗合作精神的重要性，從而延伸到學習或生活的方方面面。讓學生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，匯聚集體的力量，讓整個班集體向期待的方向發(fā)展前行。

三、創(chuàng)新教學活動，利用情感、賞識教育陶冶學生的情操

班主任只有把對學生的關(guān)愛投入到工作中去，師生才能建立起真摯的友誼，教育效果才會更佳。著名的羅森塔爾效應(yīng)啟示我們教師或班主任在教育活動中，要給予學生一定的期望，通過“愛”的眼神或語言傳遞給學生“愛”的信息，學生會不自覺產(chǎn)生自信與求知欲，從而會產(chǎn)生較好的教育效果。在情感教育中，教師應(yīng)做到動之以情、曉之以理、持之以恒、導之以行四者相結(jié)合。如學生在組織班級活動，班主任應(yīng)盡可能參與其中，努力成為他們中的一員，這樣會加深師生間的情感。另外，在情感教育中一定要注意，“情”不等于放任自由、護短或遷就，不能因為學生有了進步而不指出其不足，也不能因為怕影響集體聲譽而掩蓋本班的問題。出現(xiàn)問題，該批評時進行及時的教育，讓學生認識到自身存在的錯誤。同時班主任的公正行為也是對學生無言而有力的教育。

常言道：“沒有賞識就沒有教育。”賞識是發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是架起師生心靈交匯的橋梁。班主任如果學會賞識自己的學生，便能走進學生的心靈。也許是一個暗示的眼神、一句激勵的話語、一次輕輕的撫摸等，都會不經(jīng)意發(fā)揮著奇妙的作用。請勿吝嗇你的贊美之辭，也許你的一句話就能滿足學生們的自尊和需要。因為在學生心中，老師的贊美也許是他們前進的興奮劑。例如，在轉(zhuǎn)化后進生時，我會挖掘該生的閃光點，為后進生重樹信心，使他們不至于“破罐子破摔”。以后在班上對他的進步都適時公開表揚并要求同學們給他給予關(guān)心與支持，這樣他就會重抬自信，從而以嶄新的形象出現(xiàn)在大家面前。

高效的德育是讓學生能夠展開實踐活動，在認知過程中實施德育滲透。可設(shè)置見習制度，學生通過見習活動來強化服務(wù)意識，提高學生應(yīng)用技能，幫助學生從小養(yǎng)成勞動習慣。再者，加強學生學習生活中的校園活動，例如全校文藝表演、班級文藝表演等，給學生更多展現(xiàn)自己的平臺，在校園、班級活動中收獲德育知識。此外，也應(yīng)創(chuàng)造一種德育校園氛圍，例如制作海報墻、文藝墻，將學生的優(yōu)秀作品張貼在板墻上，積極提倡正能量，進而加強學生的行為規(guī)范。

綜上所述，德育作為小學生基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對學生身心發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此，在小學教育中創(chuàng)新開展德育工作具有非同尋常的意義。班主任作為小學生的導師，應(yīng)為人師表、關(guān)愛學生，引導學生樹立高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們養(yǎng)形成良好的行為習慣，進而推動學生的全面發(fā)展。