凝心聚力抓課程 多元滋養(yǎng)潤生本

李榮

魅力小學(xué)從生本教育理論中受到了啟發(fā)，將“生本育人，讓每個(gè)學(xué)生都綻放生命的魅力”確定為學(xué)校的辦學(xué)理念;將“培養(yǎng)有道德、有學(xué)養(yǎng)、有活力、有情致的魅力學(xué)子”作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo);將“體驗(yàn)式德育”作為學(xué)校重要的研究課題。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、深化教學(xué)改革，不斷進(jìn)行探索和嘗試，構(gòu)建了“魅力生本”課程體系，旨在通過“課堂滋養(yǎng)體驗(yàn)”這一途徑完善“體驗(yàn)式德育”這一課題研究，扎實(shí)推進(jìn)生本教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

一、統(tǒng)籌發(fā)展——國家課程多元滋養(yǎng)

課堂是德育的主陣地，為有效地將德育內(nèi)容更好地融入各學(xué)科教學(xué)中，我們制定了《魅力小學(xué)課程實(shí)施方案》，構(gòu)建了“魅力生本”課程體系，將愛國、誠信、友善、合作、明理、擔(dān)當(dāng)、孝悌、勤儉等融入各學(xué)科中，旨在通過完善課程體系深化生本教育理念，推進(jìn)體驗(yàn)式德育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（一）挖掘德育教育滲透點(diǎn)，注重學(xué)生情感體驗(yàn)

《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程中?！边@就要求我們還應(yīng)通過優(yōu)秀文化提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學(xué)校結(jié)合國家課程、地方課程、校本課程，號召全體教師挖掘國防教育滲透點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

如語文教學(xué)中，教師將教材中能進(jìn)行愛國教育滲透點(diǎn)的文章進(jìn)行整理、歸類，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中可歌可泣的英雄人物。學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，感受這些英雄人物的偉大品質(zhì)，思想感情也會在潛移默化中得到升華，人生觀、世界觀、價(jià)值觀也會沿著課文所指引的正確方向慢慢形成。除此之外，學(xué)校還組織開展“愛國詩詞班級誦讀展示”“抗日英雄故事會”等活動，讓學(xué)生在活動中樹立愛國意識，激發(fā)愛國熱情。

音樂教學(xué)中，我們挖掘歌詞中的國防教育滲透點(diǎn)，開展“軍歌賞析交流”“班班唱軍歌比賽”等活動，在嘹亮激昂的軍歌聲中，革命樂觀主義精神已潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生。美術(shù)課堂上，我們開展“愛祖國砂紙畫作品征集活動”“民族英雄人物雕塑作品展”“建軍90周年十大英模繪畫比賽”等活動，并將選拔出的優(yōu)秀作品展示在學(xué)校國防教育體驗(yàn)區(qū)。

數(shù)學(xué)、科學(xué)課堂中，我們通過實(shí)踐操作、小組合作的方式，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動中，我們注重對學(xué)生生活技能、勞動習(xí)慣、動手實(shí)踐和合作交流能力的培養(yǎng)。

（二）探索課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是用教師大量的分析取代學(xué)生獨(dú)立的思考，沒有最大限度地提高教學(xué)的有效性。為此，學(xué)校嘗試開設(shè)三個(gè)生本實(shí)驗(yàn)班，本著學(xué)生自己學(xué)會的教師不教、學(xué)生自己能去做的教師不代替、學(xué)生能自己講的教師不暗示的原則，把“講”的權(quán)利給學(xué)生，把“做”的任務(wù)給學(xué)生，把“說”的機(jī)會給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

半年的實(shí)踐，教師通過微課研討、跟蹤磨課、定向看課等途徑，初步形成了低年段識字 “三步式”（自學(xué)自悟、交流互助、拓展延伸），提煉出魅力小學(xué)生本課堂的“四三四”模式，即四突出（突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究）、三轉(zhuǎn)變（學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力、掌握學(xué)習(xí)方法 、獲得自信自尊）、四個(gè)基本流程（課前小研究—小組交流—匯報(bào)展示—課后拓展）?；谀Ｊ窖芯?，用模式來引領(lǐng)教師規(guī)范生本課堂，凸顯生本育人。

（三）嘗試“五大”學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

研究過程中，學(xué)校還致力于語文“五大”學(xué)習(xí)方式，即大閱讀、大積累、大思考、大實(shí)踐、大表達(dá)?；诖?，學(xué)校嘗試以閱讀為重點(diǎn)，開展群文閱讀、單元寫作、實(shí)踐活動和誦讀積累內(nèi)容的整體教學(xué)。在課堂上，教師把整個(gè)主題作為一個(gè)系統(tǒng)，遵循整體性原則，以一個(gè)主題為單位組織教學(xué)，把閱讀內(nèi)容放在一個(gè)大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，將課外閱讀納入課內(nèi)。以四年級上冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為例進(jìn)行了主題教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師更容易激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以有效將閱讀、積累、思考、實(shí)踐、表達(dá)相結(jié)合，有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，使學(xué)生認(rèn)同中國文化，弘揚(yáng)民族精神。

二、攻堅(jiān)克難——地方課程整合體驗(yàn)

學(xué)校制定了《地方課程實(shí)施方案》，全面梳理地方課程與國家課程、校本課程中重復(fù)交叉的內(nèi)容，提煉課程主題進(jìn)行整合，進(jìn)行“主題式”學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)地方課程的綜合性與延展性。結(jié)合學(xué)校的地理特點(diǎn)、歷史名人、傳統(tǒng)文化等，因地制宜開發(fā)整合國家課程與學(xué)校校本課程，引領(lǐng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境、人口狀況和發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（一）與國家課程整合，體驗(yàn)多元文化

如五年級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本中第四單元《魅力漢字》一課，與五年級語文上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)的《遨游漢字王國》內(nèi)容有重疊，我們就將《魅力漢字》的內(nèi)容作為綜合性學(xué)習(xí)的閱讀資料，將兩節(jié)課有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生遨游漢字王國，增強(qiáng)民族自豪感。

再如六年級下冊人與自我的第五課《告別童年》，課程內(nèi)容與綜合實(shí)踐課程中主題八《畢業(yè)紀(jì)念冊》的內(nèi)容有交叉，我們將這兩節(jié)課進(jìn)行整合，以“畢業(yè)季”為主題，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集素材，合作制作畢業(yè)紀(jì)念冊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會愛同學(xué)、愛老師、愛家鄉(xiāng)，喚起學(xué)生對未來生活的憧憬。

（二）與校本課程整合，體驗(yàn)家族文化

在我校開發(fā)的諸多校本課程中，我們努力探索與地方課程相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮課程綜合育人的核心作用，構(gòu)建全程育人、全員育人的新格局。如地方課程中出現(xiàn)了“傳承家風(fēng)”“習(xí)家訓(xùn)、曬家風(fēng)”“家國情懷”的主題，我們就將其與校本課程的“家文化”相融合，融入家風(fēng)教育元素，契合中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，從自然、自我、社會、國家傳統(tǒng)文化精髓出發(fā)，開展相關(guān)活動，激發(fā)孩子習(xí)家訓(xùn)、曬家風(fēng)的熱情。學(xué)生還將自己的感悟及體驗(yàn)通過展板、小冊子等形式展示出來，不僅注重內(nèi)在熏陶，更注重外在行動。學(xué)生在調(diào)查、整理、匯報(bào)等過程中，了解了家鄉(xiāng)歷史文化和發(fā)展成就，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情。

（三）與主題文化課程整合，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

在積極倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂的今天，魅力小學(xué)以培訓(xùn)和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。我們將地方課程中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本中的“傳統(tǒng)節(jié)日”“多彩民俗”兩個(gè)章節(jié)與我?！镑攘πW(xué)傳統(tǒng)節(jié)日萬花筒”主題文化課程相整合，將傳統(tǒng)節(jié)日融入主題文化課程中，讓主題文化課程作為地方課程的拓展?！岸墓?jié)氣”主題探究課程深入學(xué)生心間，其中學(xué)生在體驗(yàn)中感悟傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

三、提檔升級——校本課程特色發(fā)展

（一）與基地結(jié)緣，魅力國防展英姿

我校被教育部認(rèn)定為“國防教育特色基地?！?。學(xué)校充分利用好基地學(xué)校的優(yōu)勢資源，以愛國主義教育為主旋律，構(gòu)建了以學(xué)科課程、體驗(yàn)課程、環(huán)境課程為核心的國防教育體系，編寫教育讀本，開發(fā)國防教育資源，開設(shè)國防教育必修校本課。

在學(xué)科課程方面，學(xué)校分八個(gè)主題，編寫出六個(gè)年級的《魅力國防讀本》，每月一課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專題國防教育;體驗(yàn)課程方面，學(xué)校通過開展多種體驗(yàn)活動，如國防運(yùn)動會、走進(jìn)旅順愛國主義基地、參觀邊防大隊(duì)營地等活動引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化，提高國防思想認(rèn)識;環(huán)境課程方面，通過“國防走廊”內(nèi)容的布置，營造濃厚的氛圍，讓學(xué)生身臨其境。

在各項(xiàng)魅力國防課程深度體驗(yàn)中，每一個(gè)魅力學(xué)子在學(xué)校的帶動下熱愛祖國、關(guān)心國情、關(guān)注國防，學(xué)生牢牢把富強(qiáng)、民主、文明、和諧作為國家層面的價(jià)值目標(biāo)，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價(jià)值取向，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（二）與經(jīng)典為友，魅力國學(xué)顯儒雅

為傳承國學(xué)經(jīng)典文化，夯實(shí)學(xué)生的文化功底和語文素養(yǎng)，營造儒雅高潔的校園文化，學(xué)校將“魅力國學(xué)”確定為學(xué)校校本必修課。我們邀請遼寧師范大學(xué)文學(xué)院的鄭艷教授做我們的課程實(shí)施顧問，挑選出六位有研究意識的青年教師作為“魅力國學(xué)工作室”的研發(fā)成員，以自己班級作為實(shí)驗(yàn)田，邊做校本教材研發(fā)，邊進(jìn)行教學(xué)模式的探索。

學(xué)生在課程中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強(qiáng)民族的自豪感和文化自信心。學(xué)生多次代表學(xué)校、街道和少兒協(xié)會參加各級各類的演出和展示，系統(tǒng)了解了中華優(yōu)秀文化的歷史淵源、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。

（三）與社團(tuán)結(jié)伴，魅力管樂亮風(fēng)采

學(xué)校校本課程必修和選修雙線并行，分為五大類近20門課程，學(xué)生有豐富的課程資源可以選擇，學(xué)生在不同社團(tuán)的中不斷成長。學(xué)校社團(tuán)建設(shè)有效推進(jìn)了管樂校本課程的實(shí)施，依托社團(tuán)，學(xué)校聘請了多位專業(yè)管樂教師，利用每周固定的時(shí)間對社員進(jìn)行分層次教學(xué)，從而打造特色課程與精品社團(tuán)。在豐富多彩的社團(tuán)活動中，學(xué)生受到多元滋養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會情緒調(diào)適、學(xué)會應(yīng)對挫折，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格、積極良好的心理品質(zhì)。

（責(zé)任編輯：孫麗英）