利用社區(qū)資源 發(fā)展幼兒教育

蒲小霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確提出，幼兒教育要充分利用社區(qū)資源和自然環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)和生活提供更為廣闊的空間。幼兒教育中的社區(qū)資源整合就是根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，采用各種策略和手段，充分挖掘出社區(qū)周邊環(huán)境所蘊(yùn)藏的教育資源，促進(jìn)家園融合和幼兒全面和諧的發(fā)展。

一、利用社區(qū)自然資源，培養(yǎng)審美情操

大自然是幼兒教育的活教材，社區(qū)廣場(chǎng)、綠樹草坪、亭臺(tái)樓閣、小橋流水等構(gòu)成了幼兒天然的游戲活動(dòng)場(chǎng)所。教師可帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，融入社區(qū)的自然環(huán)境，讓他們親近自然、感受自然，在一縷縷和煦的春風(fēng)中感受春的溫暖，在一陣陣蟬鳴聲中經(jīng)受酷暑的考驗(yàn)，在一顆顆豐碩的果實(shí)里洞察秋的秘密，在一片片雪花里感受冬的寒冷。這些活動(dòng)的開展，既能鍛煉幼兒的身體，又能陶冶幼兒的情操。

二、利用社區(qū)人文資源，提高社會(huì)認(rèn)知能力

幼兒年齡雖小，但也是社會(huì)的一分子。教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，有義務(wù)讓幼兒感受生活、熱愛(ài)生活，而社區(qū)豐富的服務(wù)設(shè)施正是對(duì)幼兒進(jìn)行人文教育的最佳資源。教師可帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)超市，觀察收銀員的操作過(guò)程;走進(jìn)水果店，觀察各種水果的顏色和特點(diǎn);走進(jìn)小吃店，觀察廚師的做菜細(xì)節(jié)。同時(shí)，還可將生活中的各種場(chǎng)景搬進(jìn)幼兒園，讓幼兒在角色扮演中了解人與人之間如何相處。幼兒教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地開展各種主題課程，讓幼兒參與其中，鼓勵(lì)幼兒與他人積極交流，使幼兒想說(shuō)、愿意說(shuō)、多說(shuō)，從容地表達(dá)自己的需求和情感，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、利用社區(qū)資源，推進(jìn)生成性課程的開展

社區(qū)資源包含的種類豐富，在幼兒園課程中充分有效地利用好社區(qū)資源，可以促進(jìn)幼兒園生成性課程的開發(fā)和實(shí)踐，進(jìn)而提升教師的專業(yè)能力，讓幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。為此，幼兒園可邀請(qǐng)社區(qū)里的專業(yè)人員為幼兒普及專業(yè)知識(shí)。如，邀請(qǐng)消防員為幼兒實(shí)地演示如何滅火，觀察消防員如何使用消防裝置并教育幼兒如何躲避火災(zāi)，避免火災(zāi)事故的發(fā)生。還可邀請(qǐng)醫(yī)生為幼兒講 “我講衛(wèi)生不生病”的故事，讓幼兒穿上白大褂，使用聽診器，親身體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的感覺(jué)。這種主題課程的開展，既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。

四、利用社區(qū)資源，擴(kuò)充教學(xué)評(píng)價(jià)主體

目前幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)已從教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)、專家評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為一體的多元評(píng)價(jià)體系。教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，要不斷擴(kuò)充教學(xué)評(píng)價(jià)主體，增加評(píng)價(jià)主體的多樣性，多渠道、多方式地收集各類評(píng)價(jià)內(nèi)容。如，幼兒園在開發(fā)出新的生成性課程內(nèi)容后，在將其付諸實(shí)踐前，可邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)幼兒園試聽，聽取他們的意見(jiàn)和建議。另外，也可考慮邀請(qǐng)社區(qū)人員參與課程評(píng)價(jià)，通過(guò)不同人群的不同思維方式和不同的知識(shí)體系，為幼兒園課程創(chuàng)新提供新思路、新方法。只有課程評(píng)價(jià)主體豐富了，教師才能逐步跳出幼兒園的圈子，從不同角度、不同層面去思考幼兒的教育問(wèn)題，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

總之，幼兒教育應(yīng)以幼兒發(fā)展為本，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》要求，充分利用現(xiàn)代社區(qū)豐厚的自然資源和人力資源，讓幼兒的學(xué)習(xí)和生活更加自然化、多樣化，真正達(dá)到“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的幼兒教育。

【本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《社區(qū)資源在幼兒園教育活動(dòng)中有效整合的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0979】

（作者單位：甘肅省通渭縣第五幼兒園）

（責(zé)任編輯 岳 舒）