一次幸福的轉(zhuǎn)變

王玨

我?guī)У倪@個(gè)班里，每個(gè)學(xué)生都看起來天真爛漫，也十分乖巧。我心想這個(gè)班級一定不會出現(xiàn)什么問題，但要知道暴風(fēng)雨的前夜可總是非常平靜的。有的學(xué)生逐漸將自己的“過人之處”展露出來，讓我措手不及。

一次溝通，隔閡初顯

班里有個(gè)學(xué)生，面對老師安靜內(nèi)秀，面對同伴外向活躍，面對家人撒嬌頑皮，面對自己膽小怯懦。并不是這個(gè)學(xué)生真的像國粹京劇的臉譜一樣多變，而是這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處有著我們不知道的小世界。這個(gè)可愛的學(xué)生就是小男（化名），他轉(zhuǎn)來我班之前一直生活在日本，那里的學(xué)?；顒迂S富，所學(xué)知識簡單但校規(guī)嚴(yán)厲。也正因?yàn)槿绱耍谖覀冞@個(gè)相對注重素質(zhì)教育的學(xué)校里渴望掙脫約束。每每在用餐結(jié)束后，他總是不能安靜地排隊(duì)，甚至還會挑釁他人引起哄吵。他因此常被批評。每當(dāng)他知道自己犯下錯(cuò)誤，就會默不作聲或是眼含淚水，似乎受了極大的委屈，再不然就是雙手拉著自己的衣服帶著哭腔說不是自己的錯(cuò)誤。作為年輕教師的我，難以準(zhǔn)確地揣摩他的心思，只能通過言語來猜測?？膳c小男這寥寥數(shù)語，讓我如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？我和學(xué)生之間就像隔了千山萬水般，音訊難通，毫無默契。

一次契機(jī)，心門初開

當(dāng)我正為此發(fā)愁時(shí)，一個(gè)契機(jī)打開了我們溝通的心門。

那是一節(jié)游泳課，我和學(xué)生一起進(jìn)入游泳館內(nèi)。學(xué)生在泳池前興致勃勃、自由散漫地聊天，不一會兒教練披著毛巾昂首闊步走到了學(xué)生身邊，隨后帶領(lǐng)學(xué)生開始在岸上做準(zhǔn)備活動，學(xué)生一個(gè)個(gè)揮臂深蹲。熱身運(yùn)動結(jié)束后就一個(gè)接一個(gè)撲通撲通跳進(jìn)了泳池里。此時(shí)，躲在角落里十分委屈的小男進(jìn)入了我的視線，他揉擦著眼角，眼睛通紅。我著急地走到他面前詢問原因，了解到小男是因?yàn)楹茉缇蛯嵘砣蝿?wù)完成所以就待在一旁休息，但是教練卻說他故意調(diào)皮沒有認(rèn)真練習(xí)，所以罰他站在池邊不允許下水。聽了小男的話我起初還是懷疑的，因?yàn)楫吘顾綍r(shí)并不是十分遵守紀(jì)律。可在我多次追問下，小男情緒激動地說要見媽媽，我才突然意識到他可能是真的受了委屈，因?yàn)樾∧袕膩頉]這般哭鬧過，表現(xiàn)十分反常。在安撫他之后我答應(yīng)他會弄清楚事情真相，保證如果是教練的責(zé)任一定讓教練向他道歉，但也要求小男要嚴(yán)格管理自己。小男馬上點(diǎn)頭說好，并且緊緊靠著我，擦干了自己的眼淚再也不說想見媽媽了。這一刻我感覺他是那么信任我。最后，了解清楚事情，在同教練溝通后，教練也愿意跟小男委婉地說明情況，表示自己的歉意。小男看到一米八幾的大個(gè)子教練溫柔地跟自己說話，倒不好意識了，當(dāng)小男微笑著拉我手的時(shí)，我知道幸福的轉(zhuǎn)變即。將開始。

一次轉(zhuǎn)變，受益終生

果然經(jīng)過這件事情后，小男改變很大，經(jīng)常跟媽媽說想要表現(xiàn)好一點(diǎn)，這樣就能讓老師更加輕松。發(fā)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)變后，我也抓住機(jī)會，時(shí)常上課提問小男并予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在課后也會給他輔導(dǎo)。小男作業(yè)正確率越來越高，上課發(fā)言更加積極?？吹剿麖哪蛔髀暤匠ㄩ_心扉，真為他這樣好的改變感到欣慰。

在為他的改變高興之余，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。小男十分依賴媽媽。因?yàn)榧依镉腥齻€(gè)孩子，老三年紀(jì)還小，所以媽媽將大部分精力放在了老三的身上。也正因?yàn)槿绱?，小男時(shí)不時(shí)會跟媽媽撒嬌博取關(guān)注，有時(shí)撒嬌不管用，就會頑皮任性地搞破壞，這樣?jì)寢尡懔ⅠR放下弟弟去責(zé)怪小男。被責(zé)怪的小男默不作聲，只是靜靜看著媽媽，因?yàn)樗来丝虌寢屖撬粋€(gè)人的。

了解到這些，我知道這個(gè)學(xué)生并不是百變星君，也不是演啞劇的卓別林，而是非常缺乏安全感的人。小男在媽媽那里感受不到足夠的愛，所以就會做一些事情引起別人的注意?，F(xiàn)在很多家庭都是如此，家長沒有足夠精力細(xì)心照顧和關(guān)心每個(gè)孩子，而部分孩子面對父母這種看似不平等的愛就會出現(xiàn)一些心理或行為上的偏差。其實(shí)細(xì)細(xì)想來，學(xué)生不論如何“作”，他們想得到的無非是特別的關(guān)心。

學(xué)生是最單純的，他們需要的只是愛、尊重、理解。用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，走近他們，了解他們，思考著學(xué)生的需要，從心出發(fā)，我想這才是學(xué)生們所需要的，教育所需要的。

（作者單位：江蘇南京市金陵小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷