積極探索思想政治理論課新的打開方式

范軍

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！苯陙?，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院不斷深化思政課改革創(chuàng)新，創(chuàng)建了“五有三帶兩延伸”的教學(xué)模式，努力探索思政課新的打開方式，從而更加端正了導(dǎo)向、明晰了取向、扭轉(zhuǎn)了風(fēng)向、更新了氣象，有力地促進(jìn)了思政課教學(xué)質(zhì)量的提升。

以解放思想、轉(zhuǎn)變思維方式為深化思政課課堂教學(xué)改革的思想動力，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解習(xí)近平總書記“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的思想觀念，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，提高滿足學(xué)生需求的政治站位，明確教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的出發(fā)，認(rèn)真查擺、深刻反思思政課課堂教學(xué)中存在的突出問題。圍繞“尊重學(xué)生，提高思政課親和力”的主題開展大討論，提高認(rèn)識，吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的自覺，以對學(xué)生的關(guān)愛轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)思維。樹立圍繞學(xué)生理念，從教育者向引路人轉(zhuǎn)變；樹立關(guān)照學(xué)生理念，從教書者向貼心人轉(zhuǎn)變；樹立服務(wù)學(xué)生理念，從宣傳者向做導(dǎo)師轉(zhuǎn)變。經(jīng)過學(xué)習(xí)教育，思政課教師的精神面貌發(fā)生較大變化，師生關(guān)系更加融洽。

以學(xué)生為中心推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，主要基于學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計(jì)、圍繞增強(qiáng)吸引力而改進(jìn)，重點(diǎn)推行啟發(fā)式、互動式、參與式教學(xué)法。一是探索體驗(yàn)式教學(xué)。為改變思想政治理論課“從理論到理論”的弊端，增加教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生從抽象的理論說教中解放出來，到生動的客觀實(shí)踐場景和互動中尋找馬克思主義理論的科學(xué)性和真理性，增強(qiáng)理論認(rèn)同感。體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。由教師創(chuàng)建授課內(nèi)容和視頻，共享學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上師生角色互換，學(xué)生當(dāng)出場“主演”，教師作幕后“導(dǎo)演”。翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師單向灌輸、學(xué)生被動當(dāng)聽眾的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了家國情懷和社會責(zé)任感。三是嘗試師生共講一堂課。由教師講清基本理論和社會現(xiàn)實(shí)問題，由學(xué)生講認(rèn)識、感受、情感。有的課堂授課后，隨堂即時(shí)性掃碼反饋，98%以上的學(xué)生對課程內(nèi)容和形式非常滿意或滿意。四是打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)媒介。引導(dǎo)任課教師樹立互聯(lián)網(wǎng)意識，開辟“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”渠道，推進(jìn)教學(xué)媒介的數(shù)字化、數(shù)據(jù)化，讓互聯(lián)網(wǎng)元素融入教學(xué)過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)形式豐富了教學(xué)資源，增強(qiáng)了課程的時(shí)效性，創(chuàng)新了師生溝通方式，拓展了教學(xué)時(shí)空。

為提高理論的說服力，學(xué)院堅(jiān)持引導(dǎo)教師吃透教材，在理論解釋力上下功夫。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，開展思政課重點(diǎn)難點(diǎn)問題理論研討，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，努力解決教材信息量大、理論重點(diǎn)多、內(nèi)容宏大與教學(xué)課時(shí)少、講課不能面面俱到的矛盾。堅(jiān)持引導(dǎo)教師創(chuàng)新話語體系，在理論鮮活力上下功夫。思政課的理論教育是通過一定的話語體系來表達(dá)、交流、溝通和傳播的。突出新時(shí)代思政課新的話語內(nèi)容、話語形式爭得話語權(quán)，改變了以往思政課存在的“說不上去，說不進(jìn)去”的尷尬。堅(jiān)持引導(dǎo)教師深入了解學(xué)情，在理論感染力上下功夫。除了學(xué)生評課和固定時(shí)間的調(diào)研，每位教師通過平時(shí)課上課下談心、“青馬班”交流、假期返校訪問等形式對學(xué)生的思想狀況廣泛了解，掌握學(xué)生對思政課的認(rèn)知和心態(tài)。針對有些學(xué)生認(rèn)為馬克思主義理論抽象難懂、對就業(yè)無用等思想，在增強(qiáng)理論解釋力的同時(shí)，深入學(xué)生，幫助學(xué)生走出認(rèn)識誤區(qū)。

建立集體備課制度，確保教學(xué)質(zhì)量提升。為提升思政課理論高度和回答學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的深度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、教學(xué)能力和水平，推行集體備課制度，重點(diǎn)抓教研室集體備課。針對課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例引用、理論講解和教學(xué)方法集中備課。集體備課提升了教師的學(xué)習(xí)能力、理論表達(dá)能力和宣傳吸引學(xué)生能力。

建立聽課評課制度，推動思政課教學(xué)改革。堅(jiān)持教研部領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任隨機(jī)聽課，覆蓋到每個(gè)教師課堂，包括兼職教師。聽課的主要著眼點(diǎn)是教師教學(xué)行為和學(xué)生參與程度，檢驗(yàn)教師對教材的把握是否準(zhǔn)確、備課是否充分、教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)、教學(xué)情感是否到位、與學(xué)生互動是否廣泛。有針對性地指導(dǎo)教師改進(jìn)提高。提倡教師之間互相聽課。要求青年教師跟蹤聽老教師、有經(jīng)驗(yàn)教師的課，在學(xué)習(xí)中提高，在榜樣帶動下成長。

建立公開觀摩課制度，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院精心設(shè)計(jì)，舉辦多場觀摩教學(xué)活動，各門課程都參與進(jìn)來。通過觀摩教學(xué)活動，推廣了經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了教師，推動了教學(xué)改革。

建立特聘教授制度，加強(qiáng)名師示范引領(lǐng)。按照教育部要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定了思政課特聘教授制度，并在東北師大聘請了3位專家作為學(xué)院特聘教授。他們?yōu)閷W(xué)院教師舉辦多場教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、科研指導(dǎo)、聽課評課、座談交流等教學(xué)科研活動，同時(shí)為師生舉辦了多場理論報(bào)告。

建立輔導(dǎo)員兼思政課教師制度，實(shí)現(xiàn)“兩支隊(duì)伍”有機(jī)融合。密切配合黨委學(xué)生工作部門，在有一定理論功底和教學(xué)能力的輔導(dǎo)員中，選拔一批愿意講思政課的同志，通過試講，選聘8名輔導(dǎo)員為思政課兼職教師。

強(qiáng)化政治建設(shè)，提升教師辨別能力。引導(dǎo)教師在當(dāng)今各種思潮相互交織的復(fù)雜形勢下，堅(jiān)守馬克思主義陣地，深刻理解馬克思主義的時(shí)代價(jià)值，準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的精神實(shí)質(zhì)，牢固樹立“四個(gè)意識”，自覺堅(jiān)持“四個(gè)自信”，以實(shí)際行動踐行“在馬言馬、在馬信馬、在馬愛馬、在馬護(hù)馬”合格思政課教師的使命。

強(qiáng)化素質(zhì)建設(shè)，提升教師教學(xué)發(fā)展能力。在下功夫擴(kuò)大教師隊(duì)伍人數(shù)的同時(shí)，把教師培訓(xùn)作為提高思政課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講座輔導(dǎo)、座談交流、調(diào)研考察、觀摩學(xué)習(xí)等形式，引導(dǎo)教師對所教課程學(xué)深、研透、理清，入腦、入心、入行，為思政課說理透徹、生動活潑奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，組織教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和走出去培訓(xùn)，拓寬視野，提升培訓(xùn)層次。兩年來，組織教師參加了省教育廳新教材使用培訓(xùn)、聽專題講座和學(xué)習(xí)筑夢示范課觀摩；參加了教育部思政課教師井岡山培訓(xùn)和省委黨校學(xué)習(xí)、省教育廳組織的重慶培訓(xùn)；參加了學(xué)院組織的重走抗聯(lián)路活動。這些學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大大增強(qiáng)了思政課教師的教學(xué)能力，也使學(xué)生對思政課的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)可到認(rèn)同、從抬頭到點(diǎn)頭、從笑聲到掌聲的提升。

強(qiáng)化師德建設(shè)，提升教師教書育人能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的要求，以黃大年、鄭德榮為榜樣，在教師中大力倡導(dǎo)愛國奮斗精神，樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)典型，反對歪風(fēng)邪氣，弘揚(yáng)正能量，打造風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)奮斗的思政課教師團(tuán)隊(duì)，盡到對學(xué)生思想啟迪、人格升華、精神建構(gòu)的責(zé)任。

（作者：長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院馬克思主義教研部主任、教授）