許多孩子為什么不會(huì)講故事

雨茂

上映90天的《流浪地球》正式下映，累計(jì)票房超46億元。我也帶孩子看了影片，并且要求他給我講講電影的情節(jié)。很遺憾！孩子給我講的故事既不清晰流暢，還索然寡味。如果我沒有看過電影，也許根本不知道他在講什么。作為高中生，他講故事的能力讓我非常失望。

我經(jīng)常帶大學(xué)生到中學(xué)實(shí)習(xí)，與中學(xué)生接觸頗多。據(jù)我調(diào)查，與他大致同齡的中學(xué)生，講故事的能力大多不敢恭維。細(xì)細(xì)思量，難道僅僅中學(xué)生如此嗎？大學(xué)生不這樣嗎？許多進(jìn)入社會(huì)的成年人不也一樣嗎？甚至那些本該成為講故事能手的作家、編劇，都有人質(zhì)疑他們講故事的能力。有知名導(dǎo)演就曾抱怨中國(guó)編劇講故事的能力比較弱，好的編劇緊缺是長(zhǎng)期存在的問題，目前還看不到解決的跡象。

有一次看訪談二人轉(zhuǎn)表演藝術(shù)家李靜的節(jié)目，她給大家講了自己的故事：小時(shí)候，父母反對(duì)她當(dāng)演員，但機(jī)緣巧合，依靠自學(xué)，她在14歲走進(jìn)了專業(yè)團(tuán)體，此后順風(fēng)順?biāo)?，一舉成名。當(dāng)她春風(fēng)得意時(shí)，父親病逝，丈夫突發(fā)腦溢血，她失去了依靠，獨(dú)自撐起了一個(gè)家，從一個(gè)柔弱的女子變成了堅(jiān)強(qiáng)的頂梁柱。故事講得妙趣橫生，輔之以惟妙惟肖的肢體動(dòng)作與恰到好處的表情，既讓觀眾忍俊不禁，又發(fā)人深省，給人啟迪。

李靜故事講得好，有閱歷見識(shí)的原因，有演員職業(yè)的因素，與她童年的經(jīng)歷也不無關(guān)聯(lián)。李靜與我的父親是同時(shí)代的人，在他們的童年，民間沒有多少娛樂活動(dòng)，除了聽大人講故事，就是通過電臺(tái)聽評(píng)書。評(píng)書往往要依靠緊張刺激的故事情節(jié)與鮮活動(dòng)人的人物形象吸引觀眾，道具不過醒木、折扇而已，因此是純粹的語言藝術(shù)。在這樣的環(huán)境里熏染久了，自然鍛煉了他們講故事的能力。近年來，除了文化課程之外，越來越多的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行所謂的特長(zhǎng)教育，讓孩子發(fā)展才藝。學(xué)樂器、唱歌、跳舞、下棋、繪畫……其實(shí)，還有一項(xiàng)技能被很多家長(zhǎng)忽視，那就是講故事，這對(duì)孩子的發(fā)展同樣重要。

教育心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，6歲前會(huì)講故事的孩子，進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)和社交能力都比較強(qiáng)。孩子要把故事講得生動(dòng)有趣甚至跌宕起伏，需要良好的記憶力、出色的想象力、優(yōu)異的語言組織能力及充分的詞匯積累，還要有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及敏銳的價(jià)值判斷力，這些都是認(rèn)知能力的關(guān)鍵要素，會(huì)使孩子在生活、學(xué)習(xí)乃至工作中獲益終生。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）