做實(shí)角色意蘊(yùn)涵養(yǎng)敬業(yè)品德

【摘 要】核心價(jià)值觀教育要立足于平凡的學(xué)校生活，立足于平常的班級(jí)管理，要在平凡的行動(dòng)中追求崇高的價(jià)值意蘊(yùn)，收獲高尚的道德品質(zhì)，以更好地踐行核心價(jià)值觀。班級(jí)管理的敬業(yè)課程從拓展學(xué)生的角色意識(shí)入手，激活學(xué)生的敬業(yè)意識(shí);通過互換角色，“一人多角色”和“多人一角色”，增進(jìn)學(xué)生深層次理解敬業(yè)的意蘊(yùn);從學(xué)校角色到社會(huì)角色，推動(dòng)敬業(yè)素養(yǎng)化。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;敬業(yè);班級(jí)管理;班主任

【中圖分類號(hào)】G412 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）55-0025-03

【作者簡介】周步兵，江蘇省高郵市第二中學(xué)（江蘇高郵，225600）教師，高級(jí)教師。

2018年秋學(xué)期開始，我們著手推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)入班級(jí)管理，組織以“敬業(yè)、誠信、友善、愛國”為主題的四個(gè)班級(jí)管理專題課程。本文介紹其中“敬業(yè)”專題的實(shí)施及思考。

關(guān)于“敬業(yè)”品德的培養(yǎng)，我們考慮從班級(jí)管理崗位的設(shè)置入手培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。這樣做主要基于如下的思考：一是從班級(jí)管理的角度看，班級(jí)管理不能總讓幾個(gè)能干的學(xué)生干，成績一般但有其他特長的學(xué)生要發(fā)揮特長干，想干但能力不足的學(xué)生要“扶著”干，不想干會(huì)說閑話的學(xué)生要“推著”干。二是從精致管理的要求看，2018年學(xué)校把精致管理從學(xué)校層面推向班級(jí)層面，班級(jí)管理工作要做細(xì)做實(shí)，必須有班級(jí)精細(xì)管理的分工，實(shí)現(xiàn)全員管理，落實(shí)“事事有人做，人人有事做”，推動(dòng)學(xué)生從角色中體會(huì)做好角色的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，從行動(dòng)中體味敬業(yè)的精神實(shí)質(zhì)，努力使敬業(yè)內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)和品德。三是從班級(jí)管理角色多元化的角度看，班級(jí)管理的角色本身就是多樣的，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)角色的眼睛。如班級(jí)管理除了班長等六七個(gè)常規(guī)角色外，多媒體、綠色植物等都必須有人管理。作為班主任，有責(zé)任幫助學(xué)生打開視野、活躍思維，通過給學(xué)生換視角、創(chuàng)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多樣化的班級(jí)管理角色，引領(lǐng)學(xué)生在承擔(dān)某一角色中探尋不同角色的內(nèi)在要求，認(rèn)同角色，開啟敬業(yè)之旅。

一、從班級(jí)管理崗位角色入手激活學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)

開學(xué)第一課，作為班主任，我按慣例總結(jié)過去展望將來，重點(diǎn)介紹本學(xué)年班級(jí)管理的兩大主題，一是精致管理，二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)班級(jí)。下課前布置任務(wù)，我請(qǐng)大家從管理班級(jí)多媒體崗位向外發(fā)散思考，尋找班級(jí)精致管理的新崗位，思考這些崗位的工作職責(zé)和要求。次日班會(huì)，我在多媒體上顯示制好的空白電子表，學(xué)生們你一言、我一語，開始了崗位及職責(zé)的建議及責(zé)任人、督查人的互相推介和自我推介。

一節(jié)課時(shí)間，內(nèi)容填滿了表格。全班43名學(xué)生，除了7個(gè)班干，其他36個(gè)學(xué)生都找到了自己的管理崗位，也明確了責(zé)任。接著把表格打印出來，請(qǐng)學(xué)生簽字確認(rèn)，并張貼公示。從周三開始進(jìn)行管理崗位試運(yùn)行（見下表）。

周五一大早還沒進(jìn)教室，李同學(xué)就迎上來。我知道他想說什么。李同學(xué)是班級(jí)“名人”，屬于“嘴快身子懶”的類型，評(píng)論他人在行，值日掃地都掃不干凈，組長張同學(xué)經(jīng)常為他再掃一次。這次，李同學(xué)爭取到的管理崗位是多媒體管理員，但是他的技術(shù)不行，昨天耽誤了英語老師上課，受到其他同學(xué)的責(zé)備。班長昨天就向我匯報(bào)過。我聽李同學(xué)解釋了昨天的事情，他提出不再負(fù)責(zé)這個(gè)崗位，并要求也不擔(dān)任其他管理工作。聽他說完，我首先表揚(yáng)了他，盡管昨天多媒體卡在那里，影響了上課，但終究還是解決了，個(gè)人也提高了技術(shù)。吃一塹、長一智，下次不會(huì)出問題。聽了這句話，他放松了些。我接著說，沒有人一生下來就會(huì)說話、吃飯，學(xué)習(xí)是人的天性。建議他跟多媒體應(yīng)用技術(shù)好的陳同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)提醒他考慮每個(gè)老師的習(xí)慣，如英語老師整節(jié)課都用多媒體，必須在課前準(zhǔn)備好。然后，我把陳同學(xué)從教室里找出來，請(qǐng)求他暫時(shí)幫助一下李同學(xué)。至于他提出“不擔(dān)任其他管理工作”就當(dāng)作沒有聽到，直接把他推回教室。

第二周的班會(huì)，我組織大家反思上一周實(shí)踐“人人都是管理者”的角色體會(huì)。由于大家都真正做了，都有話說，還說了不少。接著，我提出一個(gè)新話題：為你關(guān)心的其他管理崗位提提建議。我先做了個(gè)示范，我從多媒體應(yīng)該如何使用說起，講到機(jī)器的原理，講到亮度如何調(diào)節(jié)，講到燈泡的使用壽命和價(jià)格，講到開關(guān)與整個(gè)機(jī)器壽命的關(guān)系……然后提出多媒體使用的注意事項(xiàng)。接著，大家根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的崗位提出不同的意見，雖然過程中稍有爭論，最終走向了統(tǒng)一。根據(jù)班長的記載，課后我加以整理，形成我們班特有的36個(gè)崗位的“操作手冊(cè)”，人手一份，便于明確責(zé)任、規(guī)范操作，也便于相互學(xué)習(xí)、相互幫助和監(jiān)督。學(xué)生們?cè)诮巧懈兄巧?zé)任，這是敬業(yè)課程的第一階段。

二、以“一人多角色”與“多人一角色”為載體全面理解敬業(yè)意蘊(yùn)

全員管理實(shí)行半學(xué)期，我們又有了新的認(rèn)識(shí)，一是繁重崗位必須分擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“一崗多人”;二是學(xué)生的角色不能固化，長處要發(fā)揚(yáng)，短板也要補(bǔ)。多元和交叉的角色設(shè)置，既為學(xué)生理解敬業(yè)意蘊(yùn)增加了機(jī)會(huì)，也是全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)招。

期中考試后的第二周班會(huì)，我在班上提出“一人多角色”與“多人一角色”的建議并組織實(shí)施。如班長角色，除了現(xiàn)在的班長外，還設(shè)立值日班長、值周班長，三個(gè)班長同時(shí)上崗。三個(gè)班長的職責(zé)和要求不同，既分工明確，又協(xié)調(diào)配合。如值周班長主要負(fù)責(zé)班級(jí)36個(gè)管理崗位的考核工作，做到每天根據(jù)崗位要求進(jìn)行評(píng)比，與被考核人協(xié)商分值、提出改進(jìn)要求，并每天公示考核結(jié)果。這一管理舉措的結(jié)果就是學(xué)生既可能是綠植管理員，又同時(shí)兼任值日班長，班長角色也實(shí)現(xiàn)多人共同分擔(dān)。通過“一人多角色”與“多人一角色”的實(shí)踐，豐富了學(xué)生的角色體驗(yàn)，學(xué)生間相互體會(huì)不同的角色要求，加強(qiáng)對(duì)他人管理角色的理解和支持，更增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。這是敬業(yè)課程的第二階段。

三、從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”，實(shí)踐敬業(yè)觀念

社會(huì)是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)，是鍛煉和發(fā)展人的熔爐，是檢驗(yàn)學(xué)生素養(yǎng)和品德的大場所。學(xué)生素養(yǎng)和品德的發(fā)展必須回歸社會(huì)。敬業(yè)課程實(shí)施一學(xué)期，學(xué)生通過班級(jí)管理崗位的實(shí)踐，責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神都有一定程度的提升。第二學(xué)期開學(xué)伊始，我們以市創(chuàng)建文明城市的活動(dòng)為平臺(tái)，及時(shí)聯(lián)系學(xué)校所在的社區(qū)居委會(huì)，開展“我在社區(qū)有一崗”活動(dòng)，要求學(xué)生在文明城市創(chuàng)建中尋找自身的角色，承擔(dān)他們應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

第一個(gè)周六上午8點(diǎn)，全班學(xué)生到社區(qū)。班長王同學(xué)接受了“形象檢查”工作，組織6名同學(xué)成立“隨手拍”小組，每逢周末就用手機(jī)到居委會(huì)檢查，把一些負(fù)面的情況拍成照片及時(shí)傳給居委會(huì)張主任;副班長張同學(xué)帶領(lǐng)8名同學(xué)建立衛(wèi)生小組，周末幫助居委會(huì)撿廢品雜物，搞衛(wèi)生;沈同學(xué)帶領(lǐng)4個(gè)同學(xué)幫助居委會(huì)出黑板報(bào)，兩周一次……

一個(gè)月下來，居委會(huì)張主任打電話給我，表揚(yáng)了學(xué)生們的作為。我在轉(zhuǎn)達(dá)張主任感謝和表揚(yáng)的同時(shí)，提出兩個(gè)新要求，一是請(qǐng)同學(xué)們給班級(jí)精致管理上臺(tái)階提建議;二是以參與班級(jí)管理活動(dòng)和核心價(jià)值觀進(jìn)入班級(jí)管理為主題，與語文老師合作，寫一篇作文。于同學(xué)在文章中感慨地說：“我們是班級(jí)的主人，我們以不一樣的角色參與班級(jí)管理，讓我們理解班級(jí)管理的難處，知曉班級(jí)管理的責(zé)任，我們要為班級(jí)管理盡心盡力……班級(jí)管理的進(jìn)步，我們擁有了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們學(xué)習(xí)進(jìn)步更大了。我愛我的班級(jí)！”王同學(xué)說：“做好自己的崗位工作，表面上為班級(jí)、為他人，事實(shí)上也為自己。我們要相互支持，把班級(jí)管理搞得更好?！备鹜瑢W(xué)說：“參加社區(qū)活動(dòng)是我們的責(zé)任，創(chuàng)建文明城市是我們自己事情，我們每個(gè)人都要參加，都要盡力。創(chuàng)建活動(dòng)的進(jìn)步說明了眾人拾柴火焰高?！?/p>

在學(xué)生角色體驗(yàn)的過程中，我們始終堅(jiān)持兩大原則：一是學(xué)生主體原則。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)和品德，才是學(xué)校教育的最終目標(biāo);二是立德樹人原則。人無德不立，德為才之本。學(xué)校教育要從主抓學(xué)生成績的狹隘觀念和行為中走出來，把品德教育放在突出位置，積極回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。

班級(jí)管理以培養(yǎng)角色意識(shí)為抓手，我們收獲的不僅是學(xué)生的角色意識(shí)、班級(jí)的角色文化，更收獲了學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)和敬業(yè)品德。目前，我們圍繞核心價(jià)值觀進(jìn)入班級(jí)管理的實(shí)踐還在進(jìn)行中，我們著眼于“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求，探索開展豐富的主題教育活動(dòng)，努力為學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展建構(gòu)良好的活動(dòng)課程。