創(chuàng)新意識在高中美術教學中的培養(yǎng)初探

劉艷

【摘要】隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅受到了社會大眾的重視，也受到了教育部的高度重視。高中美術教學的開展是響應國家致力于培養(yǎng)音、體、美、智綜合性人才的需求。但是隨著創(chuàng)新性人才在社會上的需求越來越大，傳統(tǒng)的美術教學模式已經不能滿足社會的需求。因此將創(chuàng)新意識引入美術教學成為社會的一個必然走向?；诖?，本文探索了將創(chuàng)新意識融入高中美術教學的方式方法，以達到提高學生的美術修養(yǎng)，促進高中美術教學的開展，打造社會亟需的創(chuàng)新性人才的目的。

【關鍵詞】創(chuàng)新意識;高中美術;教學策略

隨著信息化社會的到來，創(chuàng)新意識越來越被國家和社會所重視，創(chuàng)新性人才也備受重視。因此，我們的教育也要與時俱進，緊隨時代的發(fā)展，將創(chuàng)新意識作為教育培養(yǎng)的一個重要方面。而且，對于高中美術教學來說，將創(chuàng)新意識引入高中美術教學也是社會的必然趨勢。

一、觀念轉變，破舊承新

培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的第一步就是破除舊的教學模式和思想觀念，將當下最新的事物引入培養(yǎng)學生的教學課堂中。教師思想觀念轉變的兩個重要體現為教學方案的制訂以及教學課堂的開展。所以，在教學方案的制訂上，教師一定要在充分調動學生學習積極性的同時，改變學生思想觀念，并將創(chuàng)新思維引入課堂。而在課堂上，教師一定要改變原有的教學模式，對于教學內容的把控，要充分體現豐富性及開放性。

思想觀念的轉變不僅僅指教師的思想要進行轉變，學生的思想也要進行轉變。學生思想觀念的轉變主要體現在學習模式及思維模式上。在學習模式上，學生不再用原來的照葫蘆畫樣的方式，所學的知識也不局限于課本。他們所上交的作品不是以模仿的程度為考核標準，而是以創(chuàng)新的能力及實用性為考核的標準。在思維模式上，學生對于高中美術課本上所出現的大亨的作品的鑒賞不僅僅是書本上所提到的，也不局限于教師上課所分享的，而是有自己的見解和看法。這樣的觀念的轉變使學生不再生搬硬套地套用框架，而是真正有自己的想法，從而在一定程度上鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。

二、教學模式轉變，翻轉課堂

傳統(tǒng)的教學模式，主要以教師講解為主，學生只能被動地接受知識。在這樣的教學模式下，學生對于一個問題的思考很有局限性，而且還會受到教師的干擾。這種教學模式不利于學生思維的開發(fā)以及創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。所以教師一定要打破原有的教學模式，并立足于實際，探索適用的教學模式。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，對于學生的創(chuàng)新性思維有很高的要求，因此在實際教學中，教師要充分激發(fā)學生的發(fā)散思維、逆向思維，打破學生的常規(guī)思維。

在信息化覆蓋的時代里，教師的教學不再是填鴨式的單方面輸入，也不再是以自身為主導，而是要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性，教師僅僅發(fā)揮自身輔助和引導的作用。這樣翻轉課堂的教學模式有利于鍛煉學生的信息收集能力及問題思索能力。通過自我學習、自我探索、自我展現、自我反思，加上教師輔助，學生能夠形成自己所獨有的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、實踐與理論并重

高中美術的教學是以提高學生的綜合素質為目的的，但是美術不僅僅是理論上的學習和手頭上的模仿，實踐對于美術來說也很重要。例如，學生從高中美術課本上看到一幅森林圖畫，通過教師的講解和分析能把這幅畫畫好，而且模仿得極度逼真。但是這僅僅是教師在課堂上的理論教學，學生學會的也就只是這幅畫如何才能畫得好。但在創(chuàng)新性人才的需求下，社會中所需要的人才不是模仿能力極高的，而是創(chuàng)造能力極強的。所以對于學生來說，單單會畫好一幅畫是不夠的，教師應該將實踐納入教學課程，讓學生在課后到森林里觀察，使其更深刻地體會到光線的角度、狀態(tài)，樹枝的形態(tài)等。只有在實踐中認真觀察過，學生才能融會貫通，從而充分掌握這一類畫的畫作技巧，而不是僅僅學會一幅畫的繪畫技巧。這樣的教學方式不僅能培養(yǎng)學生的思索和繪畫能力，還能拓展他們的思維和眼界。

四、引入科技，多元化教學

在傳統(tǒng)教學模式下，高中美術教師主要是通過講解美術課本來傳授知識的，這樣的教學方式在班級人數多的情況下，難以顧及全部學生的學習效率，而且上課模式十分單調，缺乏生機，打消了學生進一步學習美術的欲望。但是隨著科技的發(fā)展，在高新科技的利用下，教師可以通過多媒體實現對學生的教學。而多媒體能夠將音頻、圖片、視頻及文字融為一體，能夠充分地實現教學課堂的趣味性。在多媒體的運用下，教師能夠將高中美術課本上原本所展現的靜態(tài)圖片做成動態(tài)視頻，將原本單純的文字人物描述轉變成真實的圖樣，用視頻的形式展現作者畫作的背景以及作者本人的人生經歷，使學生接受知識的方式多樣化。多媒體的使用有利于激發(fā)學生對高中美術學習的熱情，能夠豐富學生的美術知識，使學生的思維更加多元和全面，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

綜上所述，在創(chuàng)新意識的牽引下，我國中小學生的教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。教學不再運用傳統(tǒng)的教學模式，教學的目的也不再僅局限于完成每年升學率的指標考核，而是更加注重對學生的綜合能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于高中美術教師來說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以從思想觀念、教學模式、實踐和教學方法上的改變來達成，進而為國家和社會培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新性人才。

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