利用民樂團(tuán)實(shí)施美育課程

唐羽

教育部于2015年印發(fā)了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，這就從國家政策中肯定了美育的重要性。音樂教育不等同于美育，但音樂教育是實(shí)拖美育的重要途徑之一。音樂課程的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)、陶冶情操、啟迪智慧。民族音樂文化是世界多元文化的優(yōu)秀組成部分，在小學(xué)階段構(gòu)建民樂團(tuán)教學(xué)課程、組織樂團(tuán)活動(dòng)是傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化和實(shí)施美育課程的有效方式。

民樂團(tuán)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和學(xué)校課程資源所開發(fā)的、供學(xué)生自主選擇的藝術(shù)課程。通過開展民樂活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)師生的充分發(fā)展、多元發(fā)展、和諧發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。筆者從樂團(tuán)的組建、排練、演出三方面談一下學(xué)校在開展民樂團(tuán)活動(dòng)中實(shí)施美育課程的做法。

民樂團(tuán)的組建和規(guī)范化管理是以科學(xué)育人為依據(jù)，同時(shí)也是以美育人為保障。民樂團(tuán)以傳承民族音樂文化為重任，旨在使學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)掌握良好的演奏技能，了解豐富的民族音樂作品，提高音樂表演能力和鑒賞能力。

（一）抓住古箏校本課程的“點(diǎn)”

全國各地中小學(xué)基于學(xué)校資源、依托本校教師特長(zhǎng)開設(shè)校本課程，為學(xué)生提供更豐富的課程資源，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為擁有古箏特長(zhǎng)的音樂教師，筆者率先在學(xué)校開設(shè)了古箏校本課程，學(xué)生全部是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不識(shí)譜、不認(rèn)弦。于是，筆者就安排每天早晨、中午教學(xué)和陪練。根據(jù)實(shí)際情況，筆者又編寫了《古箏校本教材》應(yīng)用于課程教學(xué)中，古箏校本課深受學(xué)生的喜愛，也就形成了古箏校本課程的“點(diǎn)”。

（二）形成小型民樂隊(duì)的“線”

為了加大對(duì)民族音樂文化的傳承和弘揚(yáng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校成立了小型民樂隊(duì)，增添了笛子、二胡、琵琶、揚(yáng)琴等樂器，學(xué)校提供樂器供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，形成了一系列的小型民樂隊(duì)。學(xué)生不僅加深了對(duì)民族樂器的認(rèn)識(shí)，還深入了解了民族音樂文化。

（三）拓寬大型民樂團(tuán)的“面”

教育部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中提出：“要進(jìn)一步辦好大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)和高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地的建設(shè)工作。鼓勵(lì)學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身興趣愛好自愿選擇參加，并形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的特色和傳統(tǒng)?！蔽募€提出：“可由具有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師和管理人員經(jīng)必要專業(yè)培訓(xùn)后擔(dān)任兼職藝術(shù)教師，鼓勵(lì)聘用社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體專業(yè)人士、民間藝人擔(dān)任學(xué)校兼職藝術(shù)教師?！睂W(xué)校民樂隊(duì)在上級(jí)政府支持下，外聘教師.建章立制.校本管理。民樂隊(duì)逐漸發(fā)展為樂器配置、師資配備完善的民樂團(tuán)。我校民樂團(tuán)現(xiàn)有樂器一百八十余件，供學(xué)生練習(xí)。美妙的樂聲漸漸吸引了大批感興趣的學(xué)生，樂團(tuán)人數(shù)增加到一百六十余人，現(xiàn)分為大、小班兩個(gè)梯隊(duì)。

（四）完善民樂團(tuán)的管理機(jī)制

經(jīng)過三個(gè)發(fā)展歷程，民樂團(tuán)管理機(jī)制逐漸完善。民樂團(tuán)由校長(zhǎng)親自領(lǐng)航，音樂教師具體負(fù)責(zé)，外聘專業(yè)教師每周授課兩次，共四課時(shí)。民樂團(tuán)教師經(jīng)過研討編寫了教學(xué)大綱，小班教學(xué)以基本功為主，大班教學(xué)在基本功訓(xùn)練之外，選擇適合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和排練。民樂團(tuán)制定了日常管理制度、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、樂曲編配規(guī)劃、新老團(tuán)員交替方案，每學(xué)期初設(shè)立考核制度，學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)表演。學(xué)校通過規(guī)范的制度管理，提高了民樂團(tuán)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

合理的選曲和科學(xué)的排練是民樂團(tuán)良好發(fā)展的必需要素。

（一）選曲上遵循原則，感受音樂魅力

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等初步形成的重要階段。中國民族音樂蘊(yùn)涵深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于我們而言，既是親切、優(yōu)美的，又是源遠(yuǎn)、深?yuàn)W的。教師在為學(xué)生選擇曲目時(shí)，秉承一定的原則，即積極性、民族性、藝術(shù)性。同時(shí)，教師還考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，既要把經(jīng)典美好的作品介紹給他們，又要引導(dǎo)他們從作品中感受民族音樂的魅力。遵循上述原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際演奏水平，教師選擇了《阿里山》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》《鴨子拌嘴》《太陽出來喜洋洋》《皮簧調(diào)》《三六》《蘇堤漫步》《豐收鑼鼓》《中國抗戰(zhàn)歌曲聯(lián)奏》《中國兒童歌曲聯(lián)奏》等曲目讓學(xué)生進(jìn)行排練。

1.了解作品內(nèi)涵

民族音樂作品通過具有民族特色的表現(xiàn)形式和手法構(gòu)成了民族風(fēng)格，能反映人民的生活習(xí)慣、思想感情及語言特點(diǎn)等。如《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》是魏顯忠創(chuàng)作于1969年的一首笛子獨(dú)奏曲，該曲是根據(jù)東北民間音樂風(fēng)格創(chuàng)作的，是新派笛子的代表樂曲之一。通過聆聽，學(xué)生可以感受樂曲熱情明快的旋律，結(jié)合教師的介紹，學(xué)生可得知樂曲描寫的是豐收后農(nóng)民駕著滿載糧食的大車，喜氣洋洋地向國家交公糧的情景。馬蹄擊節(jié)，車輪吟唱，快樂的農(nóng)夫揚(yáng)鞭催馬，把豐收的喜悅鋪撒在運(yùn)糧的小道上。生動(dòng)樸實(shí)的音樂旋律讓學(xué)生體會(huì)到作曲者身臨農(nóng)村支援國家建設(shè)喜送公糧的熱烈場(chǎng)面，真正地體會(huì)到豐收給農(nóng)民帶來的喜悅。

2.了解創(chuàng)作背景

教師對(duì)所選音樂作品的相關(guān)背景、藝術(shù)風(fēng)格、音樂要素等都要做充分地了解，并用通俗易懂的語言為學(xué)生介紹。通過語言介紹和聽覺體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)作者的思想情感及作品的曲式結(jié)構(gòu)方面有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，為其用演奏技術(shù)來表達(dá)作品奠定了良好的基礎(chǔ)。如民族音樂中，有雨打芭蕉的淋漓，也有金戈鐵馬的酣暢。樂曲《鐵道游擊隊(duì)》就講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，山東魯南地區(qū)的鐵道游擊隊(duì)員和八路軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，深入日寇白區(qū)，機(jī)智勇敢地開展對(duì)敵斗爭(zhēng)的傳奇故事。學(xué)生被音樂創(chuàng)作背景所吸引，在體驗(yàn)藝術(shù)美的同時(shí)也增進(jìn)了愛國主義情感。

（二）排練中培養(yǎng)技能，提升音樂鑒賞能力

樂曲排練是民樂團(tuán)整體活動(dòng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要細(xì)致安排，學(xué)生通過分聲部練習(xí)、初步視奏合排、分聲部復(fù)練、鞏固合排、深度合排多個(gè)階段實(shí)現(xiàn)樂曲的“二度創(chuàng)作”。在排練過程中，學(xué)生通過感受、分析、表現(xiàn)音樂節(jié)奏、旋律、力度、音色等要素的變化，以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1.夯實(shí)基本功

我校大多數(shù)學(xué)生是無音樂功底，學(xué)習(xí)前對(duì)樂器的了解甚少，樂理知識(shí)也較為薄弱。授課教師從樂理基礎(chǔ)知識(shí)教起，用知識(shí)與技能相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感。扎實(shí)的基本功訓(xùn)練讓學(xué)生逐漸具備較好的音準(zhǔn)與節(jié)奏概念，學(xué)生也從中提高了審美體驗(yàn)。

2.力口強(qiáng)合排訓(xùn)練

合排有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、合作意識(shí)，更能在單聲部旋律的基礎(chǔ)上感受合奏音響的效果。合奏曲要有整齊的共性演奏、整體的演奏風(fēng)格，學(xué)生要達(dá)到聲部準(zhǔn)確進(jìn)入、呼吸處理清楚、力度變化一致、速度平穩(wěn)、弓法統(tǒng)一等要求，就需要學(xué)生長(zhǎng)期、科學(xué)的磨合排練。從基礎(chǔ)合奏曲到成型合奏曲，學(xué)生的演奏能力得到極大提升，民族音樂的無窮魅力潛移默化地影響著學(xué)生。

如樂曲《太陽出來喜洋洋》是根據(jù)四川民歌編配的民樂合奏曲。樂曲由古箏的自由刮奏進(jìn)入，笛子自由solo與古箏相呼應(yīng)拉開帷幕;在中阮、弦樂及低音提琴和大提琴的伴奏下，古箏、揚(yáng)琴以中弱的力度奏出優(yōu)美的主題旋律，音樂悠揚(yáng)舒展;中音笙與二胡對(duì)主題旋律進(jìn)行變奏復(fù)述，柳琴、琵琶、揚(yáng)琴以中強(qiáng)力度的再次復(fù)述深刻表達(dá)了人們的愉悅之情。弦樂聲部的排練中，教師除了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、力度，還引導(dǎo)學(xué)生注意弓法、指法方面的細(xì)節(jié)，這將有助于在合奏中體現(xiàn)聽覺效果的基礎(chǔ)上，更能展現(xiàn)出視覺的藝術(shù)美。樂曲快板部分，節(jié)奏明快，各聲部合奏表現(xiàn)太陽出來了，人們上山崗勞動(dòng)的喜悅心情，嗩吶的加入更增添了熱情洋溢的氣氛。樂曲結(jié)尾由弱漸強(qiáng)，在寬廣、宏偉大氣的旋律中結(jié)束。正是小樂手們默契地合作，共同通過力度、速度、音色等要素的變化生動(dòng)地演繹出了勞動(dòng)人民樂觀爽朗、熱愛生活的形象。

在“零”“整”結(jié)合的排練方式中，通過結(jié)構(gòu)、段落劃分，技術(shù)重點(diǎn)樂段的側(cè)重訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生精心打磨排練，使各聲部音響和諧地融合在一起，各聲部的小演奏員也在磨合排練中增強(qiáng)了默契程度。學(xué)生在完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐啪氝^程中，對(duì)作品的藝術(shù)美加深了理解、領(lǐng)悟，學(xué)生逐步達(dá)到舞臺(tái)演出的水準(zhǔn)和要求。

優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，跳躍的音符一步步地把學(xué)生帶進(jìn)音樂的圣堂，學(xué)生在樂團(tuán)排練中汲取著無盡的音樂靈感。適當(dāng)?shù)馁愂抡寡輰?shí)踐活動(dòng)更能使學(xué)生體驗(yàn)到演奏的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并深化其對(duì)音樂作品的感知、理解及表現(xiàn)能力，從而使學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中收獲滿盈。

（一）搭建展演平臺(tái)

多年以來，我校民樂團(tuán)在普及民族音樂、弘揚(yáng)民族精神、豐富校園文化生活方面做出了努力，曾多次在校內(nèi)外活動(dòng)中進(jìn)行演出，給學(xué)生提供舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。如校內(nèi)的家長(zhǎng)會(huì)展示、學(xué)校藝術(shù)節(jié)演出、音樂會(huì)演出;校外的社區(qū)文藝演出、街道新年音樂會(huì)、迎接英國友好學(xué)校校長(zhǎng)來訪演出及省市區(qū)級(jí)的各種比賽。學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力越發(fā)的嫻熟、自信，在這些活動(dòng)中既充分展示了當(dāng)代小學(xué)生的精神風(fēng)貌與凌水學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)采，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理、身體、音樂素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新演奏形式

在“星耀凌小，雅韻馨聲”音樂會(huì)上，樂團(tuán)一百余名小演奏員向全校師生及家長(zhǎng)展演了民族音樂。開場(chǎng)曲《歡騰的節(jié)日》旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，渲染了節(jié)日的歡騰氣氛;彈撥樂合奏《蘇堤漫步》優(yōu)美流暢;原系江南絲竹八大曲之一的《三六》表現(xiàn)出了“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的藝術(shù)情趣;民樂團(tuán)與小歌手奏唱的《捉泥鰍》《七色光之歌》等兒童歌曲引起臺(tái)下觀眾的熱情呼應(yīng);笛子獨(dú)奏、古箏獨(dú)奏為音樂會(huì)更增特色，民樂團(tuán)以多姿多彩的形式演奏民族音樂作品。同時(shí)，音樂會(huì)又不斷開拓創(chuàng)新，以多種方式演奏中國作曲家的作品及外國的音樂作品，時(shí)而高亢激昂，時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，一次次把現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮。

一場(chǎng)場(chǎng)音樂會(huì)在給全校師生及家長(zhǎng)帶來視聽和美感享受的同時(shí)，民樂團(tuán)學(xué)生的審美水平和才能也得到了提升。弦歌悠揚(yáng)，笑臉如花，從民樂團(tuán)的建立到發(fā)展，從理論到實(shí)踐，民樂團(tuán)沿著民族音樂的旋律從校園啟航，奏響了學(xué)校整體發(fā)展的美妙樂章。今后，我們會(huì)繼續(xù)踏實(shí)地開展好民樂團(tuán)的教學(xué)工作，促使學(xué)生增長(zhǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素養(yǎng)，以傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化。

（責(zé)任編輯.趙春艷）