淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

吳馨

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀一直占有相當(dāng)大的比重，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮著巨大的作用。特別是在少數(shù)民族學(xué)生較多的地區(qū)，閱讀不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)的認(rèn)同感，有效消解民族隔閡，讓學(xué)生能夠身心健康地發(fā)展，為他們將來(lái)成為棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文即從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略

閱讀是人類獲取知識(shí)的一條重要路徑。雖然閱讀教學(xué)基本集中在語(yǔ)文課堂上，但所有其他科目的學(xué)習(xí)，都在很大程度上依賴著學(xué)生的閱讀水平。不管是科學(xué)文化知識(shí)，還是道德水平修養(yǎng)，都要靠學(xué)生通過(guò)閱讀去感悟、領(lǐng)會(huì)，并轉(zhuǎn)化為自身能力素質(zhì)的一部分。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)閱讀不可謂不重視，但教學(xué)手段缺乏變化，不夠靈活，有時(shí)也不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，教師有必要對(duì)以往的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行反思，積極引入新的方式方法，推動(dòng)閱讀教學(xué)水平的提升。

一、營(yíng)造閱讀氛圍，帶動(dòng)學(xué)生閱讀

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，很多事物都會(huì)分散他們的注意力，比如手機(jī)、電腦等各種電子產(chǎn)品。關(guān)于小學(xué)生沉溺游戲無(wú)法自拔的新聞屢見(jiàn)不鮮，即使是少數(shù)民族聚居區(qū)的小學(xué)，也難免會(huì)受到這種風(fēng)氣的影響。因此，教師應(yīng)在班級(jí)中營(yíng)造出一種充滿書(shū)香的氛圍，利用小學(xué)生容易受到影響的特點(diǎn)，通過(guò)這種氛圍引領(lǐng)學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中去。不僅要把教室空間充分利用起來(lái)，還要開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一部分。

例如，教師可以在教室中開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，通過(guò)班會(huì)的形式選出大家都喜歡讀的書(shū)，放在圖書(shū)角供大家平時(shí)借閱。每隔一段時(shí)間，可以召開(kāi)一次讀書(shū)分享會(huì)，每名同學(xué)在會(huì)上分享自己的閱讀體會(huì)，表現(xiàn)優(yōu)異的可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如制定一個(gè)價(jià)格和選擇范圍，由學(xué)生選擇一本圖書(shū)作為獎(jiǎng)品。通過(guò)這些“軟硬件”的合理配置，增加閱讀在他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的比重，讓學(xué)生在校期間能夠受到潛移默化的影響。

二、創(chuàng)設(shè)豐富情境，提升閱讀興趣

閱讀教學(xué)過(guò)程中，不只是要求或帶領(lǐng)學(xué)生閱讀而已，教師還可以創(chuàng)設(shè)各種與閱讀對(duì)象有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入到相關(guān)情境中去，讓閱讀活動(dòng)變得更加豐富有趣，提升學(xué)生的閱讀興趣。情景創(chuàng)設(shè)中有幾點(diǎn)原則需要注意，其一是要注意與閱讀對(duì)象保持較為緊密的聯(lián)系，不要過(guò)于天馬行空;其二是盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生盡可能地感覺(jué)到親切自然，參與度更高;其三是情境創(chuàng)設(shè)和參與方式要經(jīng)常變化，不要總是千篇一律，時(shí)刻保持學(xué)生的新鮮感，讓情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式煥發(fā)出更長(zhǎng)的生命力。

例如，在學(xué)習(xí)課文《小木偶》時(shí)，教師可以安排學(xué)生表演情景劇，由幾名學(xué)生分別飾演課文中的角色。甚至還可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤蓪W(xué)生自己去設(shè)計(jì)課文之后可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)并表演出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生設(shè)計(jì)的情節(jié)必然是從自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中得到的，他們會(huì)主動(dòng)把生活與課文內(nèi)容結(jié)合在一起，尋找二者之間的結(jié)合點(diǎn)，盡量讓情節(jié)顯得生動(dòng)有趣。設(shè)計(jì)過(guò)程中，幾名小演員之間會(huì)交流討論，培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。閱讀教學(xué)發(fā)揮了多種不同的作用，學(xué)生既感到閱讀是有趣的，又從自我提升中感到了更多的獲得感，閱讀興趣必然更加旺盛。

三、提供背景資料，促進(jìn)學(xué)生理解

教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，有著很大的閱讀價(jià)值。但課文并不一定完全符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)民族聚居地區(qū)的學(xué)生在這一點(diǎn)上往往表現(xiàn)得更加明顯一些。這一問(wèn)題會(huì)給學(xué)生的理解造成困難，甚至挫傷其閱讀積極性。針對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)實(shí)際需求，為學(xué)生提供教材以外的背景資料，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)校，也可以利用更加先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如多媒體設(shè)備等，為學(xué)生提供影音視聽(tīng)資料，學(xué)生理解起來(lái)更順暢。但無(wú)論是哪種方式，都需要教師在平時(shí)多加積累，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提供幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》時(shí)，學(xué)生基本上都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)城，也不容易理解長(zhǎng)城的重要象征意義。此時(shí)教師就要盡可能地提供更加豐富的背景資料，如長(zhǎng)城對(duì)于中國(guó)人精神上的支持，我們的國(guó)歌中就提到了“長(zhǎng)城”。當(dāng)年有無(wú)數(shù)的同胞，不分漢族還是少數(shù)民族，都唱著《義勇軍進(jìn)行曲》與日本侵略者斗爭(zhēng)到底。長(zhǎng)城不僅是舉世聞名的世界遺產(chǎn)，還是屬于中華民族全體同胞的精神瑰寶。

四、指導(dǎo)課外閱讀，升華閱讀效果

課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)榻滩膬?nèi)容是有限的，課外閱讀能夠起到開(kāi)拓學(xué)生眼界、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力的作用，可以升華閱讀教學(xué)的效果。但是把課外閱讀的自由完全交給學(xué)生也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在市面上的書(shū)籍很多，質(zhì)量參差不齊，而且學(xué)生在課外閱讀中也可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要得到幫助。所以教師既要保證一定的自由度，推薦的課外讀物要貼合學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展需求;又要注意觀察其閱讀的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，耐心解答問(wèn)題，賦予課外閱讀更多的意義與內(nèi)涵。

例如，針對(duì)小學(xué)生喜歡新鮮刺激的特點(diǎn)，教師可以向他們推薦《中國(guó)古代寓言故事》《中外神話傳說(shuō)》《海底兩萬(wàn)里》等書(shū)籍。這些內(nèi)容都是比較新鮮有趣的，有助于引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地閱讀下去。其中第二本書(shū)對(duì)受到宗教文化影響較重的少數(shù)民族學(xué)生更加適合一些，容易引起他們的共鳴，同時(shí)又能幫助他們認(rèn)識(shí)到即使是宗教，也是豐富多彩、不一而足的。第三本書(shū)則能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)精神。具體選擇哪本可以由學(xué)生自己決定。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。不論是普通小學(xué)，還是民族聚居區(qū)的小學(xué)，教學(xué)策略遵循的基本原理都是相通的，但對(duì)后者來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)更加重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生得以正確看待世界、社會(huì)和民族關(guān)系，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，今后可以更好地融入到社會(huì)中去，充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展。希望廣大同仁在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索新的方式方法，努力把我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀工作推向一個(gè)新的高峰。

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