小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化

劉林清

摘 ?要：小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)啟蒙階段，也是發(fā)展數(shù)學(xué)興趣、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時期。但是，隨著時代的發(fā)展和課程改革的推進，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落于窠臼，無法吸引學(xué)生的興趣，甚至阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略，爭取為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液。從而提高教學(xué)的有效性，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新;優(yōu)化

任何事物都是在不斷變化和完善的過程中得以長久的生存和發(fā)展。教學(xué)也是如此，只有不斷改進方法、創(chuàng)新形式，才能跟進時代發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。而數(shù)學(xué)具有較強的枯燥性和復(fù)雜性，一成不變的教學(xué)策略只會凸顯數(shù)學(xué)課程的沉悶無趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要深入了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點、興趣喜好，據(jù)此改進和創(chuàng)新教學(xué)形式。以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進學(xué)生理解

數(shù)學(xué)與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，大到工程建設(shè)、圖紙設(shè)計，小到收支計算、超市購物，都會用到數(shù)學(xué)知識。并且，相比于沉悶枯燥的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的興趣自然更傾向于豐富多彩的生活圖景，也更愿意投入到對生活問題的思考和探索之中。所以，在小學(xué)數(shù)教學(xué)中，教師不妨采取生活情境教學(xué)法。即通過語言描述、實物演示、多媒體展示等途徑展現(xiàn)某一生活現(xiàn)象或生活場景，借此營造一種生活氛圍，并在其中合理融入知識內(nèi)容。這一方面可以建立學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的親切感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面熟悉的生活圖景有助于啟發(fā)學(xué)生思維，從而促進學(xué)生對知識的理解，強化課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形的特性》一課時，我先借助多媒體為學(xué)生展示一些生活常見物的圖片，比如，房頂結(jié)構(gòu)、晾衣架、車位鎖等等。然后我向?qū)W生提問：“這些東西為什么要設(shè)計成三角形的形狀？”學(xué)生陷入思考時，我為學(xué)生描述如下情境：“小明有一個長方形的相框，因為長時間不用發(fā)生變形。于是小明在相框背面斜著釘了一根木條，相框就變得牢固了。同學(xué)們在生活中見過類似的場景嗎？”描述的同時我為學(xué)生展示相框的樣子，這時學(xué)生便回憶生活經(jīng)歷，判斷出三角形比其他形狀更加穩(wěn)固、牢靠。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，是激發(fā)學(xué)生思考動力、幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容的可行之法。

二、加強動畫演示，抽象化為直觀

“形”與“數(shù)”是數(shù)學(xué)的兩個主要研究對象，這兩者都具有較強的抽象性。而小學(xué)生在日常生活中基本以形象思維為主，數(shù)學(xué)抽象能力較差，因此，在理解抽象的數(shù)學(xué)知識時難免有些吃力。但隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)工具已經(jīng)趨向現(xiàn)代化，很多教學(xué)難題都已經(jīng)得到解決。所以，考慮到小學(xué)生對動畫情有獨鐘，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不妨采取動畫演示法，即將一些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識或問題以動畫的形式演示出來。這不僅可以豐富學(xué)生對知識內(nèi)容的直觀感受，同時也能讓課堂趣味橫生，有效激發(fā)學(xué)生的主動性。從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱》一課時，我便利用信息技術(shù)，以動畫的形式為學(xué)生展示軸對稱圖形沿軸折疊的過程，讓學(xué)生清楚直觀地認識軸對稱圖形的特點。而除了幾何相關(guān)的知識外，在解決一些復(fù)雜的“數(shù)”的問題時也同樣可以借助動畫演示法。比如，在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”時，為了給學(xué)生介紹“抬腿法”，我便在屏幕上展示若干雞和兔的形象，然后操控鼠標“命令”兔子和雞抬起兩只腿，這時學(xué)生便很輕松地根據(jù)動畫列出相應(yīng)的式子。通過這種方式，可以使抽象的知識直觀化，復(fù)雜的知識簡單化，并且使課堂更加生動有趣。從而有效激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，只有這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。而數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)事實和理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識，它不僅是數(shù)學(xué)的精髓，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題的有效工具。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，合理滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維去思考問題，利用數(shù)學(xué)思想方法去解決問題，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《運算定律》時，我便滲透類比思想。首先，我為學(xué)生介紹加法交換律，并給出一些例題，讓學(xué)生進行計算和驗證。然后我向?qū)W生提問：“乘法運算是否也擁有這種規(guī)律呢？”這時學(xué)生便列舉出一些乘法算式，比如：3×20，20×3等等，然后通過計算發(fā)現(xiàn)了乘法交換律。之后我引領(lǐng)學(xué)生認識加法結(jié)合律，并向?qū)W生提問：“加法和乘法具有一定的相似性，那么根據(jù)這種相似性，你能推理出乘法計算的其他規(guī)律嗎？”這時學(xué)生便根據(jù)加法結(jié)合律的證明過程推理出乘法計算也具有同樣的特點，最后，我再詳細地為學(xué)生介紹類比思想的內(nèi)涵，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、組織生活實踐，促進能力提升

一直以來，很多教師深受應(yīng)試觀念的影響，一味注重基礎(chǔ)知識的灌輸，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要創(chuàng)新教學(xué)思維，適當組織學(xué)生參與生活實踐。讓學(xué)生在實踐中獨立思考，發(fā)揮潛能，充分利用學(xué)過的知識和技能來解決生活實際問題。這一方面可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力;另一方面可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的實際意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》一課時，我便為學(xué)生布置一些生活實踐課題，比如，調(diào)查本班學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目或者運動項目，并制作統(tǒng)計圖，分析男女生愛好的差別。然后我讓學(xué)生組成小組，共同完成課題研究。在這一過程中，各組學(xué)生合理分工，先是通過采訪、問卷調(diào)查的形式收集數(shù)據(jù)，然后整理數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖，最后小組成員提出問題，并進行解決。課題研究結(jié)束后，我便讓各個小組展示實踐成果，我加以指導(dǎo)和補充。通過這種方式，可以讓學(xué)生切身體驗探究過程，有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)理念，積極滲透新鮮元素，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣才能構(gòu)建生動活潑的高效課堂，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價值。

參考文獻：

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