例談小學英語聽力教學的有效探析

楊壽榮

摘 ?要：在真正的英語交流當中，聽力是其中一項必不可少的技能，所以對于英語聽力能力的培養(yǎng)也一直是我國教育領域當中一個重點的培養(yǎng)策略。對于小學英語教學來說，英語聽力技能對學生非常重要，因為英語聽力技能的培養(yǎng)并非一朝一夕就能夠造就，需要多方面且長期地進行鍛煉。所以如何才能夠讓小學的英語聽力教學變得有效，就是教師應當思考的問題。本篇文章正是對此展開了相關的探究與分析，希望能夠有一定的參考作用。

關鍵詞：小學英語;聽力教學;有效探析

引言：

在如今全球化的趨勢下，英語已經(jīng)十分普及了，甚至蔓延到我們生活的方方面面。而聽力不僅僅是人與人之間進行交流的一個前提，也同樣會提高學生的語言表達能力和鍛煉一定的邏輯思維能力。所以如何才能夠?qū)⒂⒄Z聽力融入到小學，尤其是三到六年級的學生的教學當中，非常值得進行深入探討。本篇文章則是以人民教育出版社的PEP小學英語教材為例，簡單闡述一些在小學英語聽力教學當中的教學方法。

一、寓聽于說，著力細節(jié)

在對小學生進行聽力技能的培養(yǎng)時，不僅僅是培養(yǎng)學生的聽力能力，更要注重聽說讀寫能力的結(jié)合。這些方面并不是孤立存在的，聽說讀寫之間有著相互貫通的地方。所以教師在進行教學時，需要多方考慮。比如在進行Weather這一章節(jié)課文的教學時，教師肯定需要為學生提供本章節(jié)的課文錄音以及單詞的錄音，如果只是將錄音播放給學生，對于學生的聽力能力培養(yǎng)來說可能不會有太大幫助。因為學生在課上很容易走神或者是忙于其他事情而對聽力的錄音并不重視。所以教師可以適當?shù)卦谖恼庐斨性O置一些問題，在錄音結(jié)束之后，尋找?guī)孜煌瑢W進行問答。這種任務式的英語聽力教學首先會讓學生提高課堂的注意力，并在一定程度上對學生的思維能力也有一定的鍛煉。

二、寓聽于演，著眼情節(jié)

對于小學生來說，對一些英語的話劇或者是情景進行演繹并不是一件輕松的事，不僅要求他們能夠聽懂別人的英語發(fā)言，也要讓自己本身的英語發(fā)音足夠正確，并能夠讓其他同學聽懂，并且還要通過一定的肢體語言進行演示。對于學生英語能力的培養(yǎng)可以說是多方面的。比如說在進行My school這一章節(jié)的學習時，教師可以在學生對課文知識有了一定的掌握之后，讓學生進行演繹。由于小學生對于英語的接觸還并不是很多，所以教師要盡可能地給學生一定的步驟指導。比如說，首先讓學生按照文章中對于學校的描寫的英語句式進行仿寫，然后將成品交給其他的同學進行檢查，如果對于某些英語句式有疑惑，可以求助于教師進行解答。這樣在無形之中也會對學生的寫作能力進行了培養(yǎng)。在此之后，可以讓學生站到講臺上講述My school，也可以適當?shù)剡M行肢體的表達。結(jié)束之后教師在對其進行評價與指導。對于學生而言，這樣的英語學習是十分有效的?；蛘呤窃谶M行My clothes這一章節(jié)時，教師可以在學生掌握了相關的課文知識之后，直接請學生到講臺上進行交流與溝通，通過學生之間的互動，也能夠更好地消化本篇文章的知識點。當然互動的方式也要根據(jù)課程的時間限制以及課文的具體內(nèi)容進行決定。

三、寓聽于做，著重體悟

對于學生英語聽力的培養(yǎng)，不能僅僅局限于學生的聽覺這樣一種感官或者是學生單純的視聽結(jié)合，而是要培養(yǎng)學生多感官的共同感受英語。因此對于學生動手能力也同樣要進行鍛煉，眼、手、耳、心等都要對英語有一定的敏感力。比如在學習How tall are you？這一章節(jié)時，教師不僅可以組織學生進行每個人身高的交流，也可以讓學生自己制作一些卡片，列舉出自己期望長到的身高，并寫出一些相近的英語句子。在進行Last weekend這一章節(jié)時，也可以進行同樣的方法。重要的是在制作卡片的同時也讓學生了解一些單詞的拼寫，將其展示給其他的同學時，考驗的又是學生的語言表達能力?？傊@種讓學生主動進行學習的方式確實會對學生的學習效率提高有很大的幫助。這種看似在對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，實則對學生進行相關的聽力測試時，能夠發(fā)現(xiàn)學生對于聽力錄音的很多單詞都能夠準確地聽出并聽懂。

四、寓聽于唱，著意審美

或許會有其他教師認為，教學生英文歌對學生或者是教師都會有一定難度，但是實際上，教師的主要任務并不是教給學生一些潮流外文音樂的唱法，而是讓學生掌握課文當中的一些簡單的歌謠和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。因為在校學生的英語課本當中，英文歌的出現(xiàn)都是十分簡單的，而且歌曲這種形式也更能夠吸引學生的學習興趣。如果教師能夠利用課堂上簡單的幾分鐘，讓學生對這些歌曲進行相關的學習，對于學生的聽力水平培養(yǎng)也同樣有很大幫助。因為通過查閱高校的英語聽力能力測試的方案，也能夠發(fā)現(xiàn)，在有些英語的聽力題型當中，能夠發(fā)現(xiàn)以唱歌形式出現(xiàn)的聽力原文。所以提早讓學生做好準備也是一個不錯的選擇。對于與課文有關歌曲的英語聽力的練習，可以大致按照下面的步驟;首先讓學生進行初步的感知，讓學生大致了解這首歌曲的旋律以及大意;其次再聽時就要求學生盡量體會其中的感情，并小聲跟唱。

五、結(jié)束語

英語的聽力能力確實不是一朝一夕就能夠具備的，而英語聽力這一能力無論是對于學生還是社會當中的其他人都有著很重要的作用。在對小學生進行英語聽力的培養(yǎng)時，就要講究一定的策略，才能夠真實有效地提升學生的英語聽力水平。首先，教師要根據(jù)學生的性格特點以及英語聽力的水平，制定好相應的教學計劃。其次，在教學過程當中采用的教學方式在前文中也已經(jīng)有了充分的闡釋。也就是說，聽力的培養(yǎng)并不只是簡單地訓練學生的聽力即可，而是要對學生聽說讀寫的各個方面進行相關的鍛煉。

參考文獻：

[1]嚴詠梅.勒“聽力”之韁尋“有效”之路——例談小學英語聽力教學的有效探析[J].小學教學研究：理論版，2017：61.

[2]張維莉.技師學院英語聽力教學與學習策略研究[J].成才之路，2017（3）：53-53.