初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

沈加躍

摘要：在初中課程的學(xué)習(xí)過程中，對于英語的學(xué)習(xí)是十分重要的英語是一門國際性的語言，在進(jìn)行溝通交流的時候起著十分重要的作用。對于英語的學(xué)習(xí)并不是那么簡單的，在學(xué)習(xí)的過程中，還要學(xué)習(xí)語音、詞匯以及語法，而且這三者之間都具有獨(dú)立性。隨著教育教學(xué)方式的不斷改革，在英語教學(xué)的過程中，也不斷地在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時更加的重視學(xué)生的主體地位，作為英語老師一定要不斷地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠真正的成為英語課堂上的主人。本文就從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度去出發(fā)，不斷地去提高學(xué)生英語的水平，從而去提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言：在英語學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)是十分重要的，所以在日常的學(xué)習(xí)過程中，英語老師也一定要注重去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠主動地對英語課本的內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究，從而能夠建立屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地完善自己的知識體系，再根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，不斷地去調(diào)整學(xué)習(xí)的方案，能夠盡最大的可能去提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、利用微課導(dǎo)學(xué)，做好課前預(yù)習(xí)

對于初中學(xué)生而言，每一節(jié)課只有45分鐘對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何能夠讓學(xué)生能夠?qū)χR有最大的掌握是每位老師面臨的重大難題。同時在讓學(xué)生掌握知識的時候，還要提高整個課堂的質(zhì)量以及效率，這也是每一位教師所面臨的問題。所以在每一節(jié)課開始，英語老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生對相關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠更加的是學(xué)生掌握好課堂學(xué)習(xí)的知識。在進(jìn)行一些單元教學(xué)的時候，老師可以根據(jù)本章的重點(diǎn)知識進(jìn)行制作一些微課視頻，并且上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上去，這樣學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺去看老師制作的微課視頻，這樣就能夠掌握一個章節(jié)的重要知識點(diǎn)。同時學(xué)生可以根據(jù)自己對于微課視頻的理解去收集更多關(guān)于與課文相關(guān)的資料，并且整理出來上傳到教學(xué)平臺中去讓大家互相交流學(xué)習(xí)。在對課文相關(guān)資料的手機(jī)以及整理的過程中就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程，同時也是學(xué)生對一個人的支持理解記憶的過程，這些過程都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，在一定程度上促進(jìn)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、采取分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能

在對英語學(xué)習(xí)的過程中，每位學(xué)生對于英語的掌握程度有著一定的差異，在認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)水平上都有一些不同。所以為了使每一位學(xué)生都能夠掌握到英語知識，英語老師就要注重自己的教學(xué)方式。根據(jù)班上學(xué)生的不同盡可能的去轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，最好的方式就是進(jìn)行分層教學(xué)，這樣就能夠很好的解決學(xué)生的差異。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候暈老師可以根據(jù)每位學(xué)生的閱讀能力不同，可以將學(xué)生劃分為高中的三個層次，對于閱讀能力十分強(qiáng)的學(xué)生而言，就可以讓他們把整個文章進(jìn)行深入的閱讀，并且對文章所涉及到的一些語法進(jìn)行總結(jié)和分析，從而不斷地加深對整篇文章的理解，而對于一些閱讀能力，一般的學(xué)生則可以提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生在文中去找到答案，這樣也能夠提高學(xué)生對于整篇文章的理解。而對于一些閱讀能力較低的學(xué)生就可以讓這些學(xué)生通過翻閱詞典等方式去了解整篇文章的大意以及中心思想，利用分層教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行全面的整合，讓每一個學(xué)生都能夠很好地掌握英語知識，以此完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定一定的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生參與性

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷解決問題的過程。只有學(xué)生經(jīng)歷過這些過程才能夠把這些知識真正地掌握到手。所以英語老師在進(jìn)行一些語法的應(yīng)用教學(xué)的過程中，可以不斷地去引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的問題，并且老師根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行及時的解答和講解，這樣就可以十分有針對性，有目的的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地去挖掘問題，將自己不明白和存在疑慮的地方提出來，然后再進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生不斷地探索不斷地思考，從而去找到問題的本質(zhì)，這樣就能夠提高學(xué)生。對于學(xué)科學(xué)習(xí)的參與性。這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是十分有用的。

四、開展合作探究，提升自學(xué)能力

在初中學(xué)習(xí)的過程中，所有學(xué)科的教學(xué)都離不開小組合作，所以小組合作的方式是英語課上十分有效的教學(xué)方式，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以采用相關(guān)的小組合作，這樣可以增加學(xué)生之間的溝通交流，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓每位學(xué)生的思維模式進(jìn)行不斷的碰撞，從而能夠產(chǎn)生更多的靈感。在初中英語教學(xué)的過程中，英語老師可以通過學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力以及不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組最后組成一些優(yōu)勢互補(bǔ)的合作小組，讓小組中的成員能夠進(jìn)行互相的交流，從而促進(jìn)小組成員共同發(fā)展，不斷地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語

所以在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，英語老師一定要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)不斷的改變自己的教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方式去提升學(xué)生的自學(xué)能力，從而去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣。

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