觀察能力在小學(xué)生作文中的培養(yǎng)方法研究

林秋心

摘 要：眾所周知，觀察是一種有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，通過(guò)了解孩子們觀察力的高低可以直觀了解到感知力的高低。小學(xué)階段是啟蒙階段，所以在小學(xué)教育中就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。小學(xué)生觀察力主要體現(xiàn)在作文中，通過(guò)觀察可以寫(xiě)出優(yōu)美的文章，在寫(xiě)作中加入學(xué)生自己所觀察到的內(nèi)容，增大文章的感染力，讓學(xué)生的作文更有立體感。培養(yǎng)小學(xué)生有一個(gè)好的觀察力有利于學(xué)生寫(xiě)好作文，進(jìn)而更好的感受生活。

關(guān)鍵詞：觀察力;作文;小學(xué)語(yǔ)文教師

1引言

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)比較少，所以抽象思維比較差，獲取信息的方式都是直接觀察，所以，教師培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的觀察力十分重要。但是在如今寫(xiě)作教學(xué)中，多數(shù)教師教學(xué)的重點(diǎn)都在寫(xiě)作知識(shí)的傳授上，而對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)不聞不問(wèn)。根據(jù)新課改的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面普及，要求小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該充分意識(shí)到觀察力在小學(xué)生寫(xiě)作中的重要性，指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察并善于觀察，在觀察中尋找樂(lè)趣，為以后的寫(xiě)作積累素材。

教師從激發(fā)學(xué)生的觀察興趣入手，通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，挖掘提煉生活中有趣的素材，學(xué)會(huì)在觀察中思考，找到觀察的樂(lè)趣，進(jìn)而在觀察中獲取有效的信息，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2小學(xué)生寫(xiě)作情況現(xiàn)狀及原因

2.1小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的情況，不難看出多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文的興趣并不是十分高漲，大部分小學(xué)生都認(rèn)為寫(xiě)作是一件苦差事，而極少有學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，享受寫(xiě)作的過(guò)程。討厭作文、難以下筆，成了當(dāng)代小學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，甚至對(duì)作文寫(xiě)作有一種談“文”色變的壓抑厭惡心理。這種現(xiàn)狀非常不利于當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培育也十分不利。

2.2寫(xiě)作困難的主要原因

①教師制定的目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生難以達(dá)到。為了追求成績(jī)，多數(shù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，超過(guò)了正常小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平。比如三年級(jí)就要求會(huì)寫(xiě)命題作文，更高年級(jí)就要求所有類型都能寫(xiě)。這種盲目偏高的作文要求，使得小學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文“難于登天”，容易情緒受挫，對(duì)作文水平的提高也毫無(wú)幫助。

②教師布置的作文脫離實(shí)際生活。多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中還是沿襲傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式，重視作文形式單一化、規(guī)范化，而過(guò)度脫離學(xué)生的實(shí)際生活。小學(xué)生本來(lái)生活經(jīng)驗(yàn)就比成年人少，難以有合適的素材。再加上教師過(guò)度的約束學(xué)生的寫(xiě)作形式，容易造成學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，?xiě)出來(lái)的文章也都是空洞乏味的，毫無(wú)感情可言。

3觀察能力在小學(xué)生作文中的培養(yǎng)方法

3.1激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)將熱情積極投入到學(xué)?；顒?dòng)中去。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)去觀察。

3.1.1創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境

小學(xué)生天生愛(ài)動(dòng)，對(duì)所有新事物抱有好奇心。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用這一點(diǎn)，用新穎的事物吸引學(xué)生的注意。比如，教師在寫(xiě)作課堂中可以帶學(xué)生觀察校園的一角，或者在課堂中帶過(guò)去精巧可愛(ài)的工藝品，再或者可以帶一些受小學(xué)生喜歡的玩具模型之類的。通過(guò)吸引學(xué)生的注意力，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生描述所看到的事物，給自己帶來(lái)了什么樣的感受，并用文字把這些記錄下來(lái)，讓學(xué)生有話說(shuō)、有東西可寫(xiě)，進(jìn)而完成寫(xiě)作任務(wù)。

3.1.2教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)

小學(xué)生也有自己的個(gè)性，同樣的事物，有些同學(xué)感興趣，有些同學(xué)的興趣卻不是很大。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況分別引導(dǎo)，或者在寫(xiě)作課堂中著重突出事物最吸引人的特點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生觀察，提高學(xué)生對(duì)不同事物的觀察能力。教師積極鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察思考的優(yōu)良寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)一步加快學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的美，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

3.1.3讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主觀察

多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生觀察力的主要途徑是借助學(xué)校組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生將所觀察到的寫(xiě)入作文中。這種方法看似一舉兩得，實(shí)則不然。學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行活動(dòng)，會(huì)有一定的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為是為了寫(xiě)作文所以進(jìn)行活動(dòng)，不能直觀的感受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，而一種消極的情緒也會(huì)使學(xué)生觀察力下降，兩方面都是敷衍了事。

所以，這要求小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意學(xué)生們的心理。同時(shí)，在小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)上，可以要求學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中每一件事都全身心投入，認(rèn)真感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，可以要求學(xué)生回家?guī)椭改缸鲲?，觀察父母做飯的過(guò)程，體會(huì)父母對(duì)我們的照顧。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還能引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，一舉兩得。

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要明確觀察不能簡(jiǎn)單是通過(guò)視覺(jué)觀察，要引導(dǎo)小學(xué)生充分調(diào)動(dòng)所有感官，多角度多方位體會(huì)生活，用心感受生活中的每一件小事。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同情況讓學(xué)生尋找適合自己的觀察方法。

3.2指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考

小學(xué)生由于年紀(jì)原因，抽象思維比較匱乏，觀察所有的事物都是通過(guò)直觀感受，這導(dǎo)致他們的觀察只停留在表面，而難以觀察到事物的本質(zhì)。所以，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻緊密聯(lián)系實(shí)際生活，思考其中的關(guān)系，由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)的觀察事物的本質(zhì)，進(jìn)而可以寫(xiě)出有內(nèi)容、有層次感的文章。

比如，快過(guò)年了，我快期末考試了，愛(ài)看電視的媽媽卻不看電視了，收拾房間聲音也小了。小學(xué)生觀察到了這種生活中的現(xiàn)象，這就需要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其中的因果關(guān)系，很明顯是媽媽為了不打擾我的復(fù)習(xí)主動(dòng)降低了聲音，體現(xiàn)了媽媽對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心。將觀察的每一件事聯(lián)系起來(lái)，從表面深入到事物本質(zhì)，這樣寫(xiě)出的文章才有血有肉，具有感染力。

3.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成日常觀察的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的最終目的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，這就要求教師在引導(dǎo)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教師可以布置一個(gè)長(zhǎng)期的觀察任務(wù)，比如要求學(xué)生觀察一棵植物從出生到枯萎的全過(guò)程。為了方便學(xué)生們的觀察，教師可以直接在教室中安置一盆生長(zhǎng)周期適宜的植物，從發(fā)芽開(kāi)始培養(yǎng)，要求學(xué)生每天觀察，并和前一天進(jìn)行比較。這樣不僅充分利用小學(xué)生的好奇心進(jìn)行觀察，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣，在日常觀察中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。可以讓學(xué)生記錄下周圍事物的新變化，或者記錄下今天觀察到了什么有趣的事情，讓學(xué)生養(yǎng)成每天書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3.4教師尊重學(xué)生個(gè)性的觀察，在觀察中學(xué)會(huì)感動(dòng)

3.4.1尊重學(xué)生個(gè)性的觀察

小學(xué)生的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的，充滿童真的，尤其是在小學(xué)生的作文中，展現(xiàn)的都是內(nèi)心的感受，沒(méi)有任何修飾的表達(dá)自己的情感。所以教師不能一味的根據(jù)成績(jī)的要求更正學(xué)生們的寫(xiě)作。

孩子們的觀察點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都是不同的，這也是小學(xué)生的創(chuàng)造性所在。同樣的一朵云，有的小朋友觀察到像一個(gè)獅子，有的可能就觀察到像一頭大象。小學(xué)生的觀察十分單純，他們可以觀察到一只受傷的小鳥(niǎo)而想到每個(gè)人都要保護(hù)小動(dòng)物，可以觀察到被踐踏的草坪想到小草也是有生命的。

小孩子們有自己獨(dú)特而直接的見(jiàn)解，教師可以很好的加以引導(dǎo)，要求學(xué)生在文章中寫(xiě)出自己的個(gè)性，將自己的想法感受留在文章內(nèi)。

3.4.2在觀察中學(xué)會(huì)感動(dòng)

很多時(shí)候我們體會(huì)不到感動(dòng)是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)觀察，很多事情因感動(dòng)而美麗。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)事物外觀表象是第一步，然后需要讓學(xué)生用心體會(huì)這個(gè)事物，感受這個(gè)事物帶來(lái)的感情沖擊，最后完成作文創(chuàng)造。

好的文章不是隨筆就能寫(xiě)來(lái)的，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察和用心感受，才會(huì)寫(xiě)出能打動(dòng)人的文章。雖然這種文章對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，但是小學(xué)生也有自己的感情，是一種不同于成年人的獨(dú)特的單純的感情，而教師正是需要好好的把握這種感情，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

比如，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在放聲歌唱，這是它對(duì)春天的感動(dòng);夏天柳條肆意的垂落，這是夏天的感動(dòng);秋天帶來(lái)了累累碩果，這是我們對(duì)秋天的感動(dòng);冬天白雪皚皚，天地一色，這是冬天帶來(lái)的感動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一件事物帶來(lái)的感動(dòng)，寫(xiě)出真情流露的美麗文章。

4結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生有一個(gè)良好的觀察力是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效方法。教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。不斷體會(huì)，用心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在觀察中注入自己的情感。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察并善于觀察，將觀察到的記錄下來(lái)，以此提高自己的寫(xiě)作能力，培育良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

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