以興趣為抓手，打造農(nóng)村初中英語高效課堂

何少德

摘 要：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師往往會發(fā)現(xiàn)：伴隨著年級的升高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呈下降趨勢。尤其到了九年級，兩極分化現(xiàn)象明顯，甚至有學(xué)生產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)英語的念頭，那么，作為農(nóng)村中學(xué)一線教師，怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：新課改? ?興趣? ?農(nóng)村中學(xué)? ?英語教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)實踐中，英語教師往往會體會到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇―感興趣―失去興趣―失去信心―厭煩―反感―放棄。教師往往會發(fā)現(xiàn)，伴隨著年級的升高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呈下降趨勢。尤其到了九年級，兩極分化現(xiàn)象明顯，甚至有學(xué)生產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)英語的念頭，那么，作為農(nóng)村中學(xué)一線教師，怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、樹立學(xué)好英語的自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)所在

自信心是發(fā)自心靈深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語也不例外，對于剛進入鄉(xiāng)村中學(xué)的十一、二歲學(xué)生來講，童心未泯的孩子們對這門新的語言課充滿好奇。但在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難，自信心會容易打折，感到迷茫。英語教師應(yīng)幫助他們樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.樹立新教育理念，變“學(xué)生為主、老師為輔”融入課堂。

傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)生是被動的接受者;教師是課堂教學(xué)的表演者;師生關(guān)系是以教師為主導(dǎo)的“我教你學(xué)”的不平等關(guān)系。而樹立新教育理念，則強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主要方面、是學(xué)習(xí)的主人;教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，通過老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們真正體驗到學(xué)有所收獲的喜悅。

2.挖掘?qū)W生“閃光點”，變“難學(xué)難念、用處不大”為“我要學(xué)”。

教師要善待學(xué)生，要常用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”?！胺糯箸R”，挖掘?qū)W生的“閃光點”，及時表揚;“反光鏡”，摘掉學(xué)生的缺點，因勢利導(dǎo);“顯微鏡”，彰顯學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)。贊揚能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲望，增加自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)常鼓勵他們，讓學(xué)生在快樂的氛圍中領(lǐng)悟到“我要學(xué)”。

二、挖掘教材的趣味點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵所在

1.吃透教材編寫的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

按照全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的規(guī)定，初中英語教學(xué)的目的是“通過聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識”。針對鄉(xiāng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)底子薄的現(xiàn)狀，如何讓學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)情境是關(guān)鍵的。教師必須吃透教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)方法，常采用英語對話、小品、做游戲、猜謎語等形式，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣。

2.利用多媒體輔助教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，多媒體輔助教學(xué)手段越來越受到老師們的重視和學(xué)生們的青睞。它借助視聽結(jié)合、聲像并茂的形式，形象地展示教學(xué)內(nèi)容，既開闊了學(xué)生的視野，又促進了課堂教學(xué)的大容量和高效率，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)效果的目的。

3.開展豐富多彩的實踐活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

《課標(biāo)》特別強調(diào)“關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣”。教材體系中力求從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實際、語言交際與運用出發(fā)，多角度、廣領(lǐng)域地創(chuàng)設(shè)情境，以境激情、以情引趣、以趣促學(xué);同時采用體現(xiàn)聽、說、玩、演、唱的教學(xué)模式，努力營造動態(tài)的、直觀的英語教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、口并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)實踐證明：教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生表現(xiàn)的機會，參加實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最佳途徑。

三、科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的核心所在

初中學(xué)生個性較活潑，教師的教學(xué)方法不能太單一，應(yīng)該靈活多樣。常采用的教學(xué)方法如下。

1.音樂激趣法。

現(xiàn)行初中教材中都有一些簡單的英語歌，這是讓學(xué)生在欣賞音樂中感受到英語之美。比如學(xué)生們剛接觸英語不久，就有一首“Good Morning to You”，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，要說這幾句日常用語可能較困難，而作為歌詞，學(xué)生就容易掌握。

2.游戲激趣法。

做游戲能活躍課堂氣氛，很受學(xué)生們的歡迎，這也是大多數(shù)英語教師常用的方法。讓學(xué)生們在玩中學(xué)到知識并由被動接受轉(zhuǎn)為開動腦筋主動探求知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。到了八年級，單詞就越來越多，最令學(xué)生們頭痛的是記不準(zhǔn)單詞。比如，在學(xué)習(xí)人體各器官時，老師就可以做“touch”的游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們興致極高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實不錯。

3.實物激趣法。

七年級開始，大多數(shù)學(xué)生對這門語言課較感興趣，教師在這個階段可充分利用日常生活中常見的實物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)用品時，知道了課本是textbook后，老師就問：“What else are there in your school bag？”等。這樣一來，學(xué)生們不僅掌握了單詞，甚至有的同學(xué)連老師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。

這些方法，只是管中窺豹，可見一斑，還有多種方法需要我們大膽探索，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂中掌握新知識。

四、課內(nèi)外的有機結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的根本所在

英語教學(xué)要向45分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計和組織好課堂教學(xué)，如前所講，不再贅述，但要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的。我們還要大力開展英語第二課堂，根據(jù)不同班級、不同水平、不同愛好者開展英語游戲、朗誦會、講演賽、單詞默寫賽等，其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合、相得益彰。

五、結(jié)語

總之，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對農(nóng)村學(xué)生來說則是一件快樂的事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，從而提高教學(xué)成績。