在農(nóng)村中小學(xué)進行開展“編程”教學(xué)

趙日坤

一、為什么學(xué)“編程”

（一）社會背景

社會逐漸步入大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時代。身為一名計算機教師，對于這類的新聞、產(chǎn)品、活動接觸較多，發(fā)現(xiàn)計算機技術(shù)，尤其是“編程”技術(shù)在將來必將是一門重要的生活技能。就如剛建國后全國掃盲、80年學(xué)英語、90年代學(xué)開車、學(xué)電腦一樣。但是自己感覺很糾結(jié)：一方面想學(xué)想教;另一方面怎樣教？

與傳統(tǒng)的人力相比，機器人不吃不喝不休息，并且不用繳納各種費用，性價比遠超吃喝拉撒還要交五險一金的人類。

（二）教育背景

最近幾年，各級開展的相關(guān)活動也越來越多，如中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)創(chuàng)新教育成果展示活動、青少年信息學(xué)奧林匹克競賽等。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”師范校的評選標(biāo)準(zhǔn)中，創(chuàng)新活動是一項重要標(biāo)準(zhǔn)。

高考制度的改革，Python已加入高考行列。

“編程”也是為學(xué)生高中學(xué)習(xí)C語言參加NOIP競賽做基礎(chǔ)，在競賽中獲省二等獎以上，可以減分或免試錄?。ǜ鱾€大學(xué)具體要求不一樣）。

二、我們學(xué)什么？

“編程”的語言有很多種，農(nóng)村中小學(xué)受硬件及教學(xué)資源的影響，可以學(xué)習(xí)Scratch、Python。

Scratch是由麻省理工學(xué)院設(shè)計開發(fā)的少兒編程工具。其特點是：使用者不用花大量的時間記單詞、記語法。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會自然的接觸到繪畫、打字，后期會接觸到物理電路、生物科學(xué)等多種領(lǐng)域的知識。這樣的接觸，會更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，比正規(guī)的上課要記的牢，記的深。Scratch適合中小學(xué)階段學(xué)習(xí)。

Python是一種面向?qū)ο蟮慕忉屝陀嬎銠C程序設(shè)計語言，由荷蘭人GuidovanRossum于1989年發(fā)明，在設(shè)計上堅持了清晰劃一的風(fēng)格，是一種代表簡單主義思想的語言。閱讀一個良好的Python程序就感覺像是在讀文章一樣。它使你能夠?qū)Ｗ⒂诮鉀Q問題而不是去搞明白語言本身。這使得Python成為一門易讀、易維護，并且被大量用戶所歡迎的、用途廣泛的語言。

選用這2種語言的原因有2個，一是學(xué)校有微機室就行。二是語言簡單，非專職教師學(xué)習(xí)幾個月就能開展教學(xué)，可以邊學(xué)邊教。

三、學(xué)習(xí)的目標(biāo)

情感目標(biāo)：

中小學(xué)學(xué)習(xí)“編程”不是為了培養(yǎng)編程大師。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，養(yǎng)成團隊合隊的習(xí)慣，開拓學(xué)生知識面，讓“玩”與“學(xué)”完美融合是我們學(xué)習(xí)“編程”的主要目標(biāo)。

知識的階段目標(biāo)：

小學(xué)階段：了解程序的三種結(jié)構(gòu)、變量的使用。培養(yǎng)良好的程序思維、邏輯思維。

中學(xué)階段：是小學(xué)階段的升級、擴展。學(xué)生將會學(xué)到算法、排序等相關(guān)知識。

四、制約“編程”教學(xué)的因素和解決建議

（一）制約“編程”教學(xué)的因素

現(xiàn)在的“編程”教學(xué)、“創(chuàng)客”教育大部分教師、學(xué)校停留在“口號”上，進展比較緩慢，究其原因主要有以下幾點：

1、認識不足。

很多領(lǐng)導(dǎo)及老師認為：“編程”太難，中小學(xué)學(xué)習(xí)“編程”無用，浪費時間，提高學(xué)習(xí)成績是主要的。

我們提倡的“編程”教育，是在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，通過合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間、適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，培訓(xùn)學(xué)生“編程”意識，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

我用初一學(xué)生組建Scratch社團，從一年的考試成績來看，所有人都有了不同程度的進步，且有1名同學(xué)由開學(xué)初的年級60進入年級前20名。學(xué)生對于“玩”很有興趣。這種興趣使學(xué)生主動的對知識進行認知、探索，所以學(xué)生學(xué)到的知識要比課堂中的多、深。記憶的也要牢固。

2、缺乏專業(yè)人才

我校是九年一貫制農(nóng)村初級中學(xué)，共有2千多名學(xué)生，小學(xué)部沒有專任計算機教師，初中部22個班，只有2個專任計算機教師，且第一學(xué)歷都非計算機相關(guān)專業(yè)，專業(yè)水平有限。

3、信息技術(shù)教師地位偏低，沒人愿意從事信息技術(shù)教學(xué)工作

從業(yè)務(wù)量化和績校工資來看全校分三個梯隊：初三、初一初二、音體美信息技術(shù)。不是音體美信息技術(shù)教師干的少，而是“學(xué)科歧視”。

有計算機專業(yè)的教師，但都在工作一段時間后，都申請任教其他學(xué)科。

4、信息技術(shù)教師當(dāng)前任務(wù)繁重，無更多時間從事“編程”教學(xué)。

信息技術(shù)教師除了上課之外，還要負責(zé)創(chuàng)客社團、平臺、系統(tǒng)、競賽輔導(dǎo)、計算機教室、電教設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護等工作。

對于外行來說，感覺這些東西都簡單，其實不然。比如：重裝系統(tǒng)?？斓脑捯惨?0多分鐘（操作系統(tǒng)、各類辦公、教學(xué)用的平臺、軟件），慢的話1個多小時，再慢的也有可能。

在農(nóng)村中小學(xué)，沒有先進的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，教師的電腦網(wǎng)絡(luò)操作水平又低，安裝混亂，所以出問題多，維修慢。有一次，一臺監(jiān)控攝像頭的IP地址與其它設(shè)備有沖突造成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，查了四天才查出原因。

學(xué)校的各項工作都離不開電腦、網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)出現(xiàn)問題或有新工作時，第一想到的就是信息技術(shù)教師。

5、教學(xué)內(nèi)容陳舊、繁雜。

學(xué)生要想?yún)⒓又锌?，必須要通過“中小學(xué)信息技術(shù)等級考試”，必須要學(xué)習(xí)XP、Word、Excel、PPT。這些內(nèi)容已經(jīng)近20年沒變了。

各類相關(guān)的檢查、督導(dǎo)還要學(xué)習(xí)繪畫、動畫、編程等。

（二）建議

1擴大專任教師隊伍

可以是正式在編的專任教師，也可聘用合同工或與培訓(xùn)機構(gòu)合作。

2更改教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范督導(dǎo)內(nèi)容

3合理分工，明確職責(zé)

信息技術(shù)教師，首先是一名教師，專職是信息技術(shù)的教學(xué)。讓信息技術(shù)教師“有時間”從事“編程”教學(xué)

4、提高信息技術(shù)教師的地位

根據(jù)學(xué)科特點，適當(dāng)調(diào)整量化方案，不能按文化課的標(biāo)準(zhǔn)要求信息技術(shù)學(xué)科。

對信息技術(shù)工作不但要心理上、口頭上的認同，還要從實際上表現(xiàn)出來。如當(dāng)學(xué)生在某項競賽中獲獎時，在合適的場合發(fā)個證書，或提出表揚等。

5、教學(xué)形式

受限于現(xiàn)在的教學(xué)資源，建議采用社團的方式開展編程教學(xué)。這種方式人少，靈活，不受場地和時間的限制。

總之，農(nóng)村中小學(xué)的“編程”相對于城鎮(zhèn)來說，無論是硬件的配備還是專業(yè)教師的配備等都要弱很多，但這不是也不能做為農(nóng)村中小學(xué)無法進行“編程”教學(xué)的借口，“編程”教學(xué)現(xiàn)階段推廣受限的最主要的原因還是在于“人”對“編程”的認識與重視程度。隨著社會的發(fā)展，中小學(xué)進行“編程”思維教學(xué)是必然的，并且“編程”是未來人人必備的技能之一，學(xué)校越早的開展“編程”課程或社團對于學(xué)校未來的發(fā)展越有利。