提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究

康哲

摘要：現(xiàn)如今，隨著教育體制的深入改革，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅要重視傳授學(xué)生教材中的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

引言：

語(yǔ)文是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的重要課程，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師依舊延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中不會(huì)考慮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂了效率。教師要想提高課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力起到了一定的促進(jìn)作用。因此，在今后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要將枯燥單一的教學(xué)方法進(jìn)行改善，將課堂的主體地位還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽法、多媒體技術(shù)教學(xué)法等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）建立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)所傳授的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建立教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)情境，讓學(xué)生分成若干小組，對(duì)課文中人物進(jìn)行角色分配并扮演。在表演前，讓學(xué)生揣摩各人物的語(yǔ)氣和動(dòng)作，然后在表演過(guò)程中，盡情地展現(xiàn)出來(lái)。這樣，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的情境中去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們自覺(jué)地對(duì)新課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）合理的語(yǔ)文競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在實(shí)際的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，以此活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中，更加主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完《木蘭詩(shī)》之后，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有小組進(jìn)行競(jìng)賽，也可以進(jìn)行個(gè)人比賽，競(jìng)賽內(nèi)容可以有課文背誦，對(duì)指定段落進(jìn)行背誦競(jìng)賽，也可以讓學(xué)生互相接龍背誦。除了課文背誦，還可以進(jìn)行翻譯競(jìng)賽，對(duì)文章內(nèi)容適當(dāng)增減，描繪出最有趣、最生動(dòng)的小組為勝。競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的求勝心，積極了解文章內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，還可以在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的精神和重要性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有意識(shí)地創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。

二、尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，將課堂的主體地位還給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和討論

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教材中的內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)懸念，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)他們多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)《背影》時(shí)，有學(xué)生提出文中父親身體肥胖、行動(dòng)不便，而“我”是一個(gè)壯小伙子，買橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。對(duì)此，教師不要直接給出答案，而是讓學(xué)生就這一獨(dú)特而新穎的見(jiàn)解進(jìn)行討論。課堂上，學(xué)生探究情緒高漲，經(jīng)過(guò)激烈討論，深切地感悟到了父愛(ài)的偉大。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要摒棄灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地把課內(nèi)的每一篇文章當(dāng)作一個(gè)例子和媒介，由它去引出課外那浩淼無(wú)邊的文學(xué)海洋，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去感受文學(xué)之美。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其自身所具備的方便、快捷等特點(diǎn)，受到了各個(gè)領(lǐng)域的歡迎和青睞，并且將其應(yīng)用在日常的工作和生活中。初中語(yǔ)文教師要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中。運(yùn)用多媒體，可以把文字信息變?yōu)樾蜗蟮膱D像，可以使靜態(tài)的知識(shí)變得生動(dòng)，可以幫助老師解決語(yǔ)文課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以豐富學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，有利的同時(shí)也會(huì)有一些弊端的出現(xiàn)，這就需要老師在應(yīng)用多媒體的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：一是制作的多媒體課件要和初中生的特點(diǎn)相符，要避免一些眼花繚亂的畫面。進(jìn)入初中階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了邏輯思維的階段，老師制作的重點(diǎn)應(yīng)該是著眼于語(yǔ)文知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。二是在使用多媒體時(shí)要有重點(diǎn)、有選擇性地進(jìn)行制作。多媒體的教學(xué)是有它自身的優(yōu)勢(shì)的，但是也不能盲目地運(yùn)用，要是能夠講解清楚的內(nèi)容是不必要非得使用多媒體的。三是多媒體的運(yùn)用只能作為教學(xué)的輔助，而不能代替教師的講解，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)還需要教師細(xì)心的指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有效結(jié)合才是最明智的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，不僅符合教育體制改革所提出的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行解放，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效。

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