班主任工作方法初探

摘要：本文以自己當(dāng)班主任的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了班主任工作的思路和方法。重點(diǎn)是班主任在工作中應(yīng)該幫助學(xué)生確立“學(xué)習(xí)目標(biāo)”；堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”；依靠“三個(gè)方面”的力量；發(fā)揮“四套班子”的作用；創(chuàng)造“愉快的氛圍”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；工作方法

班級(jí)作為學(xué)校的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我有這樣一個(gè)體會(huì)，要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該幫助學(xué)生確立“學(xué)習(xí)目標(biāo)”；堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”；依靠“三個(gè)方面”的力量；發(fā)揮“四套班子”的作用；創(chuàng)造“愉快的氛圍”，使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

1、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，揚(yáng)起理想之帆

職業(yè)教育并非單純?yōu)閭魇诩夹g(shù)，還應(yīng)有助于養(yǎng)成青年自求知識(shí)的能力，鞏固其意志，優(yōu)美其感情，職業(yè)教育倡導(dǎo)的是一種素質(zhì)教育。作為一名從事職教工作的教師，其班主任工作的核心理應(yīng)是幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，盡快完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的心理轉(zhuǎn)型，迅速適應(yīng)職教學(xué)校全新的生活、學(xué)習(xí)方式，開始全方位、多角度、多手段的學(xué)習(xí)生活，重點(diǎn)應(yīng)放在協(xié)助學(xué)生重拾自信，揚(yáng)起理想之帆上。

在開學(xué)后的第一次班會(huì)上，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次動(dòng)員，指出：過去的都已成過去，成敗得失都付于歷史，全新的生活之路始于足下，只有不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，才能夠成為強(qiáng)者。針對(duì)由于初中階段學(xué)習(xí)成績差而引發(fā)的、普遍存在于學(xué)生之中的畏難厭學(xué)情緒，我并沒有空言安慰，而是實(shí)事求是地分析了本專業(yè)的前景、專業(yè)課設(shè)置情況，提供了一些學(xué)習(xí)本專業(yè)的有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們重新樹立自信心，對(duì)于消除他們的自卑、迷惘起到了一定作用。最近我發(fā)現(xiàn)他們精力充沛，于是立即召開一次班會(huì)，介紹了自學(xué)考試的專業(yè)情況和考試方法，提供自學(xué)考試信息，鼓勵(lì)他們參加自學(xué)考試，希望他們在畢業(yè)時(shí)，能取得本科文憑，在雙向選擇中占領(lǐng)優(yōu)勢。同時(shí)，我也嚴(yán)肅地聲明，進(jìn)入職校，要求的是另一種學(xué)習(xí)方式，只有不畏艱險(xiǎn)的人才能采擷到最甜美、最豐碩的果實(shí)。

2、堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，一視同仁

在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如果處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

全班同學(xué)都應(yīng)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，各盡其責(zé)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量；同時(shí)也兼顧部分走讀生的實(shí)際困難，家離校較遠(yuǎn)，7點(diǎn)鐘趕到校做值日他們有一定的難度，但責(zé)任他們也要盡，我安排了擦黑板的任務(wù)，并督促他們認(rèn)真完成。

在各項(xiàng)活動(dòng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。我們班組織了元旦聯(lián)歡晚會(huì)、去蘇州樂園、常州恐龍園游玩等活動(dòng)，每次都是人人參與，同學(xué)們在活動(dòng)中體會(huì)到了大家庭的歡樂，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

3、調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。我班的大部分學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本在學(xué)校。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)雖然家離學(xué)校并不遠(yuǎn)，騎自行車只需15分鐘，但父母忙于開工廠，平時(shí)照顧不到他，所以母親要他住校。但該名同學(xué)的自制力較差，經(jīng)常晚自習(xí)玩手機(jī)不認(rèn)真學(xué)習(xí)。我多次找他談心，他每次都能深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證改正，但過后沒多長時(shí)間又徹夜上網(wǎng)。根據(jù)這一情況，一方面我請(qǐng)一名同學(xué)專門督促他，另一方面我與家長聯(lián)系：有的時(shí)候請(qǐng)他母親來校和我一起做工作，以杜絕他通宵上網(wǎng)；平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，團(tuán)支部也將他作為培養(yǎng)對(duì)象，準(zhǔn)備幫助他加入團(tuán)組織。

在班級(jí)管理過程中，我們還結(jié)合時(shí)事政治以及學(xué)校學(xué)生處的安排，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)生處多次組織召開學(xué)生大會(huì)，教育全校學(xué)生要遵紀(jì)守法，會(huì)議結(jié)束后，我們班立即組織學(xué)習(xí)，撰寫心得體會(huì)，制定自己的努力方向。實(shí)踐證明這種方法是行之有效的。

4、發(fā)揮"四套班子"的作用，提高班級(jí)管理工作的成效

四套班子即指團(tuán)支部、班委、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在這些干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的這四套班子，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

5、創(chuàng)造“愉快的氛圍”，營造出樂觀、向上的良好氛圍

什么樣情境，可以產(chǎn)生什么樣情感。人處于樂觀的情境中，可以產(chǎn)生愉快的情感；處于壓抑的情境中，可以產(chǎn)生痛楚的情感。作為班主任老師相對(duì)來說和學(xué)生接觸最多，學(xué)生特別在意班主任的一言一行，和學(xué)生建立一種民主、平等、協(xié)商的關(guān)系，這是班主任在班級(jí)工作中要致力以求的。試想，學(xué)生在班主任欣賞、鼓勵(lì)的目光下學(xué)習(xí)和生活，能平等地和班主任交流和探討，學(xué)生的心境會(huì)是怎樣？在這樣愉快的氛圍下，新設(shè)想、新觀點(diǎn)、新問題都會(huì)噴涌而出，創(chuàng)新的能力也在這潛移默化中得到加強(qiáng)。要做到這一點(diǎn)班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班級(jí)工作中，學(xué)生是主體，師生在人格上是平等的，同時(shí)班主任應(yīng)努力在班級(jí)中營造出樂觀、向上的良好氛圍，帶動(dòng)全班進(jìn)步。

六、總結(jié)

在日常管理工作中，我認(rèn)為我們班主任應(yīng)堅(jiān)持寬嚴(yán)結(jié)合，寬嚴(yán)有度的原則，將管理活動(dòng)規(guī)范化、制度化；堅(jiān)持“三勤四到四及時(shí)”。即腿勤、腦勤、口勤；上學(xué)到，課間操到，衛(wèi)生大掃除到，班會(huì)課到；及時(shí)把握動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，及時(shí)講評(píng)反饋。只有這樣，我們的班級(jí)才會(huì)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健民.班主任工作心理學(xué)[M].北京：學(xué)苑出版社，1989.4.44?-59

[2]張念宏.教師必讀[M].北京：能源出版社，1987.2.39-89

作者簡介：許春勤，1968.05，女，民族，籍貫：江蘇無錫，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，畢業(yè)院校及專業(yè)：武漢理工大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)，工作單位：江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。