如何實現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂

陳林

摘要：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@一古訓(xùn)告訴我們，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此，教師在教學(xué)中不但要簡單地傳授知識，更重要的是要使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是我們所有的教育工作者應(yīng)該思考的重要問題。信息技術(shù)課程與其它學(xué)科相比，由于其特殊的教學(xué)環(huán)境，學(xué)科地位，要實現(xiàn)高效課堂難度較大，文章從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合如今的校園教學(xué)環(huán)境，淺談幾點打造信息技術(shù)高效課堂的建議。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；高效課堂

一、興趣是最好的老師

對所有學(xué)科而言，興趣是學(xué)生開啟知識大門的鑰匙。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動、積極、熱烈。我們習(xí)慣了將知識單向傳輸學(xué)生，忽視了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

1、導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步驟，奠定了整堂課的基調(diào)，“良好的開端是成功的一半”，教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉或喜愛的學(xué)習(xí)情境，如在《圖像信息的采集與加工》中介紹圖像合成時，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的照片，以展示某一學(xué)生照片與風(fēng)景照合成的圖像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用photoshop處理自己照片的興趣；在小報制作時，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行素材的搜集和制作。就小學(xué)信息技術(shù)課堂而言，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)。對于難以理解的、不便于學(xué)生接受的知識點，一般采用游戲?qū)敕ǎ谟螒蛑袧B透要學(xué)的知識，學(xué)生會在不知不覺、積極主動探索問題中掌握了原理。例如，教學(xué)生“認(rèn)識鍵盤”這一課時，我先用“金山打字通”自帶的游戲──警察抓小偷，讓一位學(xué)生扮演警察，我扮演小偷。出示比賽要求：警察能否在有限的時間內(nèi)抓到小偷。學(xué)生總是抓不到我，因而產(chǎn)生疑問：“怎樣才能提高打字速度？”此時教師點題：要取得好成績就必須有一個規(guī)范的指法，盡量能做到盲打。在這種情況下，教師講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生學(xué)起來就會認(rèn)真。上完這節(jié)課后，我讓學(xué)生養(yǎng)成一種每節(jié)課上課前用5分鐘進(jìn)行指法訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期、一學(xué)年的堅持，學(xué)生指法有著突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，再玩金山打字通中的“打地鼠”“青蛙過河”“警察抓小偷”等游戲時，就感到輕松自如了。

2.將分散的任務(wù)串成課堂的主線。實踐證明，學(xué)生在完成一個個比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們會非常專心致志，樂此不疲。教師設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該充分符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點，能有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)設(shè)計應(yīng)該由淺到深，富有層次性，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)造性。

3.充分利用小組合作，隨著新課改的進(jìn)一步深入，以及新的教學(xué)理念的要求，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生通過小組合作、自主探究從而解決學(xué)習(xí)中的問題，那么這就要求我們教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)實施動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在分組時應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的能力差異，將不同層次之間的學(xué)生搭配在一起，讓學(xué)優(yōu)生擔(dān)當(dāng)起小老師的角色，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后主動幫助學(xué)困生可以激發(fā)他們的榮譽(yù)感和成就感，提升他們對信息技術(shù)這門課程的興趣，而學(xué)困生可以更方便地完成課堂任務(wù)，長久以來可樹立他們的自信心，組與組之間要實現(xiàn)資源共享。

二、充分利用學(xué)科特色

毋庸置疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，平時忙于語數(shù)外等各項學(xué)科的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)因為其學(xué)科特點，讓其成為學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)生活中的一扇窗戶，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科特色，讓信息技術(shù)課程更好地為其他學(xué)科服務(wù)。信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，不論是看電影，聽音樂還是上網(wǎng)查資料，瀏覽網(wǎng)頁，都可以成為教學(xué)課堂內(nèi)容。如在《搜索引擎》這一章節(jié)中，教師可以讓學(xué)生搜索最新的新聞事件，可以讓學(xué)生搜索課程資源，讓學(xué)生在課堂中放松自己，緩解壓力。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

就學(xué)科地位而言，信息技術(shù)老師其實處在一個很尷尬的位置，因為學(xué)科地位使得信息技術(shù)老師與學(xué)生的交流主要集中在課堂上，新課改以來雖然學(xué)科地位有所上升，但還是不能與其它學(xué)科相比，這一切對于師生關(guān)系是一個很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先信息技術(shù)老師自己要更新自己的觀念，課上課后增加與學(xué)生的交流機(jī)會；其次，要更加“寬容”學(xué)生，因為其特殊的課堂環(huán)境，學(xué)生可謂是小動作不斷，不能一發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)懲，而是需要以引導(dǎo)為主，當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)因材施教，鼓勵生生、師生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師只有面向全體、關(guān)注差異、鼓勵個性，才能讓學(xué)生感受到師生之間民主和關(guān)愛的氛圍，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要保證。

四、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，教育對信息技術(shù)課堂提出了更高的要求，我們不再滿足于僅僅依靠電腦，多媒體、移動端、微博、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、微課等等新鮮詞語充斥著我們的課堂，信息技術(shù)老師也要隨著時代發(fā)展，成為各種各樣的技能能手。如現(xiàn)在應(yīng)用很廣泛的微課，它將課堂從校內(nèi)拓展到了校外，學(xué)生利用微視頻可隨時隨地自主學(xué)習(xí)，鞏固知識點，但是它要求老師要學(xué)會利用相關(guān)軟件對視頻進(jìn)行剪輯。信息技術(shù)老師可以將相關(guān)的知識點剪成一個個的小視頻，通過自己的加工，提高趣味，利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。師生之間的交流方式也從以往的面對面轉(zhuǎn)到了利用微信群，客戶端app等形式，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及問題的及時解決。

五、充分利用多元化評價機(jī)制

每一位教師在評價方面都要敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的自評和互評，講究評價方法，要讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。我所在的學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生缺乏自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以采取科學(xué)合理的教學(xué)評價對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高課堂教學(xué)有很大的幫助。

1.學(xué)生自評

學(xué)生自評由教師組織學(xué)生自主進(jìn)行，教師事先提出要求，學(xué)生最后對自己完成的作品按優(yōu)秀，良好，及格，不及格四個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生互評

學(xué)生互評是在自評的基礎(chǔ)上完成的，主要以小組為單位，學(xué)生之間互幫互助，學(xué)生通過互評能夠了解到自身不足，加以改進(jìn)。

3.網(wǎng)絡(luò)評價

網(wǎng)絡(luò)評價不僅僅局限于課堂，教師可以將優(yōu)秀作品放在個人空間或者校園網(wǎng)上，學(xué)生可以利用課后時間瀏覽，對自己的作品加以改進(jìn)。

總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)方法，深入教學(xué)研究，探索適合自身的教學(xué)模式，堅持面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持課程改革和創(chuàng)新精神。實施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。如何打造信息技術(shù)高效課堂是一個長遠(yuǎn)話題，需要我們不斷求索不斷創(chuàng)新。

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