小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化研究

趙志會(huì)

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要途徑，是增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用水平的基礎(chǔ)保障，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；生活化；核心素養(yǎng)

現(xiàn)如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式已經(jīng)無法更好地滿足新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展需求，因而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的教學(xué)情境勢在必行。所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)措施，設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

1、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)置更貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)活動(dòng)，制定更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活場景的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這部分知識時(shí)，為了能夠深化學(xué)生的知識掌握，捋順分母與分子之間的關(guān)系，可采用父親背孩子的例子，讓學(xué)生聯(lián)想生活中爸爸背著自己的場景，將分母比作父親，將分子比作自己，從而幫助學(xué)生更好分清分子與分母的位置關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先教師應(yīng)準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，深化學(xué)生的知識記憶。其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)更具生活化的教學(xué)場景，如組織學(xué)生進(jìn)行商場購物模擬，讓學(xué)生分別扮演“商家”與“客戶”，從而在模擬商品買賣的過程中，加深學(xué)生對“人民幣”的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)、積極的教學(xué)評價(jià)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并大量運(yùn)用“你太棒了！”、“你比老師厲害多了！”、“你真是一個(gè)小數(shù)學(xué)家！”等激勵(lì)言語，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

2、增強(qiáng)課堂教學(xué)與生活知識的有效融合，提升教學(xué)效果

由于數(shù)學(xué)知識的抽象性較強(qiáng)，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義等無法更深入地了解，此時(shí)就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，采取生活化的教學(xué)措施，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活知識的有效融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《測量長度》這部分知識時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用直尺測量書本的厚度、座椅的高度、桌面的長度，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，掌握每個(gè)刻度代表的意義，明確“分米”與“毫米”的內(nèi)在關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這節(jié)課時(shí)，首先教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放日常生活中常見的“圖形”，如圓形的鐘表、方形的水池、長方形的木門等等，讓學(xué)生對各色各樣的圖形加以掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，做好課前準(zhǔn)備，將學(xué)生分成若干小組，并將不同形狀的教學(xué)道具發(fā)放至學(xué)生手中，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，深化學(xué)生的知識記憶。最后，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的優(yōu)勢作用，幫助學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的健康長足發(fā)展。

3、挖掘生活素材，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

知識源于生活，應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化的課程教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了更好地提高學(xué)生的知識應(yīng)用水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)做到以下加點(diǎn)：首先，深度挖掘教材中的生活素材，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次，積極創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)場景，幫助學(xué)生更好、更直觀地解決現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》這部分知識時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的日常生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)問題：“一家超市購進(jìn)了80斤白菜，中午賣出了40斤，那么如果想要準(zhǔn)確掌握白菜的進(jìn)出貨情況應(yīng)采取什么辦法？”有的學(xué)生說“準(zhǔn)備一個(gè)賬冊，白菜進(jìn)貨用“O”表示，出貨用“X”表示?！庇钟械耐瑢W(xué)說“進(jìn)貨用“+”表示，出貨用“-”表示。”……在這過程中，教師應(yīng)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，明確指出超市進(jìn)出貨的表示情況，正是“正負(fù)數(shù)”在生活中的有效運(yùn)用，這樣不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，還能幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長足發(fā)展。

4、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，采取生活化的教學(xué)策略，活躍課堂教學(xué)氛圍，才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這部分知識時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生日常生活舉例，如：一共有10個(gè)蘋果，吃了8個(gè)還剩總數(shù)的百分之多少？通過這種方式建立起百分?jǐn)?shù)知識與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)是提高小學(xué)生知識運(yùn)用能力的主要途徑，是強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活教學(xué)的重要依據(jù)，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)我國現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

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