農(nóng)村初中足球訓(xùn)練有效實(shí)施的研究

王賓

摘要：在體育運(yùn)動(dòng)中，足球也一直以來都受到青少年的喜愛，足球訓(xùn)練也是體育訓(xùn)練的重點(diǎn)。對(duì)于初中足球訓(xùn)練而言，依舊存在著許多問題，如場(chǎng)地、師資等問題影響著青少年足球訓(xùn)練。文章以農(nóng)村初中為例，先分析農(nóng)村初中足球訓(xùn)練存在的問題，再結(jié)合具體案例分析農(nóng)村初中足球訓(xùn)練有效實(shí)施的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；足球訓(xùn)練；有效實(shí)施

引言

無論是國內(nèi)與國外，足球運(yùn)動(dòng)都受到人們的喜愛。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)于在賽場(chǎng)上揮灑汗水有著濃厚的興趣，對(duì)于足球的訓(xùn)練主動(dòng)認(rèn)真。但是農(nóng)村初中相比于縣城中學(xué)，在許多方面不盡如人意，因此農(nóng)村初中足球訓(xùn)練水平不高?；诖耍瑢W(xué)校與教師要?jiǎng)?chuàng)新足球訓(xùn)練方法，結(jié)合訓(xùn)練當(dāng)中存在的問題，給出對(duì)應(yīng)的策略，貼合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校特色，提升足球訓(xùn)練質(zhì)量，文章對(duì)此進(jìn)行分析。

一、農(nóng)村初中足球訓(xùn)練存在的問題

在農(nóng)村初中足球訓(xùn)練中存在的問題可以分為以下三點(diǎn)：一是學(xué)生足球基礎(chǔ)差。農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸足球運(yùn)動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)校園中基本上沒有足球場(chǎng)地，更不會(huì)開展足球運(yùn)動(dòng)，到了初中才首次參與到足球運(yùn)動(dòng)中，因此學(xué)生的足球基礎(chǔ)十分的差。在農(nóng)村初中足球訓(xùn)練中，首要考慮的就是學(xué)生的足球基礎(chǔ)問題。二是足球教學(xué)策略陳舊。農(nóng)村的師資力量是較為匱乏的，農(nóng)村中學(xué)相比于城市中學(xué)，教師數(shù)量不足，專業(yè)教師少，有些教師需要“身兼數(shù)職”，既要教數(shù)學(xué)，又要帶歷史，還要教體育，有些教師自身不是足球?qū)I(yè)的，在訓(xùn)練時(shí)只會(huì)按照書本上的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，重復(fù)動(dòng)作，這樣的訓(xùn)練模式不僅沒有提升學(xué)生的足球水平，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，進(jìn)而無法提升學(xué)生的足球水平，因此在農(nóng)村初中足球訓(xùn)練中要采用簡(jiǎn)單、趣味、有效的訓(xùn)練策略；三是缺少訓(xùn)練設(shè)施。足球的訓(xùn)練需要的場(chǎng)地大，設(shè)備多，學(xué)生需要有專門的足球鞋，場(chǎng)地最好是草坪場(chǎng)地。但是大多數(shù)的農(nóng)村足球場(chǎng)地要么較少，要么就是“土場(chǎng)地”，學(xué)生直接在“土場(chǎng)地”中練習(xí)，一些足球場(chǎng)地上的標(biāo)志桿、障礙桶較少，甚至一個(gè)學(xué)校也沒有幾個(gè)足球，這些都影響了中學(xué)生足球訓(xùn)練的開展，如何合理的運(yùn)用場(chǎng)地設(shè)施也是農(nóng)村足球訓(xùn)練需要考慮的問題。

二、農(nóng)村初中足球訓(xùn)練有效實(shí)施的策略

1、制定合理教學(xué)計(jì)劃，篤實(shí)學(xué)生足球基礎(chǔ)

俗話說“萬丈高樓平地起。”想要更好的練習(xí)足球，夯實(shí)學(xué)生的足球基礎(chǔ)至關(guān)重要，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)階段基本沒有接受過專門的足球訓(xùn)練，對(duì)于足球也只是“會(huì)踢”的階段，對(duì)于足球的規(guī)則以及踢法、技巧等都不明白。基于此，學(xué)校在招聘到專業(yè)的足球教師后，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)與學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保每一位學(xué)生都能夠得到提升，讓學(xué)生在中學(xué)接觸足球時(shí)打好基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)將“分層教學(xué)”的形式運(yùn)用其中，根據(jù)學(xué)生層次不同制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

在訓(xùn)練伊始，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次大的足球基礎(chǔ)技能檢測(cè)，將學(xué)生分成三個(gè)層次，基礎(chǔ)好的，基礎(chǔ)一般的與基礎(chǔ)差的，根據(jù)學(xué)生層次的不同，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，制定階段性訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的訓(xùn)練計(jì)劃可以是先熟悉足球，在熟悉球性的基礎(chǔ)上練習(xí)傳球，傳球包括腳內(nèi)側(cè)傳球、腳背側(cè)傳球等等，學(xué)會(huì)傳球后練習(xí)射門等，這樣的基礎(chǔ)動(dòng)作可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有一個(gè)好的開端，便于學(xué)生掌握足球技巧；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師在教授基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生掌握運(yùn)球的技巧，練習(xí)運(yùn)控球射門，包括有障礙射門與無障礙射門。這些訓(xùn)練內(nèi)容需要學(xué)生有初步的足球基礎(chǔ)，再一步步加深訓(xùn)練；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這類學(xué)生通常已經(jīng)具備了基本的傳球、射門基礎(chǔ)，教師的教授內(nèi)容就可以為直接射訓(xùn)練、間接射訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等等。分層制定教學(xué)計(jì)劃，保障每一位學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，可以在自己能力范圍內(nèi)不斷提升足球水平，提升訓(xùn)練效果。

2、開展足球游戲教學(xué)，增加課堂教學(xué)趣味

初中生正處于活力四射的階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)一切新奇有趣的事物都感到十分的好奇，并且愿意主動(dòng)的參與嘗試。因此教師可以通過開展足球游戲教學(xué)的方式，增加足球課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引初中生的注意力，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。足球游戲是在足球技能練習(xí)的基礎(chǔ)上，加入趣味的情節(jié)內(nèi)容或者比賽競(jìng)爭(zhēng)的元素，讓學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，可以體會(huì)到足球游戲帶來的趣味性，從而提升學(xué)生的參與積極性。

例如在教學(xué)“運(yùn)球”“傳球”“射門”這些動(dòng)作時(shí)，教師可以將這些動(dòng)作練習(xí)與游戲結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“逃離孤島”的游戲，學(xué)生以小組為單位，在足球場(chǎng)地上劃分一塊場(chǎng)地作為“孤島”，你需要做的就是在最短的時(shí)間內(nèi)逃離孤島，在逃離的過程中，你必須運(yùn)用手中的“法器”，也就是足球完成不同的任務(wù)，只有任務(wù)通關(guān)才能夠出島，這些任務(wù)便涵蓋了教師教授的足球動(dòng)作，如在一個(gè)場(chǎng)地中需要互相傳球10次才能夠通過到下一個(gè)場(chǎng)地，需要在不同的點(diǎn)位射門，全部射進(jìn)才能夠通往下一個(gè)場(chǎng)地......教師設(shè)計(jì)的這類足球逃生游戲既符合中學(xué)生的興趣愛好，又讓學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)思考，組長(zhǎng)需要結(jié)合自己組員的情況分配好不同組員完成不同的任務(wù)，確保每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，減少通關(guān)時(shí)間。教師還可以給用時(shí)最短的小組小小的獎(jiǎng)品，比如足球的掛飾等等來激勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練足球，當(dāng)足球的訓(xùn)練課堂中既有游戲、又有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生對(duì)訓(xùn)練充滿熱情，強(qiáng)化學(xué)生足球技能，提升訓(xùn)練質(zhì)量。

3、充分利用足球場(chǎng)地，創(chuàng)新足球訓(xùn)練方式

農(nóng)村初中學(xué)校的足球場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施大多都不夠完善，許多學(xué)校都沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，場(chǎng)地是根據(jù)現(xiàn)有條件盡力建設(shè)，范圍大小和相關(guān)設(shè)施都十分的隨意，有的學(xué)校甚至沒有足球場(chǎng)地，只有一塊空地提供練習(xí)。在面對(duì)這種情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的足球場(chǎng)地，避開由于場(chǎng)地設(shè)施不完善帶來的劣勢(shì)，因地制宜的開展創(chuàng)新足球訓(xùn)練，最大程度的發(fā)揮出現(xiàn)有器材的效用，提高學(xué)生足球練習(xí)的效率。

例如在場(chǎng)地空間不足的情況下，教師可以將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上選擇一塊大小為4m *12m的區(qū)域，并在場(chǎng)地中間畫一道中線作為足球的訓(xùn)練場(chǎng)地。然后教師將學(xué)生分成兩組，分別站在場(chǎng)地的兩邊，由一方的學(xué)生從底線外的位置進(jìn)行發(fā)球。進(jìn)攻方的學(xué)生需要將球踢過線，并且讓球在對(duì)方的區(qū)域落地一次，再落到區(qū)域外的地面算得1分。防守方的學(xué)生需要保證足球不在區(qū)域外的地方落地，并轉(zhuǎn)化成進(jìn)攻方將球踢回對(duì)方區(qū)域。參賽的學(xué)生可以用除了手、臂以外的任何部位擊球，用手、臂觸球失1分，直接將足球踢到區(qū)域外失1分。這樣的足球訓(xùn)練結(jié)合了足球與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并且考慮到足球運(yùn)動(dòng)的特殊性，取消了只允許落地一次的限制，讓學(xué)生能夠更加盡興的進(jìn)行足球的訓(xùn)練。創(chuàng)新的足球訓(xùn)練方式讓學(xué)生們忽略了場(chǎng)地大小的因素，學(xué)生都主動(dòng)積極的參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中。在這個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練策略中，降低了對(duì)場(chǎng)地與設(shè)施的要求，同時(shí)又可以有效的鍛煉學(xué)生的踢球能力和攔截球的能力，提高學(xué)生足球訓(xùn)練的興趣和質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村初中足球開展需要教師結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，營造好的訓(xùn)練氛圍。通過制定合理教學(xué)計(jì)劃，游戲與訓(xùn)練相結(jié)合以及充分利用足球場(chǎng)地，一步步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)足球訓(xùn)練的大門，幫助學(xué)生夯實(shí)足球訓(xùn)練技術(shù)，激發(fā)中學(xué)生對(duì)足球的訓(xùn)練興趣，這樣除了課堂訓(xùn)練外，學(xué)生在自己的生活中也會(huì)自己制定訓(xùn)練計(jì)劃，提升足球水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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