微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

姜美紅

摘要：隨著教育事業(yè)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，而且也取得了良好的成效。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要跟緊時(shí)代的發(fā)展步伐，將微課合理的應(yīng)用在教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠改善枯燥乏味的語文課堂教學(xué)氛圍，還能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率有很大的作用。本篇文章主要分析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并提出合理的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用

引言：

在小學(xué)階段，語文是最基礎(chǔ)的一門課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有很重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。就目前我國(guó)小學(xué)語文的教學(xué)情況來看，其中存在著很多的問題，影響了課堂教學(xué)效率的提升，如教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥乏味等都對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其中微課就是一種新型的教學(xué)方式，微課的出現(xiàn)能夠簡(jiǎn)化課堂教學(xué)的流程，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有深刻的意義。

一、微課的概念

微課，顧名思義就是微型的課程，微信是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的一種新型的教學(xué)模式，是一種以視頻為主的教學(xué)方式，它的主要特點(diǎn)就是簡(jiǎn)明扼要，而且內(nèi)容簡(jiǎn)小精煉，微課的時(shí)間一般只有幾分鐘，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，特別是教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，微課的應(yīng)用，使得整個(gè)課程和學(xué)習(xí)過程變得更加合理靈活，具有更高的開放性和結(jié)構(gòu)性。同時(shí)微課的教學(xué)不受具體的空間限制，其學(xué)習(xí)的環(huán)境也更加多樣化和靈活化，學(xué)生能夠根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇，具有很高的自主性，微課的使用能夠充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)這種視頻的形式還能緩解學(xué)生的視疲勞，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

二、微課應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，語文的學(xué)習(xí)主要以積累基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓學(xué)生掌握更多的詞語，使小學(xué)生的語文閱讀能力和理解能力得到有效的提升，但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師滿堂灌的方式讓課堂的教學(xué)氛圍變得越來越?jīng)]有活力，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被大大的減弱，影響了小學(xué)語文的教學(xué)效率。微課作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠充分結(jié)合小學(xué)生的性格愛好，讓學(xué)習(xí)充滿趣味，學(xué)生可以通過圖像和聲音這種直觀的情景學(xué)習(xí)知識(shí)，在情景化的教學(xué)場(chǎng)景中，小學(xué)生具備的好奇心和獵奇心理能夠促使其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師都將自己作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，沒有重視學(xué)生的主體地位，而微課教學(xué)模式則更加的注重學(xué)生在課堂中的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的正確角色分配，學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，通過精細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這說明微課教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

微課這種新型教學(xué)模式的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的針對(duì)性，微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了，能夠針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的解析，有利于幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。微課在教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過細(xì)化知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行的，用微課將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突出呈現(xiàn)，且該知識(shí)點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在通過微課形式呈現(xiàn)重難點(diǎn)的同時(shí)，教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和答疑，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，同時(shí)微課的靈活性和趣味性也可以舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在一個(gè)適當(dāng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)有更好的效果。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，能夠讓學(xué)生提前對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解，能夠?qū)虒W(xué)效率起到事半功倍的效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就可以在課前將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將 學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，并在預(yù)習(xí)過程中對(duì)不能理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，并及時(shí)反饋給教師，確保教師在講課時(shí)能重點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《盧溝橋烽火》時(shí)，教師就可以搜集一些課文的背景資料，并制作成微課視頻，讓學(xué)生在課前先觀看微課，并在微課中詳細(xì)介紹課文的背景，從而點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)情懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）利用微課解決重點(diǎn)難點(diǎn)

微課除了能夠?qū)φn前預(yù)習(xí)起到良好的作用，還能在教學(xué)中幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，微課的作用就是圍繞教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻的講解，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太理解，學(xué)生就可以借助微課視頻反復(fù)觀看講解，也可以放慢播放速度，最大限度地提高了學(xué)習(xí)的靈活性。而且微課在課下也能使用，隨時(shí)隨地學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了時(shí)間和空間的限制，還能讓學(xué)生放松身心，舒緩壓力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還可以利用微課為學(xué)生準(zhǔn)備課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)由于微課能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外的知識(shí)，讓學(xué)生自行下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠逐漸的豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

四、結(jié)語

將微課應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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