淺談如何做好中職學(xué)校班主任

董帥 吳思遐

摘要：中職學(xué)校的班主任是一個(gè)非常重要的崗位，是班級(jí)工作的具體管理者，也是班級(jí)風(fēng)格的影響者。要做好一名稱職的班主任，必須要清楚的了解中職學(xué)生的各種問(wèn)題，并且能做到以身作則，時(shí)時(shí)用自己影響學(xué)生；要關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)同學(xué)；逐步建立起學(xué)生的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步；挑選并培養(yǎng)一群優(yōu)秀的班委干部。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里的學(xué)生不同于普通教育學(xué)校里的學(xué)生。他們的性格各異，有些活潑好動(dòng)，有些性格內(nèi)向，但是都屬于個(gè)性較強(qiáng)。同時(shí)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，心理承受能力不足，自控性和紀(jì)律性不強(qiáng)，普遍都缺乏自信心。要做好中職學(xué)校的班主任工作，必須要靈活面對(duì)各種性質(zhì)的學(xué)生問(wèn)題，對(duì)學(xué)生從多方面進(jìn)行教育，才能取得較好的成效。

一、清楚的了解中職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題

班主任工作是否能做到位，很大程度是取決于班主任能否對(duì)中職學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

首先，班主任必須了解和熟悉學(xué)生。中職學(xué)校里，一個(gè)班通常是四十人左右。這些學(xué)生來(lái)自不同的地方，他們成長(zhǎng)的環(huán)境不同，受到的學(xué)校教育不一樣、家庭教育不一樣、社會(huì)影響不一樣，導(dǎo)致了他們的行為素養(yǎng)也是各不相同。要做好班主任工作，首先要做的就是要了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，比如他的性格特征、思想動(dòng)態(tài)、特長(zhǎng)愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育等。這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特征，做到有針對(duì)性的教育和幫助。

其次，要深入了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。這是一個(gè)優(yōu)秀班主任和普通班主任的重大區(qū)別，它體現(xiàn)了一個(gè)班主任的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生問(wèn)題出現(xiàn)原因了解越深，對(duì)其教育的針對(duì)性就越強(qiáng)，方法也就更豐富。作為班主任，應(yīng)該隨時(shí)注意學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，多問(wèn)一個(gè)為什么，比如為什么會(huì)頂撞老師，為什么會(huì)打架斗毆，為什么會(huì)遲到早退曠課。對(duì)于班級(jí)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要做深入的調(diào)查研究，弄清楚問(wèn)題的本質(zhì)，找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，不同問(wèn)題的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性的教育，學(xué)生才會(huì)心服口服，從根本上有所改變。

在進(jìn)行學(xué)生教育的時(shí)候，最忌諱的就是簡(jiǎn)單粗暴，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰而不進(jìn)行教育。

二、以身作則，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生

這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)于父母大多都有逆反心理，并且很多父母在平時(shí)的教育當(dāng)中，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)正確的行為習(xí)慣。對(duì)于老師，學(xué)生們反而普遍都有一個(gè)尊崇的心理，覺(jué)得老師說(shuō)的和做的都是對(duì)的。因此利用這種心理，老師應(yīng)該以身作責(zé)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)良性的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，要求學(xué)生不遲到不早退，班主任就首先要做到這一點(diǎn)。用良好的師風(fēng)師德和人格魅力去感染和影響學(xué)生。

三、關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

首先，班主任應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)是聯(lián)系老師與學(xué)生最好的方式，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育。就目前而言，我們國(guó)家中職學(xué)校仍然有一部分學(xué)生的素質(zhì)比較低，有不少的壞習(xí)慣和不良?xì)庀?，需要老師用更多?ài)去關(guān)懷。而相對(duì)于學(xué)生而言，愛(ài)也是他們最缺乏的東西，不少學(xué)生都是留守兒童、單親家庭、隔代教育，他們都渴望在充滿關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。如果班主任能用發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的真愛(ài)，學(xué)生就愿意和老師做朋友，愿意把心里話和班主任述說(shuō)，從而讓班主任也進(jìn)一步了解學(xué)生，找到一個(gè)更好的教育方法。因此，班主任應(yīng)該用愛(ài)去走進(jìn)學(xué)生，多站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，扎實(shí)細(xì)致的做好班主任工作。

其次，應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。很多時(shí)候，班主任都會(huì)關(guān)注那些表現(xiàn)較好，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，而忽略那些表現(xiàn)差、成績(jī)差的雙差生，這樣最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重、班級(jí)管理問(wèn)題頻出。所以班主任要做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，不管他們?cè)诎嗉?jí)里表現(xiàn)如何，都要公平的對(duì)待，只有這樣才能贏得班里全體學(xué)生的尊重的信服。平等對(duì)待除了體現(xiàn)在關(guān)心和關(guān)愛(ài)以外，還體現(xiàn)在給每個(gè)同學(xué)一個(gè)公平的鍛煉機(jī)會(huì)。比如選舉班委的時(shí)候，應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)都有選舉和被選舉的權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。只有公平，才能是一個(gè)班集體良性而長(zhǎng)久的可持續(xù)發(fā)展。

四、逐步建立起學(xué)生的自信心，變差生為優(yōu)生

自信是做成一件事的最基本要素。由于之前在中學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)和周邊親朋好友的過(guò)度關(guān)注，中考的失利，讓這些學(xué)生普遍都缺乏自信，有些同學(xué)還有很深的自卑感，對(duì)自己的將來(lái)感到迷茫，對(duì)未來(lái)充滿了未知。這不但嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還影響了他們的心理健康，在很大程度上阻礙了他們的發(fā)展。因此，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得進(jìn)步是班主任工作的一個(gè)重要事項(xiàng)。

首先，班主任應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生有一個(gè)新的認(rèn)知，他們成績(jī)不好，紀(jì)律性差，往往是學(xué)生、家庭、社會(huì)等諸多因素共同造成的。這些因素使學(xué)生心理壓抑，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸甚至是厭惡的情緒。其實(shí)很多學(xué)生是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的，在某些方面具有較高的天賦，因此，每個(gè)班主任都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，對(duì)學(xué)生的雙差有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

其次，幫助學(xué)生克服心理障礙。班主任可以給學(xué)生一個(gè)心理暗示：到了一個(gè)新的學(xué)校，不管之前在初中的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣，現(xiàn)在大家都是同一起跑線，只要敢于展現(xiàn)自己，做到有信心、有決心，肯定能成為一個(gè)有用之材。班主任還可以通過(guò)主題班會(huì)或者邀請(qǐng)之前畢業(yè)了的同學(xué)來(lái)介紹他們現(xiàn)在成功經(jīng)歷，讓學(xué)生們能夠重拾信心——通過(guò)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，一樣的可以成為有用之材，一樣的可以立身社會(huì)。

最后，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)、特點(diǎn)、閃光點(diǎn)。做到鼓勵(lì)時(shí)面對(duì)全班，批評(píng)時(shí)面對(duì)個(gè)人。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。當(dāng)學(xué)生身上出現(xiàn)了值得肯定的東西時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，給予學(xué)生足夠的肯定，讓學(xué)生明白原來(lái)他是可以的，是能做好的，是能夠很優(yōu)秀的，學(xué)生的自信心自然就能加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大幅度提升。

五、挑選并培養(yǎng)一群優(yōu)秀的班委干部

班干部是一個(gè)班級(jí)的骨干力量，也是班主任的得力助手，他們?cè)诎嗉?jí)里的表現(xiàn)也將直接影響一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，對(duì)于一個(gè)班級(jí)風(fēng)格的形成有著非常重要的作用。而班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、學(xué)校政策執(zhí)行者，對(duì)于班委的選拔和培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用。對(duì)于班干部的，要敢用、能用、會(huì)用，使班干部同學(xué)敢管、愿管、會(huì)管。

第一、班干部的選拔通常采取全班投票的方法。在班干部選拔之前，班主任應(yīng)該對(duì)班上的同學(xué)有一個(gè)大致的了解，心中有一定的備選人員，在選拔前，找這些同學(xué)談話，鼓勵(lì)他們，讓他們敢于參加班委的選拔。第二、當(dāng)班委選拔完成后，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行大力的培養(yǎng)，讓班干部有一定的管理能力，并幫助他們?cè)诎嗉?jí)里樹(shù)立起威信。比如引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系、放手讓班干部管理一些基礎(chǔ)的班級(jí)事務(wù)，讓他們有展示才能的機(jī)會(huì)。除了學(xué)校的重大事情需要班主任親自主持以外，一般的班級(jí)日常事務(wù)班主任最好不干涉或者少干涉，放手讓班委大膽去做。這可以激發(fā)他們的工作積極性和主動(dòng)性，又可以發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，班主任再幫助他們成長(zhǎng)。

總之，作為一個(gè)中職學(xué)校的班主任，班主任工作可以說(shuō)是紛繁復(fù)雜，只有在實(shí)際工作中不斷總結(jié)，不斷摸索，靈活運(yùn)用各種方法，才能取得一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖超盛《中職班主任工作策略探究》廣西教育（職業(yè)與高等教育版）2010年12期

[2]白靜《淺談中職班主任工作藝術(shù)》課程教育研究（新教師教學(xué)）2013年24期