基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角談高中化學(xué)教學(xué)策略

張鋒輝

摘要：目前國內(nèi)化學(xué)課程教學(xué)中，新課改政策的實(shí)施發(fā)揮了積極向上作用，在一定程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主觀能動性。在最近幾年的化學(xué)考試中，就化學(xué)考試大綱做了相應(yīng)的修改，把化學(xué)課程教學(xué)中的化學(xué)重點(diǎn)中心知識，作為修改的主要內(nèi)容和修改結(jié)果。在化學(xué)教師給學(xué)生傳授的化學(xué)課程中，應(yīng)該注意并發(fā)現(xiàn)考核方面的轉(zhuǎn)變，并且把化學(xué)課程重點(diǎn)中心知識作為講解課程中的核心點(diǎn)。除此以外，還應(yīng)該培養(yǎng)、教育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。此文就學(xué)生的化學(xué)課程教學(xué)方面還有培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法上做出理性分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課程;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)方法

前言：

學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，不僅要注意學(xué)生的身心健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)課程方向，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自身發(fā)展，也就是課程學(xué)科中的核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)學(xué)科課程中，所需具備：實(shí)驗探索能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力;宏觀辨析和微觀求索的觀察能力;社會責(zé)任感與科學(xué)精神等方面。上述都是學(xué)校應(yīng)該培育學(xué)生身上所具備的學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)與考試兩方面，還包括在接受教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和學(xué)習(xí)主動探索能力。

1.高中化學(xué)教學(xué)所存在問題

目前我國的教學(xué)方式普遍為應(yīng)試教育，只是為了在跨越過國家規(guī)定的考試水平線，而一味的注重分?jǐn)?shù)線的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過程中其他方面的缺失。高中化學(xué)課程教學(xué)中，大量的做題是普遍且寬泛的教學(xué)方式，被稱之為“題海戰(zhàn)術(shù)”。這種形式方法是存在缺陷的，只是為了提升學(xué)生個人的分?jǐn)?shù)線，以及學(xué)?？荚嚦煽兊姆?jǐn)?shù)線水平，從而忽略了人人都有異同，長處短板也不同，導(dǎo)致了缺少發(fā)現(xiàn)人才的方式，更讓學(xué)校未達(dá)成在培養(yǎng)學(xué)生全面這個目標(biāo)。高中的學(xué)生年紀(jì)還小，思想思維方式也尚未完善成熟，所以也需要老師的正確教導(dǎo)指引，不僅在課程教學(xué)中，在學(xué)生的身心發(fā)展中也是一樣[1]。有了正確的教導(dǎo)指引，學(xué)生才能在接受教學(xué)的課程中得到良好的學(xué)習(xí)，并且形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一條明確清晰的學(xué)習(xí)道路。只有提升完善了教學(xué)中所存在的問題，才能更好的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

2.培育高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方法

2.1開創(chuàng)有差異化的教學(xué)環(huán)境

通常情況下，學(xué)校大環(huán)境化學(xué)教學(xué)課程的方式多數(shù)存在與書本內(nèi)容教學(xué)，而化學(xué)課程的教學(xué)還與我們的生活息息相關(guān)，所以教學(xué)課程還應(yīng)該與我們的生活緊密聯(lián)系結(jié)合。創(chuàng)造出情境教學(xué)法，令學(xué)生感受到生活中的熟悉感之后，以此拉近學(xué)生對于情境學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，也能增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與正確的學(xué)習(xí)方法，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)該與當(dāng)代先進(jìn)的科技設(shè)備相結(jié)合，再融合教案中的成功經(jīng)典教學(xué)示例，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，加上生動的教學(xué)方式，定能使學(xué)習(xí)效率與興趣有大幅度的提升與增長。不僅能夠正確學(xué)習(xí)化學(xué)，良好的吸收教學(xué)內(nèi)容，還能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活以及其他的各個方面，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用[2]。

2.2在原有的教學(xué)方式上，進(jìn)行改變提升

由于國內(nèi)教育大環(huán)境的現(xiàn)狀與或內(nèi)應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)校在教學(xué)教育方法還停留與傳統(tǒng)、刻板的模式，并未得到教學(xué)思想的解放。人民教師的責(zé)任不僅是將書本內(nèi)容知識教導(dǎo)傳授給學(xué)生，還要對于教學(xué)效果有明顯的發(fā)揮作用。正是因為學(xué)生的學(xué)科文化素養(yǎng)沒有得到正確引導(dǎo)教育，所以才會牽連老師的傳導(dǎo)教育知識起不了浪花，這二者是有著直接聯(lián)系的，相互依存、互相影響。為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)科核心素養(yǎng)，必須從教學(xué)方式的提升轉(zhuǎn)變角度著手，提高教育思想覺悟，創(chuàng)新教學(xué)理念。在化學(xué)教學(xué)過程中，還可采用靈活的、多變的、開放式的教學(xué)方法。從生活實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，設(shè)定出完整的問題關(guān)卡，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，并且在學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，注意觀察學(xué)生的思想導(dǎo)向，從他們的思考觀察方向出發(fā)，在從教師角度，對于他們的問題加以接單，思維解答方式加以指引、指導(dǎo)。教師的正確教學(xué)與引導(dǎo)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中，客觀的影響因素[3]。

2.3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力

化學(xué)是以實(shí)驗為主的教學(xué)課程，要結(jié)合實(shí)驗，才能開展有效教學(xué)，教學(xué)才是有效果，有吸收性的。在實(shí)驗過程中，考驗的不僅是學(xué)生的思考能力與動手操作能力，還要有扎實(shí)的化學(xué)理論知識，因為在化學(xué)實(shí)驗中，實(shí)驗操作需要化學(xué)的理論知識去作為實(shí)踐基礎(chǔ)牽引著操作的開始與操作過程，而化學(xué)實(shí)驗操作的結(jié)果，也是驗證化學(xué)理論知識的論據(jù)，二者之間相輔相成，才能將所學(xué)知識得到更佳的理解，與得到更好的鞏固作用。所以，教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將實(shí)驗時間操作作為重要教學(xué)內(nèi)容，還要在開始實(shí)驗實(shí)踐前，對實(shí)驗過程的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行悉心排查，保證學(xué)生安全的同時，做好實(shí)驗教學(xué)計劃，并且在教學(xué)過程中對于學(xué)生操作實(shí)踐有嚴(yán)厲的嚴(yán)格把控和考核，才可以保證學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果是正確有效的。在實(shí)驗實(shí)踐課程完成后，安排學(xué)生把本次的實(shí)踐過程、結(jié)果用文字形式寫課后總結(jié)，以此加深印象，還能在實(shí)驗實(shí)踐中，與課后總結(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身需改正問題。

2.4培訓(xùn)提升學(xué)生的宏觀辨知和微觀探索能力

在化學(xué)教學(xué)中，老師還必須培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨知能力和微觀探索能力，這樣學(xué)生才能在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中具體事件具體分析。教師可先從片面的宏觀角度介紹課程中的問題，然后再從宏觀角度的基礎(chǔ)，講到微觀角度。附有順利、邏輯性的教學(xué)有條不紊，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能便于學(xué)生的接受、理解和分析、學(xué)習(xí)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生觀察能力的促進(jìn)，還有附有層次性的事件推理能力[4]。

結(jié)束語：

教師不僅教授的是書本知識，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確化學(xué)思維，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)課程知識，有了這幾個方面作為基礎(chǔ)，才能更好培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)科核心素養(yǎng)。高效的利用理論知識來進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在用創(chuàng)新方式方法投入到我們生活工作中的各個方面，將之滲入可使用方，才能得到良好發(fā)揮?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的培育，不僅是對學(xué)生自身綜合能力的提升，也是教育培訓(xùn)的助力。學(xué)校通過培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生自己，對于學(xué)校教育質(zhì)量還有提升作用，也是在為社會培育輸送有效的優(yōu)秀人才，還是是為國家發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉艦.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)策略分析[J].中國校外教育，2018（35）：105+107.

[4]馮秀媄.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：72.