淺談小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)教學(xué)

張傳喜

摘要：中國(guó)是詩(shī)歌國(guó)度，古詩(shī)詞是中國(guó)歷史文化遺產(chǎn)中的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能陶冶情操，而且能弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段古詩(shī)的學(xué)習(xí)是非常重要的，可以在孩子們幼小的心靈中埋下詩(shī)歌的種子。下面就是我自己這些年來(lái)對(duì)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的一些看法。.

關(guān)鍵詞：古詩(shī);語(yǔ)文教學(xué)

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)良好的的氛圍

古詩(shī)的寫(xiě)作年代比較久遠(yuǎn)，對(duì)古詩(shī)的理解往往就比較困難，特別是小學(xué)生理解起來(lái)就更加的困難。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，往往是可意會(huì)，不可言傳。那我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為我們?cè)谠?shī)歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中，營(yíng)造一種氛圍，通過(guò)氛圍的感染，讓小學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)中去，從而幫助他們更好的理解古詩(shī)中的意義。

在教學(xué)過(guò)程中，怎么營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍？我認(rèn)為多媒體的運(yùn)用，起到了很好的作用，通過(guò)氛圍的感染，讓小學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)中去。通過(guò)多媒體將圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，能很好地營(yíng)造出學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，讓學(xué)生能夠輕松積極地投入到學(xué)習(xí)古詩(shī)中去。例如，我在講解李白的《峨眉山月歌》時(shí)。我利用多媒體將峨眉山月夜的景象呈現(xiàn)出來(lái)，在這種氛圍之中，進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生的對(duì)古詩(shī)景象有了深刻的認(rèn)識(shí)，在這種氛圍下，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的難度就會(huì)大大的降低，使得他們更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容。因此，在小學(xué)生古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，起著非常重要的作用。

二、注重誦讀 ，加深學(xué)生的理解

誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式，誦讀不僅對(duì)一般的文章學(xué)習(xí)有好處，更對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)起到重要的作用.誦讀古詩(shī)可以提高對(duì)文字的理解能力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在古詩(shī)的教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)生在一遍一遍古詩(shī)誦讀中不僅能幫助他們理解古詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的真諦，從而由詩(shī)文入詩(shī)境進(jìn)詩(shī)情，達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在講解孟浩然的《春曉》時(shí)，由于孩子們的年齡小，理解能力比較弱，尤其是對(duì)古詩(shī)的理解就更加的困難，于是我就采取多種形式的詩(shī)歌誦讀，通過(guò)誦讀的方法，讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而使學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中感到輕松。所以說(shuō)，用誦讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種非常有效的方法，特別適用于低年級(jí)的孩子們。

三、提升語(yǔ)文課堂的趣味性.

小學(xué)詩(shī)歌在成人來(lái)看通俗易懂，但對(duì)于小學(xué)生的理解來(lái)還是很困難的。古詩(shī)教學(xué)要有趣味性，學(xué)生在語(yǔ)文課堂感受到了趣味，才能激起他們的求知欲，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，真正地讓他們?nèi)谌胝n堂之中。

例如我在講解《小兒垂釣》這首詩(shī)時(shí)，其中就學(xué)到“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”這么兩句。如果只是老師的機(jī)械地講解，那么這節(jié)語(yǔ)文課，就會(huì)變得枯燥乏味，不能夠激起學(xué)生的興趣;可是，如果換一種方式的話——在這里讓學(xué)生在創(chuàng)建畫(huà)面的基礎(chǔ)上演一演，挑選一些開(kāi)朗外向的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，這樣就可以使枯燥的古詩(shī)講解變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更好地更準(zhǔn)確地把握住古詩(shī)的內(nèi)涵。這樣的課堂不僅具有趣味性，也給小學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，真正做到了快樂(lè)學(xué)習(xí)。

所以說(shuō)，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生從內(nèi)心喜愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能提升他們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

古詩(shī)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，更要領(lǐng)悟古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，哲理等因素，所以我們?cè)诮淌诠旁?shī)時(shí)，要將書(shū)本內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系從中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀，人生觀，明白做人的真諦。的技能，所以，我們不僅要在課堂上教給學(xué)生知識(shí)，也要把語(yǔ)文課堂拓展到課外，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系。

語(yǔ)文課堂延伸到課外既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。比如我在上蘇軾《水調(diào)歌頭》時(shí)，就讓學(xué)生體會(huì)和朋友或者是親人長(zhǎng)久分別的思念之情，就會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談一談他們生活狀況。這樣就很容易理解古詩(shī)中的親人互相之間的思念之情，因?yàn)樗麄兊纳钜彩侨绱?，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是與自己的父母分離，只有在過(guò)年的時(shí)候才能與父母團(tuán)聚。這樣聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法很容易將自己融入古詩(shī)之中，更好地理解古詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，親人之間的感情是世界上最難以割舍的情感。

上面說(shuō)的，只是本人在教學(xué)中關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)總結(jié)幾點(diǎn)看法，不足之處，請(qǐng)多多包涵?？傊灰覀儚氖抡Z(yǔ)文教學(xué)的老師們能堅(jiān)定地通過(guò)各種方法，提升古詩(shī)教學(xué)的效果，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)，只有這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于接受中華民族的傳統(tǒng)文化，讓孩子在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長(zhǎng)，讓博大精深的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。