初中化學(xué)教學(xué)中課堂管理和小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思

江玲

摘要：在現(xiàn)階段的教育中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的模式，這關(guān)乎學(xué)習(xí)效率和新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)要求，如何能夠有效地在課堂管理模式下做到小組合作高效的學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題，文章對(duì)于這個(gè)層面展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);課堂管理;小組合作學(xué)習(xí)

1、初中化學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)和課堂管理

1.1 合作小組學(xué)習(xí)

開(kāi)展合作性的教學(xué)能夠通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課下通過(guò)小組合作一起討論解決問(wèn)題，在課下對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行再一次的鞏固，不僅能夠讓學(xué)生熟記課堂上所講內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，也能夠讓他們擁有對(duì)于問(wèn)題的探索熱情，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)這門課程的愛(ài)好，形成一定的化學(xué)思維。其二，能夠讓他們擁有解決問(wèn)題后的成就感和喜悅感。對(duì)于化學(xué)問(wèn)題的一個(gè)個(gè)討論解決，在無(wú)形中能夠培養(yǎng)他們的集體協(xié)作精神和樹(shù)立他們的成就感，讓他們能夠有了學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和熱情的態(tài)度。

1.2 課堂管理

對(duì)于初中化學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的方法的應(yīng)用，需要建立探究式的教學(xué)思路。教師通過(guò)一定的問(wèn)題的建立，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，從而對(duì)自己收獲到的知識(shí)進(jìn)行分享和探討，在一定程度上做到了一加一大于二的效果。能夠讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思維的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。而這種小組合作化學(xué)習(xí)的意義和作用在于：其一，能夠讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教師在以往的教學(xué)中大多都是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生硬的講解，學(xué)生對(duì)于一些不懂的地方進(jìn)行理解，教師進(jìn)行灌輸，被稱為填鴨式的教學(xué)思路，學(xué)生不能發(fā)揮其良好的獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，限制了思維，不能拓展延展性的思維。

2、初中化學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是促進(jìn)他們合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中生中，他們的思想水平和思想素質(zhì)已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，因此，要使他們能夠把精力放在化學(xué)的學(xué)習(xí)中就需要讓他們自覺(jué)主動(dòng)地做到對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)中合作能力的提升。在對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，一部分為課本知識(shí)內(nèi)容，一部分為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，兩者都是組成化學(xué)課堂的重要內(nèi)容，都不容忽視。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生自己去動(dòng)手。在新課標(biāo)的要求下，我國(guó)教育界進(jìn)行了大的改革，配備了較為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施器材，因此，要利用好這些實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)揮他們應(yīng)有的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增進(jìn)小組合作能力是不錯(cuò)的選擇。如在進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，僅僅只靠一個(gè)人是沒(méi)有辦法完成的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的美好完成需要在實(shí)驗(yàn)前有較為合適的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、以及在試驗(yàn)中有可能發(fā)生的應(yīng)急情況的準(zhǔn)備等等，等這一切都做好之后才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此需要成立一個(gè)小組，小組內(nèi)的每個(gè)人共同分工，做好每一件事情，才能夠使得這次實(shí)驗(yàn)圓滿成功。在這個(gè)過(guò)程中小組內(nèi)的每個(gè)成員通過(guò)做好每一個(gè)屬于自己的事情，聚集在一個(gè)完成一個(gè)大的任務(wù)，讓他們從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)完成一件事情的成就感和責(zé)任感。教師在進(jìn)行二氧化碳的試驗(yàn)中，可以讓教師提出一個(gè)拓展性的問(wèn)題，然后小組通過(guò)討論解決，充分發(fā)揮小組合作的作用，教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，并且要在學(xué)生中間不斷走動(dòng)，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生在討論中的狀態(tài)，鼓勵(lì)和參與進(jìn)學(xué)生的討論中，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，使課堂氛圍正好屬于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課激情滿滿的態(tài)度中。

2.2 學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)氛圍的建立

一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)果度會(huì)產(chǎn)生極大地影響。一個(gè)比較好的教學(xué)氛圍應(yīng)該是，學(xué)生在這個(gè)氛圍下能夠進(jìn)行自由的思考，相對(duì)輕松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能夠大膽的和周圍同學(xué)進(jìn)行討論。達(dá)到課堂上應(yīng)有的效果。其次，教師要設(shè)立符合課堂情景的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)情境中，能夠在一定的范圍中充分地發(fā)揮自己的見(jiàn)解。教師要尊重學(xué)生的主題思維，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)要根據(jù)實(shí)際，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的想法去提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)自己的想法去解決自己的想法，使他們能對(duì)自己的思想有一個(gè)比較深刻的記憶。從而逐步探索出教師針對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)方式和方案。還需要注意的是，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自我探究和自我討論，鍛煉學(xué)生進(jìn)行在課堂中積極討論的能力。

2.3 學(xué)生觀察能力的養(yǎng)成對(duì)于討論研究的促進(jìn)作用

細(xì)心觀察能力始終是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)鏈接層面。要通過(guò)幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生腦海中形成屬于自己的知識(shí)體系構(gòu)圖。學(xué)生之所以要合作，是為了他們自身能夠有更多的知識(shí)體系思維能力?？梢泽w現(xiàn)在以下的一些層面。在一個(gè)層面中，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的目的;其二在于，在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的區(qū)分和分類，如在進(jìn)行對(duì)于化合物和對(duì)于混合物的分類中，教師可以通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式對(duì)一些所規(guī)定的化合物和混合物進(jìn)行每個(gè)小組的區(qū)分，最后再將每個(gè)小組的結(jié)果呈列在上面，選取對(duì)的結(jié)果，并分析絕大多數(shù)的一些物質(zhì)選錯(cuò)的原因，這樣一來(lái)，既可以讓學(xué)生做到清洗知識(shí)點(diǎn)的分類和對(duì)于化合物和混合物分類的概念，也能夠讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的重要性和有效性。

2.4 學(xué)生對(duì)于小組合作的最優(yōu)化的契合點(diǎn)

眾所周知，學(xué)生因?yàn)樘幱谝粋€(gè)自由的狀態(tài)下他們的自覺(jué)性還是比較差的，在以往在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施學(xué)生自主合作的探究，往往不會(huì)起到很好的效果，原因在于學(xué)生往往將這段時(shí)間用于玩笑和玩樂(lè)閑談，對(duì)于教師要求討論的內(nèi)容往往不會(huì)有多大的成效，所以教師會(huì)選擇性地放棄這一教學(xué)實(shí)踐階段。以保證時(shí)間不被浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于這種背景采取果斷式的做法是不可取的。學(xué)生的自覺(jué)性不高往往和他們的在以往學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，所以要求教師對(duì)癥下藥進(jìn)行進(jìn)一步的了解和做出相應(yīng)的對(duì)策：第一，教師要做到其發(fā)行的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)短時(shí)間的探討出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)可以得出簡(jiǎn)單的結(jié)果;第二，教師要做到對(duì)于學(xué)生的基本的信任，對(duì)于他們探討所得出內(nèi)容的尊重，這也是極為重要的一個(gè)層面。

3、總結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)課程是組成初中教學(xué)的一個(gè)不可分割的內(nèi)容，是學(xué)生從課本比較固化的思維能力向比較活躍的實(shí)踐性思維能力的基礎(chǔ)，所以，合作探究是發(fā)揮和培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的最有效的途徑之一，對(duì)于提升教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)的作用密不可分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜欣欣.談初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)行[J]. 考試周刊， 2018（15）：157-157.