淺談學(xué)前教育中的挫折教育

石晏林

摘要：社會(huì)在發(fā)展，我們的的生活水平在提高，物質(zhì)條件也越來(lái)越好，獨(dú)生子女也越來(lái)越多。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的百般呵護(hù)，甚至寵愛(ài)溺愛(ài)，孩子們獨(dú)立自主的行為習(xí)慣和動(dòng)手能力正在慢慢退化。漫漫人生不會(huì)一帆風(fēng)順，在孩子們遇到困難和挫折時(shí)，并不能勇敢的去面對(duì)和思考解決的方法，而是選擇求助他人或者逃避，這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是極其不利的。本文分析了挫折教育的必要性以及我國(guó)現(xiàn)有挫折教育存在的問(wèn)題，并提出了實(shí)施挫折教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;挫折教育

一、引言

由于計(jì)劃生育的影響，許許多多的中國(guó)家庭都選擇只生一個(gè)孩子，造成整個(gè)家庭都在圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。家長(zhǎng)盡自己最大的努力滿足孩子的需要，舍不得打罵，不忍心讓孩子吃苦，在孩子犯錯(cuò)之后也不忍心責(zé)罰。這樣無(wú)底線對(duì)孩子的嬌慣和放縱，使得孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，在遇到問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間想到的不是如何自主解決問(wèn)題，而是找誰(shuí)幫助自己解決問(wèn)題。惰性和依賴性會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)方面、人際交往方面和生活的各個(gè)方面。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為了孩子們更好的發(fā)展，培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁，學(xué)前教育中的挫折教育必須受到重視。

二、學(xué)前教育中挫折教育的必要性

（一）時(shí)代的發(fā)展要求挫折教育受到重視

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快，生活壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。未來(lái)我們要走的并不是平坦的康莊大道，而是充滿絆腳石的荊棘之路。做好接受挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，有信心參與競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)得住挫折的洗禮，才能不被社會(huì)淘汰，比別人更勝一籌。所以挫折教育對(duì)于如溫室花朵一般的幼兒們來(lái)說(shuō)十分重要，是時(shí)代發(fā)展的需要。

（二）心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)挫折教育

新華社曾刊登過(guò)一篇文章，名為：《和諧社會(huì)需要尊重和鼓勵(lì)失敗者》。該文章中引用了一些數(shù)字讓人觸目驚心：每年我國(guó)自殺人數(shù)高達(dá)28.7萬(wàn)、18到24歲的人群中，最主要的死因就是自殺、我國(guó)的自殺率是國(guó)際平均數(shù)的2.3倍，40%的自殺人群是在精神狀態(tài)正常的情況下仍然選擇自殺。

這些數(shù)字告訴我們，我們的孩子，我們的青少年內(nèi)心十分脆弱，心理素質(zhì)極差。青春易折，只有將他們的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)，我們的孩子才會(huì)更好的茁壯成長(zhǎng)。所以要想提高孩子們的心理素質(zhì)，挫折教育必須受到重視。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

1.更好的適應(yīng)社會(huì)

不論經(jīng)歷是好是壞，一種經(jīng)歷就是一種財(cái)富。學(xué)生不接受挫折的洗禮，就只會(huì)永遠(yuǎn)是溫室的花朵，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。只有掌握了應(yīng)對(duì)挫折的方式方法，才能屢敗屢戰(zhàn)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.激發(fā)學(xué)生潛能

人的潛能有時(shí)候在非正常狀態(tài)下才能夠被激發(fā)，在遇到挫折時(shí)，孩子會(huì)嘗試各種方法，各種角度去看待和解決問(wèn)題，這會(huì)提高其處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)孩子的潛能。

3.給學(xué)生真正帶來(lái)成功的喜悅

在家長(zhǎng)和老師的幫助下解決了問(wèn)題并不會(huì)使得孩子的記憶多么深刻，情緒多么高漲。只有在自己自主探索問(wèn)題并解決問(wèn)題之后，才能真正享受成功的喜悅。

三、當(dāng)前學(xué)前教育中的挫折教育存在的問(wèn)題

（一）實(shí)行挫折教育的環(huán)境存在問(wèn)題

隔輩親是當(dāng)下家庭中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。很多孩子在遇到問(wèn)題和收到責(zé)罰后，就算是父母對(duì)其置之不理，孩子們也會(huì)對(duì)祖父祖母進(jìn)行撒嬌。老一輩得知自己的愛(ài)孫受了委屈，就會(huì)反過(guò)來(lái)質(zhì)問(wèn)老師和家長(zhǎng)，使得挫折教育的實(shí)行受到阻礙，無(wú)法順利實(shí)施。

（二）挫折教育的內(nèi)容形式存在問(wèn)題

很多家長(zhǎng)和老師只有在孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)才對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，但此時(shí)，挫折教育的“團(tuán)體性”和“普遍性”已經(jīng)受到了忽視。挫折教育應(yīng)是在日常生活和教師的集體教學(xué)中開(kāi)展的，生活和學(xué)習(xí)中的每個(gè)細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，都要盡可能的讓孩子體驗(yàn)一定的挫折，才能更好的引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝挫折。

（三）挫折教育的度量把握存在問(wèn)題

在家長(zhǎng)和老師的教育過(guò)程中，難免出現(xiàn)兩個(gè)極端。一方面是，過(guò)度對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育，過(guò)分注重表?yè)P(yáng)，使得孩子過(guò)度自信，心理素質(zhì)也會(huì)更加脆弱。另一方面，對(duì)挫折教育無(wú)法正確把控，故意的設(shè)置各種障礙對(duì)孩子進(jìn)行教育，不注重方法和時(shí)機(jī)，使得孩子的自信心大大受挫，對(duì)孩子的內(nèi)心造成很大的傷害。

四、學(xué)前教育中挫折教育的途徑和方法

（一）家長(zhǎng)方面

1.給予孩子關(guān)愛(ài)，營(yíng)造自由的生長(zhǎng)環(huán)境

我這里所說(shuō)的“愛(ài)”，不是“溺愛(ài)”，而是理性的愛(ài)。在愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)的孩子，是自信樂(lè)觀的、積極向上的，在遇到挫折時(shí)，才能夠有底氣的勇敢面對(duì)。

同時(shí)，給孩子自由的生長(zhǎng)空間，讓他們自己去嘗試一些新事物，并且能夠自主的根據(jù)自己的意志參與活動(dòng)，主動(dòng)的自己去解決問(wèn)題，從個(gè)人提高其抗挫折能力。

2.父母樹(shù)立榜樣的作用

父母是最好的老師，父母的一言一行極大的影響著孩子，所以父母自身要樹(shù)立好榜樣的作用。在生活中，父母要積極勇敢的面對(duì)挫折和問(wèn)題，讓孩子看到自己的勇氣和積極向上的精神，潛移默化的影響孩子的行為和心態(tài)。

3.客觀評(píng)價(jià)孩子

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)苛，這就造成孩子盲目自信或者極度自卑。不客觀的評(píng)價(jià)孩子導(dǎo)致孩子無(wú)法對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)形成清晰的認(rèn)知，心理問(wèn)題日益明顯?？陀^評(píng)價(jià)自己的孩子會(huì)幫助其形成健康的人格，提高其心理素質(zhì)。

（二）幼兒園方面

1.教會(huì)孩子合作與競(jìng)爭(zhēng)

老師應(yīng)該在集體中進(jìn)行挫折教育的實(shí)踐，幫助孩子們認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作。人是社會(huì)性動(dòng)物，只有在集體中人才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，老師要讓孩子們認(rèn)識(shí)到，未來(lái)的生活中不僅有合作，不可避免地還有競(jìng)爭(zhēng)，讓孩子們有一定的心理準(zhǔn)備。

4.聘任幼兒心理輔導(dǎo)教師

很多家長(zhǎng)和老師在心理輔導(dǎo)方面是不專業(yè)的，而且孩子們細(xì)微的想法和行為有時(shí)候并不能引起他們的注意，對(duì)幼兒的心理不算太了解。所以，幼兒園要配備專門(mén)的心理輔導(dǎo)教師，觀察孩子們的心理變化，科學(xué)的安排活動(dòng)和課程，根據(jù)孩子們的實(shí)際心理發(fā)展制定適合孩子的挫折教育方案。

5.游戲中培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力

日常游戲中，孩子們不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些小矛盾。這時(shí)，作為老師，不要去過(guò)多的干涉，要讓孩子們之間自己去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何與別人相處。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們就會(huì)養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，日后遇到挫折時(shí)也不會(huì)首先想到的就是求救。所以教師不要過(guò)多的干涉孩子們，要為他們營(yíng)造好的環(huán)境，讓孩子們自己去領(lǐng)悟。

五、結(jié)語(yǔ)

挫折是人生的一部分，但只要我們的孩子們能夠正確積極的面對(duì)，定能長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。掌握了應(yīng)對(duì)挫折的方法，挫折就只會(huì)是前進(jìn)路上的絆腳石。

參考文獻(xiàn)：

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