教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉正宇

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性也逐漸突顯，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要組成內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法存在不合理的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及數(shù)學(xué)教學(xué)效率都很低，要想解決這一教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以改善課堂教學(xué)質(zhì)量，本篇文章主要分析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

引言：

近年來隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，也出現(xiàn)了一些有效的輔助教學(xué)方法，其中教育游戲就是一種有效的輔助教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。將教育游戲應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠?qū)處焸鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在游戲中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、教育游戲的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期小學(xué)生具有很強(qiáng)的好動(dòng)性和愛玩的天性，正是這個(gè)天性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也滿足了小學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲 ，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的影響，這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量無法提升的一大原因，而引入教育游戲則能夠有效的改善這一現(xiàn)狀，可以增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的交流和溝通，當(dāng)然也起到了改善教學(xué)質(zhì)量的作用。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

近年來教育游戲作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助方法，已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。教育游戲的應(yīng)用，不僅能夠改善課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)游戲的趣味性，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好游戲前的準(zhǔn)備工作，編寫合理的教案

在開展游戲教學(xué)之前老師應(yīng)該做好一定的準(zhǔn)備工作，編寫合理的教學(xué)方案，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展。編寫合理的教案是為了給老師的教學(xué)過程提供一定的參考，讓老師能夠把握教學(xué)流程。在編寫教學(xué)方案時(shí)要把握兩點(diǎn)，即教學(xué)目標(biāo)和游戲設(shè)計(jì)。教學(xué)為主游戲?yàn)檩o，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在編寫教學(xué)方案過程中，老師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。要將游戲的重點(diǎn)和難點(diǎn)緊密結(jié)合，要把握主次，始終記住游戲是教學(xué)的輔助并不是教學(xué)的主體。例如，在開展《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)過程中就可以根據(jù)學(xué)生情況合理分組，將他們分為若干個(gè)小組進(jìn)行用不同面值的紙幣購(gòu)買東西，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中了解到每張人民幣所代表的面值。

（二）根據(jù)課堂教學(xué)需要，選擇多樣化的游戲形式

由于教學(xué)內(nèi)容的不同以及課堂要求的多樣性，使得游戲的形式也應(yīng)該有所區(qū)別。首先，在新課導(dǎo)入時(shí)，可以采取情境設(shè)置以及設(shè)疑提問的形式設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來說新課是陌生的、未知的，所以他們往往對(duì)新課充滿著恐懼的心理，甚至有一定的抵觸心理，所以為了更好地開展新課，就必須在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，改變學(xué)生的抵觸心理。我們可以通過情境導(dǎo)入的形式讓學(xué)生放松心情，例如在學(xué)習(xí)加減法的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)加減法有一定的了解，但是對(duì)實(shí)際運(yùn)用還是知之甚少的，所以老師就可以通過一個(gè)情境游戲讓學(xué)生感受一下加減法的實(shí)際運(yùn)用。老師組織學(xué)生玩老鷹抓小雞的游戲，老鷹抓走兩只小雞，然后要補(bǔ)上三只，問學(xué)生現(xiàn)在一共有多少小雞。通過這樣的游戲操作，讓學(xué)生了解了加減法的數(shù)學(xué)應(yīng)用，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中還可以通過角色扮演等游戲環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的掌握度。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間的概念時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒等概念，可以讓學(xué)生分角色扮演時(shí)、分、秒，然后告訴他們?nèi)绻麄兿胱兘巧仨氉呱弦恢埽捶肿哌^60個(gè)小格就會(huì)變成時(shí)。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)就可以幫組學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。

（三）設(shè)定合理的游戲尺度

實(shí)踐證明，將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行融合，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教育質(zhì)量得到了有效提高。然而教育游戲是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以以開放式的態(tài)度傳授相關(guān)知識(shí)，然而這個(gè)開放性必須以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，即教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)單獨(dú)存在。因此，教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確理解并把握教育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的區(qū)別與聯(lián)系，也就是說要把握好教育游戲中游戲的尺度問題。將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并不意味著每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要有教育游戲的融入，而是需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求合理安排教育游戲。教育游戲的應(yīng)用過程不能脫離教學(xué)內(nèi)容而單獨(dú)存在，也不能為了游戲而拋棄教育的內(nèi)涵，否則教育游戲就會(huì)趨于形式化，使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量缺少應(yīng)有的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大幫助，但將教育游戲引入教學(xué)中需要適時(shí)、適度，避免取得反效果。

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