《議論文的論證思路》專題復(fù)習(xí)—教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)

劉紅妤

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

1.歷年考點(diǎn)及分析

2018：根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。（3分）

顏值高，讓人易于在社會(huì)中占得先機(jī)

考點(diǎn)分析：本題考查的是文章的論證思路，議論文的思路是圍繞著“論點(diǎn)”展開的，其大體思路是提出論點(diǎn)，分析論證論點(diǎn)，得出結(jié)論。需要細(xì)讀文段，理清論證過程的層次性，概括每一段的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析提煉。

2.2019中考考點(diǎn)預(yù)測

（1）分值一般是3分或4分

（2）題型預(yù)測：補(bǔ)全全文論證思路;分析全文論證思路;分析某段論證思路（針對有分論點(diǎn)的議論文）;某幾段可否調(diào)換順序（考查論述的層次及段落間的邏輯關(guān)系）;某部分內(nèi)容可否刪除（考查論證思路的嚴(yán)謹(jǐn)性）

3.本班學(xué)情分析

（1）大部分學(xué)生可以理清典型議論文的論證思路，但對于論點(diǎn)或分論點(diǎn)需要自己概括歸納的議論文把握不準(zhǔn)。（2）表達(dá)欠規(guī)范，缺乏條理性。（3）概括論據(jù)不簡潔、不全面（4）對于補(bǔ)充全文論證思路、能否調(diào)換順序、某部分內(nèi)容在全文中的作用這三類題失分嚴(yán)重。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對歷年考點(diǎn)的分析、2019考點(diǎn)的預(yù)測及本年級學(xué)情，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過梳理文章結(jié)構(gòu)，理清議論文的論證思路;了解并會(huì)做有關(guān)論證思路的考題。

三、教學(xué)流程

整體設(shè)計(jì)思路：從考點(diǎn)出發(fā)，梳理各種考題類型，總結(jié)方法，類題及變型題

強(qiáng)化訓(xùn)練。

（一）題型一：分析文章某段的論證思路（論證過程）

1.簡析某段（某部分）的論證思路

《生命是棵長滿可能的樹》簡要分析第三段的論證思路。（4分）

設(shè)計(jì)目的：此題聚焦于某段論證思路，難度較小。學(xué)生區(qū)分觀點(diǎn)與材料，理清論述層次即可作答。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速閱讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)，找出或歸納中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，再聚焦第三段的論證層次。

2.方法總結(jié)：

（1）劃分段落層次;（2）歸納概括該段分論點(diǎn)及論據(jù)，明確論證方法;（3）使用關(guān)聯(lián)詞，用完整句子清晰表達(dá)。（4）答題格式：文章首先（通過……）提出論點(diǎn)或論題，然后運(yùn)用……論證方法論證……的論點(diǎn)，最后得出……的結(jié)論或論點(diǎn)。

3.測評題目：《練就古詩文的“童子功”》

請簡要分析選文第⑥段的論證思路。（4分）

4.類題及變式題強(qiáng)化

（1）《經(jīng)營好你的人生》（2013）

第⑤段作者在提出“‘沒有投入就沒有產(chǎn)出’的經(jīng)濟(jì)學(xué)原則也是我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)所必須堅(jiān)持的”這一觀點(diǎn)后，是怎樣展開論證的？請簡要分析。（4分）

（2）《成長與成功》（2014）

作者在第③自然段中是怎樣進(jìn)行論證的？請簡要分析。（4分）

（二）題型二：分析全文的論證思路

1.簡述全文的論證思路

（1）《勇氣》：簡述全文的論證思路。（3分）

設(shè)計(jì)目的：此題考查學(xué)生對全文論證思路的把握。難度稍大。學(xué)生需要區(qū)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，辨別論證方法。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速閱讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)，歸納中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，再逐層表述論證思路。

2.方法總結(jié)

（1）梳理文章層次，明確中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。（2）明確論證方法，簡要概括論據(jù)。（3）明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。（4）使用關(guān)聯(lián)詞，用完整句子清晰表達(dá)。（5）答題格式：文章首先（通過……）提出論點(diǎn)或論題，然后運(yùn)用……論證方法論證……的論點(diǎn)或分論點(diǎn)，最后得出……結(jié)論或論點(diǎn)。

3.測評題目：《在無紙時(shí)代讀紙質(zhì)書》：請簡要概括本文的論述層次。（4分）

（三）題型三：文章從哪幾個(gè)方面或角度進(jìn)行論證的（針對有分論點(diǎn)的議論文）

1.《經(jīng)營好你的人生》（2013）從全文來看，圍繞“經(jīng)營好你的人生”這個(gè)觀點(diǎn)，作者是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論述的？（2分）

設(shè)計(jì)目的：此題考查學(xué)生對全文論證思路的把握。難度稍大。學(xué)生需要找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速閱讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)，歸納中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，再根據(jù)要求作答。

2.方法總結(jié)：

（1）梳理文章的層次，只看分寫部分，概括其內(nèi)容。（2）找每個(gè)層次的中心句，沒中心句就找中心詞。（3）用句子回答。

3.測評題目：《換位思考》：本文是從哪幾個(gè)方面對中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的？（3分）

（四）題型四：能否調(diào)換順序（考查論述的層次及對應(yīng)關(guān)系）

1.《閱讀，讓中國更有力量》

文章②③④⑤段的順序能否調(diào)換？為什么？請簡要分析。（2分）

設(shè)計(jì)目的：此題考查學(xué)生對全文論證思路的把握。難度較大。學(xué)生需要找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分析各分論點(diǎn)之間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速閱讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)，歸納中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，再分析各分論點(diǎn)之間的關(guān)系。

2.方法總結(jié)：注意句子與句子（段落與段落）的邏輯關(guān)系

（1）分別概括選段內(nèi)容（2）分析段落之間的邏輯關(guān)系（一般為時(shí)間順序或遞進(jìn)關(guān)系：逐層深入，層層遞進(jìn)）（3）注意段落與前文或后文的對應(yīng)關(guān)系。

3.測評題目：

（1）《善借者贏天下》：第四段中畫線的兩個(gè)問句能否調(diào)換順序？為什么？

（2）《談立志》：選文第四段與第五段不能調(diào)換的原因是什么？（3分）

（五）題型五：某部分內(nèi)容可否刪去（考查論證思路的嚴(yán)謹(jǐn)性）

1.《尋找生命的意義》：第④段內(nèi)容刪去好不好？請說明理由。（2分）

設(shè)計(jì)目的：此題考查學(xué)生對全文或部分論證思路的把握。難點(diǎn)在于段落之間或句子與句子之間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速閱讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)，歸納中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，聚焦題干中的內(nèi)容之間的關(guān)系。

2.方法總結(jié)：

（1）概括該段的內(nèi)容

（2）分析該段對論證論點(diǎn)的作用及在全文中的地位

（3）表明態(tài)度，總結(jié)觀點(diǎn)。

3.測評題目：《成長與成功》（2014）

第③自然段中居里夫人的材料可否刪除？（4分）

四、學(xué)習(xí)效果評估

1.對于題型1和題型2，學(xué)生較以前有很大進(jìn)步，不會(huì)再像以前直接分析論證方法及作用。

2.對于題型3，大多數(shù)同學(xué)明白做題的方法，知道到分些部分去找，但會(huì)存在概括不準(zhǔn)的問題。

3.對于題型4和5，大多數(shù)同學(xué)明白答題的思路，知道考慮問題的方向，不會(huì)像以前無所適從。但少部分同學(xué)會(huì)把握不準(zhǔn)段落間的邏輯關(guān)系或某部分內(nèi)容在全文中的作用而得分不全。

4.由于部分同學(xué)閱讀理解水平較差，對于中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)會(huì)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致思路分析時(shí)會(huì)有偏差。此類學(xué)生再個(gè)別輔導(dǎo)議論文的閱讀方法。