小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

蔣湘軍

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)研究的課題之一。鑒于此，數(shù)學(xué)教師必須要積極探索有效的教學(xué)策略，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，以便強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行分析和研究，闡述了有效的教學(xué)策略，希望能夠為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;有效策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，其中大部分的數(shù)學(xué)理論和公式定理都來源于生活，這就需要廣大教師要采取行之有效的教學(xué)策略，通過開展生活化教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以便更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。鑒于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要樹立生活化的教育理念，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決實際問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)。為此，數(shù)學(xué)教師必須要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定科學(xué)的教學(xué)計劃，以便提高課堂教學(xué)的有效性。而生活化教學(xué)恰好能夠滿足這一教學(xué)需求，通過生活化教學(xué)，教師將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的實際問題，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下開展自主學(xué)習(xí)活動，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。由此可見，生活化教學(xué)有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和多樣性，這對培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。[1]

2、有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，促使學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散和拓展，讓學(xué)生在真實的問題情境中強(qiáng)化自身的理解能力和分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。與此同時，生活化教學(xué)還能引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想看待實際問題，有助于提高學(xué)生的解決問題能力，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1、樹立生活化的教學(xué)理念

為了更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須要樹立生活化的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到開展生活化教學(xué)的重要性和必要性，從而學(xué)習(xí)各種生活化的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這就需要教師要將學(xué)生的生活融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗生活。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的數(shù)學(xué)難題。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，都要根據(jù)新課標(biāo)的要求，關(guān)注數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知水平和生活實際相聯(lián)系，從生活中尋找教學(xué)素材、教學(xué)方法和教學(xué)工具，使課堂教學(xué)從單純的傳授理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的過程。[2]同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)正視自己在生活化教學(xué)中的角色，樹立服務(wù)觀念，積極指導(dǎo)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為生活化學(xué)習(xí)的主體。

2、融入生活化的教學(xué)資源

為了開展生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特征，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘與學(xué)生相關(guān)的生活素材，將小學(xué)生感興趣的生活素材引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘小學(xué)生能夠接受的生活素材，使生活素材符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，避免生活素材過難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對生活化素材的整合，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)對挖掘的生活素材進(jìn)行篩選，選擇與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相符的生活素材。例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時，教師可以利用日歷展開教學(xué)，將日歷呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一年由12個月組成，每個月包含的天數(shù)有什么不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個月有31天，也有30天，還有29天等，最后，教師可以將口訣教授給學(xué)生：一三五七八十臘，三十一天永不差，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生活經(jīng)驗的生活情境，所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生生活越相符，就越有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受。[3]因此，數(shù)學(xué)教師可以選擇生活中的常見情境來創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生在熟悉的生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時，教師還應(yīng)該積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，在情境中設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗對情境問題進(jìn)行思考和探索，以便培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和問題意識。例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的面積》時，學(xué)生對棱長的測量和面積的計算往往不明白其作用是什么，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中的實際問題展示給學(xué)生，比如魚缸的制作問題等，讓學(xué)生在動態(tài)教學(xué)的過程中感受面積的作用，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

4、開展生活化的教學(xué)活動

豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，提高課堂教學(xué)的實用性和有效性。教師可以利用多樣化的實踐活動提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好的消化數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在參與活動的過程中增長知識。在實際教學(xué)的過程中，教師可以利用游戲法或者合作學(xué)習(xí)的方法展開教學(xué)，促使學(xué)生在實踐活動中獲取更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》時，教師可以將實物鐘表帶到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表，學(xué)會時間換算。利用擊鼓傳花的游戲進(jìn)行熟練掌握，小紅花落到哪個學(xué)生手里，相應(yīng)的就要報出此時的時間。之后可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)時間加減的游戲，讓學(xué)生更為扎實地掌握與時間相關(guān)的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是現(xiàn)階段教育改革的主要趨勢，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效途徑。這就要求廣大數(shù)學(xué)教師要樹立生活化的教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢亞男.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐[J].學(xué)周刊，2018（03）.

[2]宋儀松.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究[J].教學(xué)研究，2016（05）.

[3]肖杰.概述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（33）.