初中語文作文教學困境分析及對策

郭敏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中階段的語文作文教學也引起了廣泛的關注和重視，初中階段正是學生學習和成長的關鍵時期，同時這個階段也是學生培養(yǎng)和提升學生寫作能力的重要階段，因此教師應該加大對作文教學的重視，并將作文教學作文一項重要的教學任務，利用先進的教學理念和教學方法來不斷的提升學生的寫作能力。然而在實際的初中語文作文教學中，作文教學方面還存在很多的不足，影響了學生寫作水平的提升，只有針對現(xiàn)有的問題采取有效的解決對策，才能促進學生作文質(zhì)量的提升，本篇文章主要分析初中語文作文教學困境以及應對策略。

關鍵詞：初中語文;作文教學;困境分析;對策

引言：

初中階段的作文教學作為語文教學中的重點內(nèi)容，是檢驗學生語文綜合能力的重要的方式，同時也是為以后高中的語文教學奠定良好基礎的關鍵，對初中生的學習和發(fā)展有著重要的影響。作文教學不僅是語文教學的重點，同時作文在中考中也占有較大的比例，對學生的影響十分深遠。但是在實際的初中作文教學中，仍然存在一些困境，其中包括教師的教學理念、教學方法以及學生的寫作興趣等困境，直接影響了作文教學質(zhì)量的提升，因此為了改變這種現(xiàn)狀，就需要每位教師要對自身的作文教學方法進行改進和創(chuàng)新。

一、初中語文作文教學面臨的困境

（一）教師的教學理念和教學方法落后

作文教學在初中階段本就是眾多學生學習的重難點內(nèi)容，作文教學不像其他知識一樣，有固定的學習方式和方法，作文教學比較靈活，需要學生發(fā)揮自身的學習主觀能動性，這就無形中增加了作文教學的難度。在實際的教學中，多數(shù)的教師都存在著教學理念和教學方法落后的現(xiàn)象，這樣傳統(tǒng)單一的教學方式嚴重影響了學生寫作思維的提升，同時也限制了學生寫作能力的培養(yǎng)，對學生的學習有著很大的不利影響。

（二）教師缺乏作文教學的創(chuàng)新意識

目前在初中語文作文教學中，很多教師一般都缺乏對作文教學的創(chuàng)新意識，在實際的作文教學中一直延用比較固定死板的教學方式，導致學生的作文寫作情況經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。教師一般在作文教學中都會各種作文的寫作進行模板的設置，并要求學生按照模板進行寫作，這樣一來不僅限制了學生創(chuàng)新思維的提升，還會造成作文模式僵化的現(xiàn)象，嚴重影響了學生作文質(zhì)量的提升。

（三）學生寫作態(tài)度存在問題

作文在語文學習內(nèi)容中，是字數(shù)較多的一部分，許多同學容易對此產(chǎn)生抵觸心理。在寫作課上，許多同學的思路不清晰，在沒有完全理解作文要求的情況下就急于下筆，導致作文沒有整體性，內(nèi)容散亂。許多同學對于作文都是抱著一種應付的態(tài)度，湊字數(shù)，使教師的教學內(nèi)容難以發(fā)揮效果。同時對于大部分作文基礎較差的同學，學習態(tài)度不端正，不進行作文的課下練習，不對作文素材進行積累，影響作文水平的提高。

（四）寫作內(nèi)容脫離實際

在寫作中需要從生活中尋找素材與靈感，但是，我國初中教育具有一定局限性，學生生活與學習范圍十分有限，只能從課堂與教材中獲得素材，缺乏真情實感，與生活實際相去甚遠。

二、初中語文作文教學困境的解決對策

（一）組建高素質(zhì)的師資隊伍

教師在作文教學中具有十分重要的作用，組建高素質(zhì)的教師隊伍能夠有效提高學生寫作水平。學校應該注意選擇教學理念比較先進、經(jīng)驗較為豐富的教師參與到寫作教學中，從傳統(tǒng)教學方式的桎梏中解脫出來。由于老教師接受新生事物與新生理念的能力較差，所需更需要持續(xù)學習，找出自己教學方式中存在的弊端，積極引進先進寫作教育經(jīng)驗，新教師雖然在教學模式與教學理念上具有一定優(yōu)勢，但是教學經(jīng)驗不足，對學生心理把握也不夠準確，需要在教學實踐中進行分析與總結(jié)，加強對新課程改革的研究，引導學生進行主動學習。

（二）改革教學方法，提高教學效率

語文教師必須要改革教學方法，從總體出發(fā)，對一整個學期的作文教學內(nèi)容和教學進度進行科學合理的安排，比如運用人教版教材當中的文章為例，在初一階段就令學生對課文內(nèi)的文章寫一篇簡短的讀后感，要求學生直抒胸臆，抒發(fā)心中所想，培養(yǎng)學生自由寫作的能力;在初二階段可以培養(yǎng)學生的寫作方法，并將寫作方法進行規(guī)范;在初三階段鼓勵學生進行創(chuàng)造式寫作，激發(fā)學生的寫作熱情。在作文教學課堂當中，語文教師要不能只是講解寫作技巧，從學生的寫作認知心理需求出發(fā)，運用具有幽默感的語言對寫作范文進行深入講解，并指出文章中的閃光點，根據(jù)文章中的閃光點引申出具體事例，吸引學生的注意力，激發(fā)學生寫作興趣。

（三）引入現(xiàn)代化教學工具，豐富課堂內(nèi)容

教師要針對寫作新課標要求，積極引入現(xiàn)代化教學工具，充分借助計算機互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，引入聲音、圖像、文字、視頻等教學載體，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，同時要結(jié)合寫作主題，結(jié)合理論教學內(nèi)容針對性開發(fā)設計教學主題，從而使學生掌握更多的學習技巧。針對不同題材的寫作訓練，引導學生多閱讀，做筆記，找到不同寫作題材的規(guī)律，進而在豐富自身詞匯量的同時潛移默化地培養(yǎng)良好的寫作習慣，鞏固和提升寫作功底。

（四）引導學生體驗并感悟校園生活

語文教師要積極鼓勵學生體驗校園生活，使得學生能夠從對生活的深入體驗之中獲得人生感悟，發(fā)掘現(xiàn)實生活中的寫作素材，并深入思考，形成自己的認知。在布置寫作任務時，不僅要從教材上出發(fā)，還要有能使得學生有貼近生活、深入生活的機會，比如在學習朱自清先生的《背影》一文時，可以給學生布置親情類寫作題目，發(fā)掘生活中被我們忽視的那些家人對自己的關愛，這些都有利于學生深入體驗生活，獲得生活感悟，豐富自身情感，在進行文章寫作時可以言之有物，充分表達自己的思想感情，使得作文可以有真情實感，自然而然地引發(fā)讀者的共鳴。語文教師還可布置一些對寒暑假生活有趣經(jīng)歷的感悟和對初中生活的感悟等題目，使得學生能夠更多地積累寫作素材，更加敏銳地觀察生活。

三、結(jié)語

總之，當前初中語文作文教學中還存在一定的問題影響了學生作文質(zhì)量的提升，這就需要教師不斷的創(chuàng)新教學方法，并合理的引入現(xiàn)代化的教學手段，提升學生的寫作興趣，從而讓學生的寫作能力得到有效的培養(yǎng)和提升。

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