談網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理對策

楊桂珍

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代與信息時代下，小學(xué)生班主任德育管理面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時代下，班主任在德育教學(xué)中需要幫助學(xué)生建立辨別道德是非的意識，科學(xué)合理的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。教師需要結(jié)合新的網(wǎng)絡(luò)形勢，健全完善管理制度，創(chuàng)新管理內(nèi)容，為學(xué)生提供更安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)班主任;德育教育;管理對策

在信息時代下，為學(xué)生的德育管理帶來了巨大的沖擊。作為小學(xué)的班主任，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新各種教學(xué)活動，強(qiáng)化德育管理的意識。網(wǎng)絡(luò)時代下，信息量非常大，信息具有開放性、互動性、虛擬性，對德育管理提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力與判斷能力都有待提升，學(xué)生很容易迷失自我，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)班主任德育工作的問題

（一）德育管理觀念落后

德育觀念需要隨著時代的進(jìn)步而不斷發(fā)展，我國小學(xué)班主任對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識還不夠全面，很多教師僅僅看到了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，然后教育學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生服從自己的價值觀念與道德觀念，這種教學(xué)方式難以觸動到學(xué)生的心靈，久而久之，班主任德育觀念會讓學(xué)生處于被動的地位上，缺乏學(xué)生對道德與素質(zhì)的真正理解，德育教育工作效果并不明顯。

（二）德育管理方式單一

在整個德育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，主體之間是存在一定差異的。班主任德育工作的開展中，常常會忽視學(xué)生的個性與個體特點，采取理論教學(xué)、給學(xué)生講大道理的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識都是灌輸來的，學(xué)生理解能力有限，很難理解所傳授的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思考能力、分析問題的能力都有待提升，很難促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）德育內(nèi)容不完善

網(wǎng)絡(luò)時代下，信息查找、搜索、整合都是十分方便的，可以有效的迎合學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的需要，學(xué)生可以自由的發(fā)表意見、展現(xiàn)自己的觀點案發(fā)。網(wǎng)絡(luò)上的道德教育成為德育工作者的主要內(nèi)容之一，但是更多的教師并沒有將網(wǎng)絡(luò)道德教育納入到德育工作的體系與范圍內(nèi)，基本上停留在說教式德育教育階段。另外，理論與實踐的分離，會讓德育教育失去興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)抵抗的情緒。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)德育管理的對策

（一）健全德育管理制度

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生從入學(xué)開始就全面接受網(wǎng)絡(luò)信息，這給德育管理帶來了更多的問題與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上有很多有價值、有意義的信息，也有很多具有負(fù)面影響的因素，可能會對學(xué)生造成一定的影響與沖擊。因此，要正確的加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念與道德教育，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的網(wǎng)路技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助學(xué)生建立正確的上網(wǎng)習(xí)慣。因此，需要健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，規(guī)定學(xué)生的上網(wǎng)時間，學(xué)生面臨著很多的作業(yè)與學(xué)習(xí)的壓力，能夠上網(wǎng)的時間并不是很多，如果班主任給學(xué)生明確的上網(wǎng)時間，會讓學(xué)生比較放心的上網(wǎng)，滿足學(xué)生的心理需要。同時，教師要將學(xué)生的上網(wǎng)范圍規(guī)定下來，網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)生喜歡的事物，例如游戲等等，這些都需要教師嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生也會感覺到比較輕松。教師還要給學(xué)生布置一定程度的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與德育學(xué)習(xí)中，通過作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的方向，還要建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體制，家長、其他同學(xué)都是監(jiān)督員，監(jiān)督學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)方向，及時的匯總相關(guān)信息，對違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)，收集傳統(tǒng)文化素材

眾所周知，我們國家歷史悠久、地大物博，是一個豐富文明與歷史的國家，在歷史發(fā)展中，蘊(yùn)藏著很多的寶藏，有著很多傳統(tǒng)美德，在實際的教學(xué)中，班主任要講這些美德滲透在自己的工作中，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了教學(xué)過程，班主任結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集相關(guān)的德育名人知識，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，播放德育相關(guān)的影片、動畫片等等，鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)自身的看法，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

（三）完善德育管理內(nèi)容，建立管理體系

網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想交流的重要平臺，在德育管理中，我們要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育引導(dǎo)，教師可以向?qū)W生推薦網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生設(shè)計專門的德育網(wǎng)站，為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)信息的互動平臺，開展多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交互活動。班主任可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的熱點問題進(jìn)行具體問題、具體分析，進(jìn)行全方位、多角度的德育教育，讓學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。在進(jìn)行德育管理內(nèi)容選擇的時候，進(jìn)行充分的調(diào)查研究。教師要對德育管理教育情況進(jìn)行調(diào)查研究，不同年級有不同的德育管理目標(biāo)，教師需要對具體的教育情況進(jìn)行全面的研究，對教育中的問題進(jìn)行梳理，為德育管理內(nèi)容提供更多的標(biāo)準(zhǔn)。同時，要對德育管理的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生的年齡不同、年級不同、德育現(xiàn)狀不同，即使是一個班級的學(xué)生，德育基礎(chǔ)也存在著一定程度上的差別，只有掌握學(xué)生的這些個性特點，才能夠更好的做出科學(xué)的應(yīng)對與管理，在運用網(wǎng)絡(luò)的時候，不同學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的敏感性也存在著不同，教師只有掌握這些差異，才能過給出正確的應(yīng)對策略。班主任通過教育調(diào)查研究，可以獲得有價值的信息，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育管理的有效進(jìn)行，逐漸提升德育管理品質(zhì)。班主任對德育管理進(jìn)行篩選，為學(xué)生的健康注入更多的生機(jī)與活力。

（三）創(chuàng)新德育管理的模式

網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)的比較海量，班主任要給學(xué)生更多的指導(dǎo)，還要幫助學(xué)會正確的篩選方法，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開展更多的互動，給學(xué)生推薦一些好的網(wǎng)站與一些好的信息，在網(wǎng)站上開展各種形式的德育論壇，進(jìn)行德育討論，開展德育知識競賽，在班級內(nèi)部開展德育管理的項目，給學(xué)生普及德育知識。網(wǎng)絡(luò)時代下，班主任進(jìn)行德育管理工作的時候，不僅僅要進(jìn)行技術(shù)方面上的指導(dǎo)，還要進(jìn)行實踐教學(xué)，參與網(wǎng)絡(luò)上的互動，發(fā)揮管理的良性作用。在班主任開設(shè)網(wǎng)絡(luò)班級管理的交互平臺，對班級管理獻(xiàn)出自身的計策，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，班主任要與學(xué)生在交互平臺上進(jìn)行交流，對表現(xiàn)突出的學(xué)生的進(jìn)行表揚與獎勵。教師要聽取學(xué)生的意見與建議，將一些優(yōu)秀的意見與建議運用到班級管理中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。班主任要及時的開展一些小活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息收集，進(jìn)行游戲競賽，大偵探等游戲，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的有效提升。

（四）聯(lián)系家庭，逐漸提升德育品質(zhì)

大多數(shù)的學(xué)生家庭已經(jīng)具備了網(wǎng)絡(luò)，班主任與家長取得聯(lián)系是十分必要的，很多家長對孩子的上網(wǎng)持反對態(tài)度，但是強(qiáng)烈的堵的方式，并不會取得良好的學(xué)習(xí)效果，班主任要與家長采取共同的管理意識，家長、學(xué)生、教師之間一起進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，班主任給與更多的引導(dǎo)，班主任建立正確的教育觀念。

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