現(xiàn)代足球器材的二次使用辦法與維護(hù)管理

王胤烽

摘要：現(xiàn)代足球器材多采用重復(fù)利用的方式進(jìn)行器材利用，在小學(xué)教育階段一般也是如此，但在利用過(guò)程中，就需要根據(jù)利用實(shí)際情況進(jìn)行維護(hù)管理以此實(shí)現(xiàn)有效的器材維護(hù)與器材安全建設(shè)，本文以此為基礎(chǔ)進(jìn)行討論，認(rèn)為在現(xiàn)有小學(xué)生使用中，對(duì)于器材缺乏愛(ài)護(hù)與管理，需要理應(yīng)現(xiàn)代信息手段進(jìn)行保養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代足球器材的有效利用與維護(hù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代足球器材;二次使用;維護(hù)管理

伴隨中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生體育活動(dòng)更加受人們的重視。在體育項(xiàng)目中足球作為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，在倡導(dǎo)少年足球與建設(shè)足球后備力量的口號(hào)下，逐步深入到小學(xué)體育課程當(dāng)中，成為體育課程的重要組成部分。現(xiàn)代足球器材包括足球以及相應(yīng)的配套設(shè)施，其中帶有一定現(xiàn)代化科技器具產(chǎn)品，其屬于重復(fù)利用產(chǎn)品需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)保養(yǎng)以此實(shí)現(xiàn)基本狀態(tài)穩(wěn)定更好的服務(wù)師生、提高教學(xué)。

一.現(xiàn)代足球器材的二次使用的基本辦法

1.1課堂使用

在小學(xué)階段現(xiàn)代足球器材二次使用的重要階段就是課堂。在現(xiàn)有小學(xué)體育教學(xué)體系中的常規(guī)課堂里基本反復(fù)對(duì)體育器材進(jìn)行使用。在小學(xué)排課過(guò)程中，將各個(gè)班的小學(xué)生按照課程基礎(chǔ)逐一設(shè)置到一個(gè)下午或者一個(gè)上午，器材將被反復(fù)使用。筆者在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校為避免教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題或者是因?yàn)閷I(yè)體育教師較少，或者因?yàn)閳?chǎng)地不夠用，基本存在一個(gè)上午在操場(chǎng)就有三班同時(shí)進(jìn)行體育的課程。在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生向可任老師外借最多的就是足球，以及與本節(jié)課與足球有關(guān)的其他器材。

在課堂使用中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師教學(xué)任務(wù)與教學(xué)布置進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)器材準(zhǔn)備與上課準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生要取哪些器材，取的數(shù)量，器材的基本使用方法等，或者一部分教師在學(xué)生上課之前自己就已經(jīng)將器材取好并進(jìn)行有效性測(cè)試，在學(xué)生到來(lái)后根據(jù)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。如在小學(xué)一到二年級(jí)中，有風(fēng)火輪的游戲就是兩人一組，一人拿球，一人將球放入呼啦圈內(nèi)，兩人對(duì)向用手傳球，當(dāng)此教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束，呼啦圈又可稱為學(xué)生方式環(huán)節(jié)中的器材，輔助學(xué)生進(jìn)行方式;最后還可以利用呼啦圈進(jìn)行小游戲等。在教學(xué)中教師向?qū)W生設(shè)定相關(guān)任務(wù)即用手觸碰球的何處可以讓球走直線。器材的二次使用能為教師開(kāi)展各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有積極的輔助作用，也達(dá)到教師教學(xué)目的的作用。

1.2課后使用

在課后使用中主要是學(xué)生在課間時(shí)間因?yàn)閷?duì)足球的興趣向教師借足球器材或者與足球相關(guān)體育游戲中的其他器材。在課后使用中，使用者也不再以班級(jí)為主要借予主體，而是以學(xué)生為借予主體，學(xué)生本身對(duì)于器材沒(méi)有什么意義，其將器材視作自身玩具的一部分。在課后缺乏教師引導(dǎo)，學(xué)生按照自身感性心理進(jìn)行器材使用不可避免就會(huì)出現(xiàn)器材的人為損壞。由此導(dǎo)致管理教師在課后器材使用和搜集過(guò)程中，十分小心，大多數(shù)情況下，要求器材使用學(xué)生有教師陪伴，但如果沒(méi)有教師陪伴則需要將自己的班級(jí)姓名。寫(xiě)到借出表中，在課余時(shí)間結(jié)束后，根據(jù)歸還狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的處理，并且也可以對(duì)其中出現(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行備注。但是課后器材使用的不確定性仍讓器材損壞程度相較于課堂有所上升。

1.3活動(dòng)使用

由于小學(xué)一二年級(jí)主課課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，學(xué)校也會(huì)組織一些趣味活動(dòng)幫助孩子們適應(yīng)校園生活，而足球作為集體活動(dòng)的重要項(xiàng)目，以足球?yàn)橹髟O(shè)計(jì)的小足球活動(dòng)就成為學(xué)校活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式。其中的典型就是學(xué)校組織足球友誼賽。其中主要的評(píng)比項(xiàng)目在于足球基本功以及足球團(tuán)隊(duì)表演，如集體進(jìn)行顛球表演。在活動(dòng)應(yīng)用中基本上所有的相關(guān)器材都可以進(jìn)行有效控制，對(duì)于器材的損壞程度，都可以實(shí)現(xiàn)有效的了解，可以實(shí)現(xiàn)器材運(yùn)行檔案化，實(shí)現(xiàn)器材的有效管理。

1.4臨時(shí)使用

臨時(shí)使用是不在學(xué)校教學(xué)范圍內(nèi)的使用，學(xué)校中的體育器材可能承擔(dān)一些社會(huì)體育比賽或者訓(xùn)練。由此造成了學(xué)校體育器材損壞的非計(jì)劃性。影響足球在學(xué)校教育中，作為運(yùn)動(dòng)器械效用的發(fā)揮。加速了足球器材的報(bào)廢的速度，并且因?yàn)閷?duì)磨損的程度的不確定，在學(xué)校教學(xué)中也造成一定的安全隱患，不利于學(xué)校內(nèi)部針對(duì)學(xué)生體育鍛煉安全的保障。

二.現(xiàn)代足球器材維護(hù)管理

2.1 信息化

由上文可知在現(xiàn)有的足球器材中基本上都要進(jìn)行二次使用而且使用的方案較為多樣。這就需要將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案為核心的業(yè)余維護(hù)體系進(jìn)行有效的改變，提升管理水平，有效增強(qiáng)管理效率。其中需要對(duì)檔案進(jìn)行信息化改造，在信息化改造過(guò)程中，需要兩部分改造：首先是信息搜集不僅是將足球器材使用與歸還時(shí)間進(jìn)行電子化改造，同時(shí)也要對(duì)足球器材老化程度進(jìn)行電子化檢測(cè)。用外部電子檢測(cè)體系將原本依賴教師利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的足球器材壽命檢測(cè)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘ｋ娮泳_化檢測(cè)足球器材壽命，所以體育器材的基本狀態(tài)在以上二者的相互效用中可以得到有效分析與動(dòng)態(tài)認(rèn)定。對(duì)于教師而言，可以對(duì)自己教學(xué)中所需要的足球器材的完好性進(jìn)行有效了解，進(jìn)而在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以根據(jù)器材實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)度與器材靈活性的設(shè)計(jì)，保障體育課使用安全。在一些學(xué)校中出現(xiàn)了由于對(duì)于足球器械壽命認(rèn)識(shí)不到位，足球在二三年級(jí)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中迸裂，導(dǎo)致學(xué)生受傷，教師受罰的狀況，故而在現(xiàn)有情況下需要進(jìn)行器材信息化建設(shè)。

2.2專門(mén)化

專門(mén)化是指在進(jìn)行維護(hù)管理中需要專門(mén)技術(shù)與專門(mén)人才。首先是進(jìn)行專門(mén)技術(shù)應(yīng)用。專門(mén)技術(shù)是與上文中信息化技術(shù)相適應(yīng)，此種技術(shù)為維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)，對(duì)于足球器材而言需要進(jìn)行定期檢查與維護(hù)保養(yǎng)，讓足球器材在使用中保持自身最佳狀態(tài)。其次是專門(mén)人才的建設(shè)，在信息化與專門(mén)化的條件下進(jìn)行人才培訓(xùn)。對(duì)于現(xiàn)有體育教師，可以作為培訓(xùn)主體進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，提升體育教師的素質(zhì)為往后的建設(shè)與發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。

2.3人文化

所謂人文化是指在在進(jìn)行技術(shù)手段更新時(shí)也要注意，小學(xué)足球主要針對(duì)小學(xué)生他們本身帶感性認(rèn)識(shí)的特征。故而在進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能忽視進(jìn)行人文建設(shè)，讓體育教師與孩子們打成一片，彼此之間通過(guò)足球建立緊密的師生關(guān)系，友好的學(xué)習(xí)氛圍，用更感性、更懂得珍惜的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)足球器材對(duì)自身與集體的重要性。

2.4體系化

所謂系統(tǒng)化就是維護(hù)管理中，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)與人才培訓(xùn)以及情感建設(shè)統(tǒng)一到學(xué)生學(xué)習(xí)足球與教師教學(xué)中，通過(guò)系統(tǒng)形成合力。既讓學(xué)生們能對(duì)足球產(chǎn)生興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的足球器材產(chǎn)生自主保護(hù)的欲望。并以此系統(tǒng)為基礎(chǔ)，提升教師的基本教學(xué)規(guī)劃能力及對(duì)器材的保護(hù)能力。

三.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代足球器材的二次使用辦法與維護(hù)管理的研究，認(rèn)為使用辦法渠道多樣，在管理中也需要從信息化、專門(mén)化、人文化、體系化角度進(jìn)行相應(yīng)建設(shè)。

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