在陶行知思想下，音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的影響

楊詩(shī)圓

摘要：音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，也是本學(xué)期班級(jí)的一個(gè)特色活動(dòng)。幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，了解不同的音樂(lè)形式即音樂(lè)欣賞活動(dòng)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)會(huì)引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)不同的情緒，提高審美能力。音樂(lè)是一種靈活的藝術(shù)形式，是實(shí)施美育的重要途徑，在幼兒的教育當(dāng)中，利用音樂(lè)欣賞活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。本文主要從音樂(lè)在幼兒教育重要性的分析入手，對(duì)音樂(lè)欣賞給幼兒創(chuàng)造性發(fā)展帶來(lái)的積極影響進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞;幼兒心理;創(chuàng)造教育;身心健康

音樂(lè)欣賞教學(xué)，是幼兒園音樂(lè)教育中比較困難的研究課題。而本學(xué)期我們班級(jí)的小專(zhuān)題就是圍繞著音樂(lè)欣賞展開(kāi)，從一開(kāi)始的絞盡腦汁，到現(xiàn)在逐步摸到一些門(mén)道，通過(guò)閱讀各類(lèi)文獻(xiàn)，查閱各類(lèi)資料，對(duì)于音樂(lè)欣賞活動(dòng)有了初步的了解與認(rèn)知。音樂(lè)欣賞活動(dòng)不僅僅只有聽(tīng)覺(jué)參與到其中，幼兒更多地是依靠外部可見(jiàn)的音樂(lè)操作活動(dòng)來(lái)感知、欣賞音樂(lè)，特別是跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂(lè)的最自然、最重要的方式。

幼兒通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的欣賞活動(dòng)，感受不同的情感，產(chǎn)生共鳴。個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)就越細(xì)致、越豐富，理解也就越全面、越深刻。時(shí)常進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒的思維、培養(yǎng)幼兒的注意力、促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展、陶冶幼兒情感、引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)話等，同時(shí)讓他們?cè)谙硎芤魳?lè)的同時(shí)獲得快樂(lè)，激發(fā)不同的情緒。促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

情緒是個(gè)體心理體驗(yàn)的一個(gè)重要部分，情緒理解是指?jìng)€(gè)體對(duì)所面臨的情緒線索和情境信息進(jìn)行解釋的能力，主要包括對(duì)面部表情的識(shí)別能力以及對(duì)各種引發(fā)情緒的情境的認(rèn)識(shí)和解釋兩個(gè)方面的內(nèi)容。與心理理論相同，情緒理解也是兒童早期發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。而音樂(lè)欣賞活動(dòng)就能夠很好的促進(jìn)幼兒的情緒理解。

一、幼兒音樂(lè)欣賞能力的現(xiàn)狀與分析

幼兒在 5 個(gè)月左右就開(kāi)始對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力;在 7 個(gè)月左右就能夠模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏;9個(gè)月時(shí)辨別不同的旋律;16 個(gè)月左右可以學(xué)唱部分旋律;2歲時(shí)就會(huì)學(xué)唱較完整的旋律。松爾曼對(duì)兒童出世后的行為和心理發(fā)育情況進(jìn)行研究，把兒童音樂(lè)才能細(xì)分為如下幾個(gè)發(fā)育期：1 歲時(shí)，對(duì)聲音刺激極為敏感，即使是噪聲，也能引起注意;2～3 歲時(shí)，開(kāi)始模仿旋律唱自己喜歡的歌曲;4 歲時(shí)就會(huì)哼出自創(chuàng)的旋律;5～6 歲時(shí)，對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣，對(duì)音樂(lè)逐漸出現(xiàn)定向注意力。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查，人的一生有兩個(gè)重要的音樂(lè)才能發(fā)育期：一是學(xué)前的 2～6 歲;二是學(xué)生期的 12～15 歲。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)作為學(xué)前兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后即可開(kāi)始采用。

但由于年齡和每個(gè)幼兒所處生活環(huán)境不同，決定了他們音樂(lè)的理解也會(huì)有所不同，可能同樣的音樂(lè)，每個(gè)人的體驗(yàn)都是不同的，甚至幼兒與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，很多內(nèi)容無(wú)法有所感受。

所以在音樂(lè)欣賞活動(dòng)前，需要為孩子們做好豐富的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幫助幼兒更好的了解音樂(lè)的不同情緒，不同的感受。

二、音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒心理健康的重要性

音樂(lè)是人情感表達(dá)的一種方式，它通過(guò)音符、旋律塑造出不同的藝術(shù)形象，這樣特殊的表現(xiàn)形式，不僅能夠豐富我們的生活，還能夠通過(guò)音樂(lè)美的感受進(jìn)行情感教育，對(duì)幼兒人格的健全，心理的健康的發(fā)展有一定的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！?/p>

近些年音樂(lè)的教育模式逐漸豐富，它不僅僅陶冶幼兒的情操，還能滲透到了兒童的日常生活之中 ， 對(duì)幼兒的身心全面發(fā)展起到許多積極的作用，幼兒的音樂(lè)教育是幼兒教育中非常重要的內(nèi)容，他能夠不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、激活思維能力、發(fā)展語(yǔ)言組織能力以及豐富幼兒想象力，還能夠增加幼兒在情感上的共鳴， 具有改變情感和情緒的功能，與此同時(shí)，美的音樂(lè)不僅傳達(dá)給了幼兒美的感受，還能讓兒童持續(xù)保持積極的情緒， 全心全意的投入到活動(dòng)之中。

由于幼兒對(duì)外界的強(qiáng)烈的好奇心與認(rèn)知不足，使得他們的具體形象思維為成最主要的思維方式，由于形像思維本身就是依靠想象，也就是自身的再創(chuàng)造。在進(jìn)行豐富的音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒可以對(duì)聽(tīng)到的不同音樂(lè)進(jìn)行不同形式的加工，使之成為一種能夠被自己所理解與接受的東西，這本來(lái)就是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。所以說(shuō)，音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效地激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、如何用音樂(lè)塑造健康的心理

音樂(lè)能夠通過(guò)運(yùn)用不同的節(jié)奏、旋律、力度、速度等形式表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和情感，因此，在幼兒的音樂(lè)欣賞中，我們可以通過(guò)運(yùn)用不同風(fēng)格的歌曲，使幼兒的情感體驗(yàn)不斷加強(qiáng)，同時(shí)在情感體驗(yàn)方面入手，通過(guò)豐富感情，讓幼兒能夠更加喜愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)感興趣。只有讓幼兒感受到音樂(lè)的美好，才能夠讓其融入音樂(lè)，并能充分的發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特功能，塑造幼兒健康的心靈。

如在本學(xué)期組織的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《搖籃曲》中，為了營(yíng)造安靜祥和的氣氛，我們?cè)诎嗉?jí)中布置了小星星和小燈泡，還在活動(dòng)中關(guān)閉了班級(jí)里的等，拉上了窗簾，烘托了氣氛，幫助幼兒融入音樂(lè)。同時(shí)通過(guò)幼兒對(duì)于音樂(lè)的融入，孩子們能夠更好的感知音樂(lè)，通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒等能夠感受到搖籃曲的安靜祥和，同時(shí)心也慢慢的沉浸安定下來(lái)。和老師一起哄娃娃睡覺(jué)，體驗(yàn)媽媽的母愛(ài)。

由于年齡和每個(gè)幼兒所處生活環(huán)境不同，決定了他們對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同以及富于想象的思維特點(diǎn)。同樣的一首音樂(lè)想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的，用音樂(lè)打開(kāi)想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

比如，在本學(xué)期一課三研活動(dòng)中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓小班兒童欣賞一首段落上有明顯強(qiáng)弱對(duì)比的音樂(lè)，創(chuàng)作了音樂(lè)欣賞活動(dòng)《不上你的當(dāng)》，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)猜測(cè)不同的動(dòng)物，若將活動(dòng)內(nèi)容定為讓兒童想象、創(chuàng)造性地模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，并隨著音樂(lè)表演和欣賞感受每種動(dòng)物不同的特點(diǎn)，同時(shí)利用通感，感受到音樂(lè)的特點(diǎn)，在這種轉(zhuǎn)換之中，孩子們的體驗(yàn)得到了豐富，音樂(lè)素養(yǎng)得到了提高，同時(shí)思維能力，創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

四、總結(jié)

總之，為了音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)?zāi)軓男问降絻?nèi)容上更好地滿足幼兒的心理發(fā)展需要，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，除了要選擇較好的欣賞作品，隨時(shí)激發(fā)幼兒的興趣外，還要不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要把孩子的各種能力等充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，重視各種藝術(shù)的參與，這樣既能幫助幼兒較好地理解音樂(lè)作品，又能激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和積極性，從而感受到音樂(lè)內(nèi)在的美，真正達(dá)到情感體驗(yàn)。

在一線的教育工作之中我們也會(huì)更加重視對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。對(duì)于教育活動(dòng)不僅僅停留于表面，會(huì)更加深刻的剖析內(nèi)容。同時(shí)，音樂(lè)欣賞活動(dòng)也能夠幫助許多特需兒童，如：自閉癥兒童、多動(dòng)癥兒童。故在之后的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我會(huì)進(jìn)行更多的思考。