如何將游戲融入到幼兒語(yǔ)言教學(xué)中

謝敏

摘要：幼兒語(yǔ)言教學(xué)是幼兒初步接觸系統(tǒng)化語(yǔ)言知識(shí)的課程，能夠逐漸培養(yǎng)幼兒形成語(yǔ)言運(yùn)用能力、分辨能力及認(rèn)知能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將游戲融入幼兒語(yǔ)言課堂教學(xué)的具體方法進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;語(yǔ)言教學(xué)

幼兒語(yǔ)言教學(xué)課程是幼兒園開(kāi)設(shè)的主要課程之一，也是幼兒教育結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，良好的語(yǔ)言教學(xué)能夠提升幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。將游戲融入幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，是幼兒教師根據(jù)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新與改進(jìn)。將游戲融入幼兒語(yǔ)言教學(xué)課堂，符合了幼兒好奇、好玩的天性，為語(yǔ)言課堂教學(xué)增添了趣味性，能夠讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。幼兒教師要將游戲融入到課堂教學(xué)過(guò)程，可以在語(yǔ)言教學(xué)中引進(jìn)游戲元素，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;利用游戲開(kāi)展語(yǔ)言互動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言情感體驗(yàn);認(rèn)真觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，科學(xué)調(diào)整語(yǔ)言教學(xué)對(duì)策，通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)促使幼兒在不知不覺(jué)中獲取語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言興趣。

一、將游戲融入幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)的基本概述

（一）將游戲融入幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)的概念

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展的游戲形式是與一般的娛樂(lè)型游戲不同的，幼兒教師在語(yǔ)言教學(xué)課堂開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，要明確語(yǔ)言游戲的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與實(shí)際內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒參與游戲活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)游戲在幼兒語(yǔ)言課堂的教育功能與實(shí)用價(jià)值。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中引入游戲活動(dòng)的本質(zhì)就是，教師以社會(huì)文化語(yǔ)言為基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)建良好、輕松、愉悅的游戲教學(xué)情境，并且靈活運(yùn)用相關(guān)游戲素材，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)融入語(yǔ)言互動(dòng)過(guò)程中，潛移默化影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力[1]。

（二）將游戲融入幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)的特點(diǎn)

幼兒具有注意力不集中、對(duì)新鮮事物興趣較高，對(duì)游戲有較好的參與性等年齡特征，幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特征開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)課堂中的游戲活動(dòng)，這樣的游戲教學(xué)活動(dòng)的顯著特點(diǎn)就是具有自由性。在語(yǔ)言教學(xué)的游戲環(huán)節(jié)中，教師要保證幼兒具備一定程度的選擇游戲活動(dòng)的權(quán)力，尊重幼兒的內(nèi)心意愿，讓幼兒能夠自主選擇游戲活動(dòng)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒積極主動(dòng)參與到游戲環(huán)節(jié)的目的。

二、將游戲融入到幼兒園語(yǔ)言課堂的教學(xué)手段

（一）在語(yǔ)言教學(xué)中引進(jìn)游戲元素，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒教師在幼兒語(yǔ)言課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)游戲環(huán)節(jié)，首先要根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、規(guī)劃語(yǔ)言教學(xué)游戲的形式與內(nèi)容，明確語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。教師可以利用具有趣味性的語(yǔ)言游戲引發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒參與課堂語(yǔ)言游戲、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的積極性，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮到幼兒的年齡特征與班級(jí)幼兒的性格特點(diǎn)，創(chuàng)建符合幼兒性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好的語(yǔ)言教學(xué)游戲，讓幼兒有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自身個(gè)性，并在語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)中滿足自身的好奇心與好玩心理，積極主動(dòng)的參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，在不知不覺(jué)中獲取語(yǔ)言知識(shí)，逐漸形成語(yǔ)言思維能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)課堂目標(biāo)[2]。

以《長(zhǎng)鼻子小象》的課堂教學(xué)為例，教師要考慮到幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差等特點(diǎn)，將課文中的“小象”作為游戲載體，引進(jìn)游戲元素，可以引進(jìn)一段“小飛象”的迪士尼動(dòng)畫(huà)電影，充分吸引學(xué)生的興趣，然后開(kāi)展“模擬小象”的游戲，讓小學(xué)生將小象的鼻子、耳朵、尾巴等等在紙上勾勒出大概形狀，并利用語(yǔ)言表述出相應(yīng)的部分，如“我有大象的耳朵、像扇子”等，使幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，逐漸形成語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）利用游戲開(kāi)展語(yǔ)言互動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言情感體驗(yàn)

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是幼兒語(yǔ)言知識(shí)的教導(dǎo)者、啟蒙者，更是與幼兒共同進(jìn)行語(yǔ)言交流的參與者，教師在實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要注意選用具有互動(dòng)性的游戲類(lèi)型。教師組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)性的游戲活動(dòng)時(shí)，首先要觀察本節(jié)課的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容是否適合互動(dòng)，然后要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定游戲主題，引導(dǎo)幼兒圍繞游戲主題開(kāi)展語(yǔ)言互動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)[3]。

以《我有一雙小小手》的課堂教學(xué)為例，這是一首兒歌，教師可以根據(jù)這個(gè)課文在課堂中開(kāi)展邊唱邊跳的游戲，讓幼兒進(jìn)行比賽，看那個(gè)幼兒的動(dòng)作與語(yǔ)言更加協(xié)調(diào)、流暢。教師在課堂中首先要教會(huì)幼兒唱兒歌，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“在會(huì)唱兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)作，并能邊唱邊做動(dòng)作進(jìn)行表演”，親自示范，讓幼兒唱兒歌，自己做出相應(yīng)的動(dòng)作;然后教師還要遵循“互動(dòng)性”原則，反過(guò)來(lái)自己唱兒歌，讓幼兒根據(jù)教師的語(yǔ)言做出動(dòng)作。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中增強(qiáng)語(yǔ)言情感表達(dá)的理解。

（三）認(rèn)真觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，科學(xué)調(diào)整語(yǔ)言教學(xué)對(duì)策

幼兒由于其不用的生活環(huán)境以及啟蒙程度會(huì)在智力發(fā)育、情感發(fā)育以及語(yǔ)言能力方面產(chǎn)生一定差距，教師要在語(yǔ)言游戲教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒的情感表現(xiàn)及語(yǔ)言反應(yīng)對(duì)教學(xué)方法與游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加幼兒語(yǔ)言教學(xué)的包容性與靈活性，讓不同認(rèn)知水平的幼兒都能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)游戲環(huán)節(jié)獲取語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

以《小小動(dòng)物園》的課堂教學(xué)為例，教師讓幼兒利用長(zhǎng)方形的積木搭建圍墻、利用三角形與正方形的積木搭建房子，教師可以在過(guò)程中認(rèn)真觀察每名幼兒的主動(dòng)程度、語(yǔ)言表達(dá)方式與參與積極性，并以此發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課堂游戲教學(xué)方式，從而科學(xué)的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是奠定幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要教學(xué)課程，教師以游戲的形成開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，在語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)引進(jìn)游戲元素，利用課堂小游戲進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)并認(rèn)真觀察幼兒在游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。這種方式能夠有效激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，培引發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)期望，滿足幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙添添.幼兒園教學(xué)游戲化的思考[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：163.

[2]黃鳳霞.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化探索研究[J].課程教育研究，2018（35）：27.

[3]孫志軍.幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)的探究[J].課程教育研究，2018（18）：157.