在幼兒園歌唱教學(xué)中使用流行歌曲的策略

摘要：歌唱活動(dòng)在幼兒生活中有著非常重要的意義，是表達(dá)自我情感的一種方法。但是在我們的音樂(lè)歌唱活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有很多的兒童歌曲孩子們歌唱的積極性不高，而出現(xiàn)在街頭巷尾的那些流行歌曲孩子特別喜歡歌唱，為什么呢？作為幼兒老師我們應(yīng)如何因勢(shì)利導(dǎo)利用流行歌曲曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)，把流行歌曲融入到我們的歌唱活動(dòng)中呢？教師就要為幼兒提供學(xué)習(xí)的契機(jī)，這樣既能豐富幼兒音樂(lè)活動(dòng)還能激發(fā)幼兒的歌唱欲望和興趣。

關(guān)鍵詞：流行歌曲;歌唱;策略

《指南》中明確指出幼兒園音樂(lè)教學(xué)可以發(fā)掘幼兒潛能，塑造健康活的個(gè)性，以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展?，F(xiàn)在幼兒園的音樂(lè)教材不少，但是有創(chuàng)新的幼兒歌曲太少，很多還是以前的老歌曲，其說(shuō)教意味太強(qiáng)，旋律又單調(diào)，所以孩子們?cè)诮虒W(xué)中歌唱的積極性不高，甚至不愿意歌唱。除了像《哈巴狗》、《兩只老虎》等極少數(shù)節(jié)奏歡快的兒歌才受歡迎。相比較流行歌曲的節(jié)奏鮮明，輕松活波，色彩豐富，音域不寬 、曲調(diào)順口，易為聽(tīng)者接受和傳唱。那么，在缺少更多的好的兒童歌曲作品的前提下，我們必須思考如何用流行的方式與幼兒歌曲的特點(diǎn)相結(jié)合。只有這樣，我們才能讓幼兒與時(shí)代接軌，同時(shí)又不脫離幼兒天真的本性。如何把流行歌曲引入到我們的教學(xué)中，變成適合幼兒歌唱的流行歌曲，使其發(fā)揮積極的教育性，并滿足幼兒對(duì)音樂(lè)的需求呢？可采取如下方法：

一、對(duì)流行歌曲篩選，選擇適合幼兒歌唱的歌曲。

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高隨之人們的精神世界—-藝術(shù)文化隨之而提高，特別是歌曲的極大豐富是最好的體現(xiàn)。從最開(kāi)始的每周一歌到現(xiàn)在一分鐘一百首歌曲都不重復(fù)的情況下，我們老師在這么多的歌曲中要學(xué)會(huì)做一名敏銳的音樂(lè)鑒賞者。要善于發(fā)現(xiàn)和鑒賞到那些流行歌曲的朗朗上口的旋律和歌詞，發(fā)掘其中的教育線索，將流行歌曲運(yùn)用到幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中。

當(dāng)我們選擇了一首歌曲就要多方面地了解作品，包括創(chuàng)作背景、表達(dá)思想情感、作者、歌唱者等;只有正確感受作品，把握作品的風(fēng)格才能設(shè)計(jì)出較為合理、有趣的活動(dòng)。除了教師自己有意識(shí)的去關(guān)注和尋找合適的流行音樂(lè)，我們還要捕捉孩子們的興趣和需要，因?yàn)橛變旱母枨鷳?yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒。如：前段時(shí)間抖音上很火的《海草舞》，班里的小朋友特別喜歡歌唱，且邊唱邊跳自我陶醉其中。于是我就針對(duì)這一音樂(lè)進(jìn)行思考，通過(guò)收索了解到海草舞的內(nèi)容是表達(dá)人無(wú)論經(jīng)歷過(guò)什么都要保持心底里的真誠(chéng)和自信，于是我將這個(gè)歌詞內(nèi)容進(jìn)行截取使歌曲成了一首新的單曲，設(shè)計(jì)了一節(jié)非?；畈ㄇ纹さ母枨?，同時(shí)又將活動(dòng)延伸到手指律動(dòng)，孩子們特別喜歡。

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸哌M(jìn)幼兒、了解幼兒、做幼兒的朋友、做幼兒的聽(tīng)眾。要在第一時(shí)間知道他們喜歡唱什么歌曲，哪些流行歌曲為大部分幼兒所接受，然后再進(jìn)行篩選、重組所收集的信息。

二、利用音樂(lè)軟件可以對(duì)選取的歌曲進(jìn)行加工，使之更符合幼兒歌唱。如：音樂(lè)剪輯軟件Cool Edit Pro 2.1中文破解版、Adobe Audition 3.0中文版、GoldWave 6.34等。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名幼兒老師一定要不斷地學(xué)習(xí)，再提升專業(yè)技能的同時(shí)還要多學(xué)會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單教學(xué)軟件的操作，這樣才能發(fā)揮媒體軟件對(duì)教學(xué)的輔助作用。在教學(xué)中我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些歌唱活動(dòng)總是顯得單一、沒(méi)有趣味性，如果進(jìn)行多媒體的介入那么可以讓可以擴(kuò)展音樂(lè)的教學(xué)容量，豐富教育和教學(xué)資源，從而激發(fā)幼兒的歌唱的積極性，給我們的歌唱活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。如：流行全國(guó)的《小蘋(píng)果》這首歌曲，小朋友特別的喜歡，但因?yàn)楦柙~內(nèi)容可能對(duì)幼兒理解時(shí)有些困難，那么我們可以利用音樂(lè)剪輯軟件把這首歌曲進(jìn)行編輯，選取部分音樂(lè)片段，再把適合的詞編輯在音樂(lè)中。特別是經(jīng)過(guò)處理過(guò)的《小粽子》歌曲，幼兒唱的非常開(kāi)心，而且歌詞以端午節(jié)吃的粽子為主，既能教育幼兒要知道我們的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”，還讓幼兒知道端午節(jié)的習(xí)俗。

在這樣一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，許多軟件開(kāi)發(fā)為我提供了很大便利，尤其一些音樂(lè)處理軟件不但能剪輯還能改變調(diào)式等多種功能供我們?cè)诮虒W(xué)中使用，并且操作起來(lái)也很簡(jiǎn)單。在音樂(lè)教學(xué)中要靈活運(yùn)用一些音樂(lè)剪輯軟件，可以讓音樂(lè)服務(wù)于教學(xué)。讓我們的歌唱活動(dòng)變得更輕松更時(shí)尚。

三、對(duì)所選的流行歌曲利用改調(diào)式、一字多音等方式使之符合幼兒年齡特點(diǎn)，而讓幼兒歌唱。

流行歌曲最主要是以成人的喜愛(ài)為主，很多的歌曲是以情啊、愛(ài)啊的內(nèi)容，而孩子的模仿能力很強(qiáng)，所以他們?cè)诓蛔杂X(jué)地的情況下就學(xué)會(huì)了這樣的歌曲，而這這樣的歌曲對(duì)幼兒教育沒(méi)有積極意義。還有我們的教學(xué)內(nèi)容都要遵循一個(gè)最重要的原則就是幼兒的年齡特點(diǎn)，如果不符合幼兒年齡特點(diǎn)，那么，再流行也不適合教給幼兒。

如果老師們遇到一些流行歌曲內(nèi)容不錯(cuò)、曲調(diào)好聽(tīng)等，想要用到教學(xué)中，就要先看這首歌曲的調(diào)式、歌詞等是否符合所教幼兒的年齡特點(diǎn)。如果不符而又想要把這首歌運(yùn)用到教學(xué)中，那么老師就要將流行歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作，利用更改調(diào)式或一字多音的方式進(jìn)行創(chuàng)作，變成孩子們喜歡的歌曲。例如：《螢火蟲(chóng)對(duì)星星說(shuō)》這首歌就是《一閃一閃亮晶晶》和《螢火蟲(chóng)》兩首歌曲的歌詞及曲調(diào)創(chuàng)編的。小朋友們特別喜歡歌唱。通過(guò)設(shè)計(jì)《螢火對(duì)星星說(shuō)》還可以讓幼兒創(chuàng)編歌詞：螢火蟲(chóng)對(duì)青蛙說(shuō)、螢火蟲(chóng)對(duì)月亮說(shuō)等等。

像這樣的創(chuàng)編我們老師要多聽(tīng)多思考。多接觸那么自然就回給我們創(chuàng)編找到素材。

四、對(duì)選取的流行歌曲進(jìn)行改編使之與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

改編，不是一味拒絕。在流行歌曲大行其道、幼兒歌曲創(chuàng)作態(tài)勢(shì)日益衰微的今天，這種改頭換面不能不說(shuō)是討巧之舉。對(duì)此，動(dòng)腦筋把流行歌曲的歌詞改頭換面，改編成兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的健康歌曲。我們可以選擇一首歌曲中的高潮部分進(jìn)行改編于我們的教學(xué)相結(jié)合。如：《掀起你的蓋頭來(lái)》這首歌曲，經(jīng)過(guò)老師的創(chuàng)造，改編成了一首《狼新娘》的歌曲，用紅蓋頭蓋住狼的圖片，然后掀起某一個(gè)部位，讓幼兒觀察它的特征，將其特征按歌曲節(jié)奏編成歌詞：掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你是誰(shuí)，你的手兒毛茸茸，你的腳兒尖又大，你的尾巴粗又長(zhǎng)，原來(lái)是一只狼新娘。在這個(gè)活動(dòng)中教師給了幼兒充分想象的機(jī)會(huì)，幼兒也就能根據(jù)自己的感受大膽地學(xué)唱。再比如：《大長(zhǎng)今》這首歌當(dāng)中，利用第一段部分的4個(gè)8拍樂(lè)段進(jìn)行改編的《一起玩，真有趣》先把歌詞內(nèi)容用圖譜的方式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒觀察都是小朋友玩的那些游戲？這樣就把歌詞內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，接著小朋友很高興的跟隨音樂(lè)進(jìn)行歌唱，同時(shí)還可以讓幼兒進(jìn)行改編，把歌曲中玩游戲可改編成做家務(wù)，名字叫《做家務(wù)，真有趣》，小朋友唱起來(lái)很是喜歡，更發(fā)揮發(fā)揮一定教育意義。

創(chuàng)編替換歌詞，可以是幼兒自己創(chuàng)編、可以是老師創(chuàng)編、也可以是師幼共同創(chuàng)編，在創(chuàng)編過(guò)程中注意這樣的原則：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、押韻、多重復(fù)、生活化。經(jīng)過(guò)改編的歌曲定能深受幼兒的喜愛(ài)，孩子們一邊唱著屬于自己的流行歌曲，一邊盡情地運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一份濃濃的情感。我們要挖掘流行歌曲的積極元素，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的積極情感，而且也發(fā)展了幼兒的各種能力。我們應(yīng)該把握幼兒對(duì)流行音樂(lè)的興趣點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā)。借鑒流行歌曲的旋律，以替代法、興趣提升法等方法進(jìn)行創(chuàng)編、填詞、欣賞、演唱等。幼兒將成人的流行歌曲創(chuàng)編成自己的流行歌曲，并用肢體語(yǔ)言、各種節(jié)奏進(jìn)行演繹，不僅豐富了幼兒對(duì)音樂(lè)多元化的感知表現(xiàn)能力，而且，孩子變得自信大方、活潑開(kāi)朗、敢于表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段與形式更加豐富了。幼兒的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力都得到了極大的提高。幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃厚。性情和品格得到了陶冶，音樂(lè)素質(zhì)得到了較大程度的提高。時(shí)代在前進(jìn)，我們的觀念也要改變，只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘出流行歌曲中的積極元素，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中體驗(yàn)。在快樂(lè)中表達(dá)，對(duì)激發(fā)幼兒的快樂(lè)情感，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展是大有益處的。

總之，流行歌曲無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著我們的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，但我們也不能盲目地追隨流行，而失去我們教育的真正目標(biāo)。要牢記育人是目標(biāo)、審美是核心，流行歌曲只是我們開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的一個(gè)載體，因?yàn)樗苷{(diào)動(dòng)孩子的興趣，它能激發(fā)孩子的想象與創(chuàng)造，它能讓孩子自由、自主地表現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)音樂(lè)教育是否成功，就是要看孩子們是否更加喜愛(ài)音樂(lè)，是否能在音樂(lè)中愉快地感受，熱情地表達(dá)，自由地想象。所以，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，去感受流行音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)教育的要求與目標(biāo)。

[2]文章《淺談多媒體在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用》作者：蘭玉玲

[3]《讓流行音樂(lè)在幼兒園里流行起來(lái)》唐淞姝

[4]《流行音樂(lè)融入幼兒園教學(xué)的思考與實(shí)踐》作者：李頻頻

作者簡(jiǎn)介：劉曉燕（1972年-），女，漢，安徽阜陽(yáng)人，大專，幼兒教育。