趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李思思

摘要：化學(xué)在初中課程的教學(xué)中占有著重要的地位，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的一種主要的教學(xué)方式。有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使化學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義以及應(yīng)用，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)提供一點(diǎn)教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué)教學(xué);意義;應(yīng)用

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義

初中化學(xué)教師在初中化學(xué)的教學(xué)中開(kāi)展一些簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[1]。首先，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴够瘜W(xué)教學(xué)富有趣味性，化學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新鮮的課程，之前沒(méi)有過(guò)接觸，通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生從更多方面來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)，感受到化學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，在初中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中需要學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手操作，通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力。再次，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅需要學(xué)生親自動(dòng)手，還需要學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，去思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的思考能力以及觀察能力都能夠得到有效的鍛煉。由此可見(jiàn)，在化學(xué)課程中開(kāi)展趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生多方面能力的提高有著積極的意義，所以，初中化學(xué)教師將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中是很有必要的。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)推行中遇到的障礙

（一）教師的陳舊的思維觀念

在目前的化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)教師陳舊的思維觀念阻礙了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推行。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不愿意進(jìn)行教學(xué)改動(dòng)，并且因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，教師為了尋求實(shí)驗(yàn)的安全性，導(dǎo)致其一直在沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，久而久之，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終造成學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下滑[2]。

（二）教師趣味實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足

由于趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課程中應(yīng)用的時(shí)間還不長(zhǎng)，初中教師不能夠完全的掌握趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法，所以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，當(dāng)這些突發(fā)情況不能夠及時(shí)的得到解決時(shí)，那么將會(huì)造成課堂混亂，而引發(fā)安全事故。并且，趣味實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的演示操作，需要我們的教師將一些相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行引入，使學(xué)生清楚相關(guān)的化學(xué)理論。然而，一些化學(xué)教師由于沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)中，從而降低了實(shí)驗(yàn)的效果。

（三）學(xué)生參與程度不高

受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂上學(xué)生們習(xí)慣了被動(dòng)的從教師那里接收知識(shí)，這就導(dǎo)致在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生們不能夠主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，降低了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中的有效性。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)

要想讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ω叨鹊募性诨瘜W(xué)課堂上，就得讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程感興趣，將趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在初中化學(xué)的教學(xué)中，增添了課堂的趣味性，能夠吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到課堂的學(xué)習(xí)中[3]。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一內(nèi)容時(shí)教師可以設(shè)置一個(gè)“燒不斷的棉線”的小實(shí)驗(yàn)，教師先準(zhǔn)備兩根棉線，一根在濃食鹽水中浸泡，然后再拿出來(lái)晾干，另一根棉線不做處理，將兩根棉線分別點(diǎn)燃來(lái)觀察其現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有處理的棉線被燒成了灰燼，而被食鹽浸泡過(guò)的棉線燃燒后剩下的線灰則還像一根線一樣，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師可以直接拿出兩根一模一樣的棉線，先不告訴學(xué)生棉線之間的區(qū)別，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，等試驗(yàn)結(jié)束后再通過(guò)“揭秘”的形式來(lái)告訴學(xué)生其中的奧秘，讓學(xué)生對(duì)于燃燒的條件有更加深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)使用趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而使學(xué)生們積極的加入到課堂的學(xué)習(xí)中。

（二）通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)

在化學(xué)課程中使用趣味實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生們通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解，同時(shí)能夠更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解金屬的活潑性以及不同金屬之間的活潑性是不同的這一知識(shí)點(diǎn)，我們可以通過(guò)下面的小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，首先我們準(zhǔn)備四只試管，在每只試管中都加入相同的少量的稀鹽酸，然后分別向著四只試管中加入銅、鐵、鋅、鎂這四種不同的金屬，發(fā)現(xiàn)其發(fā)生反應(yīng)的激烈程度有很大的區(qū)別，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生更好地理解金屬的活潑性是什么意思，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步地了解金屬與酸反應(yīng)的快慢程度顯示了這種金屬的活潑性，在金屬活動(dòng)順序表中前面的金屬比后面的金屬活潑性強(qiáng)，可以把后面的金屬?gòu)钠浠衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)，也就是我們將要學(xué)到的置換反應(yīng)，學(xué)生們通過(guò)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能夠直接的觀察到金屬的活潑性以及金屬的置換反應(yīng)，從而使學(xué)生能夠更加容易的理解課程的內(nèi)容。

（三）利用趣味實(shí)驗(yàn)豐富教學(xué)

初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生們還不能夠熟練的掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且化學(xué)課程中有很多內(nèi)容是需要記憶的，所以一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生厭倦的心理。這時(shí)我們就可以利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步豐富化學(xué)教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)可以將鐵放入少量的稀鹽酸中，然后讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化，從而幫助學(xué)生更好地理解什么是化合反應(yīng)，同時(shí)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也更能夠理解鐵與稀硫酸之間的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)課程中的內(nèi)容，加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。

四、小結(jié)

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生們的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中，而且，通過(guò)在課堂上進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)現(xiàn)象，加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑋.用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[J].新課程（中學(xué)）， 2014 （11）.

[2]李發(fā)政.初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用及設(shè)計(jì)[J].中華少年，2017（30）.

[3]張佳.初中化學(xué)整合趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐嘗試[J].新課程（中學(xué)），2018（01）.