淺談多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用

寸曉云

摘要：媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過程中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；信息技術(shù)；心理活動(dòng)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，而在一些學(xué)校中，沒有條件也沒有能力開展生物實(shí)驗(yàn)，教師只能在講臺(tái)上照本宣科。由于理科比較公式化，教師和學(xué)生都容易產(chǎn)生疲勞感，整個(gè)課堂死氣沉沉，沒有一點(diǎn)活力。長此以往，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)生物的興趣。新課改要求教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中互動(dòng)，而理科教學(xué)的刻板化、程序化、枯燥化嚴(yán)重制約這項(xiàng)要求。而多媒體走進(jìn)課堂，豐富多彩的信息化教學(xué)，使課堂變得活躍、輕松。

1、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。現(xiàn)代化的多媒體綜合應(yīng)用作為教學(xué)過程中一種新的形式，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，而且能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)時(shí)，針對(duì)學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)有一定困難，既不容易觀察又不便講解的情況，采用投影與板書相結(jié)合的方法進(jìn)行講解。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放銀幕上，然后邊講解邊板書。不同的色彩代表不同的構(gòu)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維等概念的區(qū)別。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，也提高了記憶效率。

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和多媒體的功能選擇應(yīng)用多媒體

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識(shí)信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如 《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個(gè)概念（光合作用）、發(fā)展一個(gè)能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會(huì)一個(gè)寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，可以選擇的邏輯思路是：①在教學(xué)中首先演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而引出光合作用的概念。②為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個(gè)方面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。③運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

3、使抽象的生物知識(shí)變得形象化、具體化

在生物課本有很多概念都是非常抽象的。以血液循環(huán)為例，血液循環(huán)有兩條途徑，一條是體循環(huán)，一條肺循環(huán)，這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。其中，肺循環(huán)的途徑比較單一，學(xué)生比較容易理解。而在體循環(huán)中則有很多的分支，如血液在經(jīng)過腎臟時(shí)，腎小球有濾過功能，能夠?qū)⒀褐械膹U物過濾到腎小囊中，通過腎小囊進(jìn)入腎小管中，此時(shí)還要與它周圍的毛細(xì)血管中的血液進(jìn)行物質(zhì)的交換，最終形成尿液排出體外；而腎臟中的血液通過出球小動(dòng)脈進(jìn)入腎靜脈最后回到心臟。這是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。這些內(nèi)容需要安排多個(gè)課時(shí)，可能學(xué)生能夠理解每節(jié)課的內(nèi)容，但是要讓他們把這些知識(shí)聯(lián)系到一起去理解的話，對(duì)于那些理解能力差的學(xué)生是相當(dāng)困難的。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作一個(gè)血液循環(huán)的動(dòng)畫，將這些內(nèi)容同時(shí)放入，然后通過電腦播放給學(xué)生，幫助學(xué)生來理解這些概念。

4、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

緊緊抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這是課堂教學(xué)中最基本的要求。當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，若配以多媒體就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，給其留下深刻的印象。如講“種子的萌發(fā)、休眠和壽命”一節(jié)時(shí)，種子萌發(fā)條件是本節(jié)的重點(diǎn)。教師可安排“種子萌發(fā)條件實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。在講課時(shí)將對(duì)比實(shí)驗(yàn)帶到講臺(tái)上，讓學(xué)生親自上講臺(tái)看一看，哪些種子萌發(fā)，哪些種子沒有萌發(fā)，同時(shí)打出種子萌發(fā)情況的投影片，以彌補(bǔ)有的學(xué)生沒有看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不足。通過實(shí)驗(yàn)與投影，學(xué)生看到感性材料的表象，最終得出正確的理性結(jié)論。這既符合初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，又突出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解和掌握。另外，種子萌發(fā)所需要的外界條件是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，教師可在課堂中安排一個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”，請(qǐng)學(xué)生分別咀嚼萌發(fā)和未萌發(fā)的綠豆種子。待學(xué)生品嘗到兩者確有不同時(shí)，教師及時(shí)運(yùn)用他們已知的知識(shí)，邊板書邊推理，引導(dǎo)學(xué)生推出種子萌發(fā)所需的外界條件。通過視覺、味覺、聽覺和思維感官功能，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分散知識(shí)難點(diǎn)，化難為易，體現(xiàn)主體參與教學(xué)的原則，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

5、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行高效輕松的復(fù)習(xí)

生物課的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件通過教學(xué)資料中心再次觀看。這樣不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，避免產(chǎn)生依賴思想。多媒體是一種有效的教學(xué)輔助手段，其目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。但是，多媒體僅是教學(xué)手段的一種，無法全面代替生物實(shí)驗(yàn)的作用。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和協(xié)作精神。教師要明白多媒體展現(xiàn)無法取代學(xué)生親身實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)效果。因此，要在先進(jìn)的教學(xué)理念和正確的教育思想指導(dǎo)下，恰到好處地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中的重要作用，避免產(chǎn)生依賴思想。

6、遵循感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律控制使用多媒體

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時(shí)，必須依照感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效地控制：①媒體的使用不宜過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。②媒體使用時(shí)要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動(dòng)，以引起學(xué)生注意。③演示時(shí)要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語言起著動(dòng)員、組織、指導(dǎo)和總結(jié)的作用。④使用多媒體時(shí)，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識(shí)記效果。⑤兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實(shí)現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚(yáng)其長補(bǔ)其短。優(yōu)化教學(xué)方法和過程。⑥在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，可以極大地拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的突破，極大地提高教學(xué)效果。通過知識(shí)形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

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