小學班級文化建設研究

郝勇 魏源

摘要：班級文化是指班級所有成員在班級這個獨特的空間中所形成的物質(zhì)形態(tài)和精神價值的總和。進行小學班級文化建設具有多方面的重要意義。目前小學班級文化建設仍存在不少問題，因此提出以下對策：開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，增強班級的凝聚力和向心力;營造健康和諧的班級人際關系，形成班級的感召力;培養(yǎng)學生正確的競爭與合作意識，使學生形成正確的價值觀;重視學生干部的培養(yǎng)，發(fā)揮學生干部的核心領導和榜樣力量。

關鍵詞：小學班級文化;建設;問題;對策

一 班級文化的內(nèi)涵和特征

對班級文化的定義，學者們主要有以下幾種不同的觀點：

（1）班級文化是一種教育存在。李學農(nóng)在其《中學班級文化建設》中指出班級文化有廣義和狹義之分。廣義的理解是指班級生活中一切文化要素，狹義的理解是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨特文化。

（2）“班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的”。

（3）“班級群體文化簡稱班級文化，即作為社會群體的班級的所有成員或部分成員所共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映”。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，班級文化是指班級所有成員在班級這個獨特的空間中所形成的物質(zhì)形態(tài)和精神價值的總和。

根據(jù)小學生的特點，筆者認為小學班級文化的建設應具有民主性、互動性、個性化的特征。

民主性是構(gòu)建和諧班級的基本，它要求班級為學生的發(fā)展提供和諧融洽的學習環(huán)境，從而使學生在班級中體會到作為班級成員的自豪感成就感，在班級這一獨特空間中充分發(fā)揮自主能力，最大限度地發(fā)揮內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力。

互動性是指班級文化建設離不開師生之間的互動交流。一方面，學生將自己的觀點傳達給教師，教師聽取學生的意見，并做出相應的決策。另一方面，教師的主流文化得到學生的認同，學生樂于接受教師的指導并形成與教師一致的文化取向。

個性化是指不同的班級文化建設應是獨一無二的，就像“世界上沒有完全兩片相同的樹葉”一樣。班級文化建設應該以學生的需求為前提，使學生的個性得到自然全面的發(fā)展。班級作為學生成長的重要空間，在其文化建設過程中，要營造出個性化的文化氛圍，讓每個學生在班級體中得到自我發(fā)展的滿足。

二 小學班級文化建設的重要意義

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中一個微妙的領域”（陳國梁，2006）。小學班級作為小學學校教育的最基本單位， 是學生學習成長最直接、也是最重要的場所，而作為一種特定的文化環(huán)境，班級文化在培養(yǎng)人才的過程中具有各種教育功能。

首先，班級文化具有導向功能。班級文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響著學生的思想和行為方式。其次，班級文化具有凝聚作用。良好的班級文化可以使班級成員深感集體的溫暖，其團結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關懷、民主平等、愛生尊師的氛圍使人感到心情舒暢，產(chǎn)生振奮和向上的力量。再次，班級文化具有熏陶功能。環(huán)境具有育人作用。紀律對班級成員的約束，也不是光靠懲罰，而更應該靠班級成員的自覺意識連同集體組織的力量和輿論產(chǎn)生作用。

三 小學班級文化建設存在的主要問題

（一）班級凝聚力有待加強

班級是由個體組成的，但并不等于個體的簡單疊加，它是一個有組織的群體。班級成員的有機結(jié)合使班級形成一股強大的無形力的凝聚力，對班級成員的個體發(fā)展起著潛移默化的巨大作用。而就目前的狀況來看，班級凝聚力不強仍然是班級文化建設的主要問題之一。

（二）忽視學生合作意識的培養(yǎng)

人是具有社會性的，生產(chǎn)和經(jīng)濟的規(guī)模化發(fā)展決定了只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要團隊合作精神。合作精神不僅是處理人際關系的潤滑劑、形成團隊精神的基石，更能體現(xiàn)學生的基本素養(yǎng)。絕大多數(shù)的小學生都認識到了集體合作的重要性，但其具體實施結(jié)果不盡人意。

四 小學班級文化建設的對策

開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，增強班級的凝聚力和向心力

班級活動是素質(zhì)發(fā)展的重要機制，建設班級文化最好的途徑就是組織和鼓勵學生參加各種各樣的活動。班級活動是指班級成員共同參加的除課堂教學以外的各式各樣的集體行為。班級活動按其教育目的來分有德育活動、智育活動、心理教育活動、美育體育活動和勞動實踐活動;按活動范圍來分有班級的團隊活動、校內(nèi)班際活動、校外社會實踐活動。

要建設班級活動時，要讓每一個學生都成為活動的主人，讓學生積極參與策劃活動，讓活動貼近學生生活;在建設班級活動的過程中，還應該注重活動的多樣性，新穎、多樣的活動才能更好地調(diào)動起學生參與的積極性;也只有內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，才符合兒童心理發(fā)展的不穩(wěn)定性要求。另外，班級活動要能夠?qū)W生的學習生活與一般的社會生活結(jié)合起來，使學生在校內(nèi)也能與社會緊密結(jié)合，讓學生真正接觸社會、了解社會，拓寬視野。

結(jié)語

班級是學校的細胞，是學校開展教育、教學活動的基層組織，是以學習和交往為主要形式的教育微觀社會形態(tài)，在這個自治中教師起著核心作用，是班級文化建設的關鍵所在。班級文化建設要堅持“以學生發(fā)展為本”，并以深化教育教學改革的現(xiàn)實需要為導向。要想建設一個好班級需要花費很多心思去研究。但是我們堅信，在班級文化建設中，只要做個有心人，就定能營造個和諧、民主、富有特色的文明班集體。

參考文獻：

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