職業(yè)能力培養(yǎng)背景下高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究

梅國瑞

摘要：機(jī)加實(shí)訓(xùn)課程是當(dāng)前高職院校教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的組成部分，同樣也是高職院校教育的重要特征。機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展實(shí)際上是高職院校對于學(xué)生在職業(yè)能力方面的培養(yǎng)以及技術(shù)能力的應(yīng)用，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵性途徑，對于促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展具有十分重要的作用和影響?；诖?，本文針對高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后針對職業(yè)能力培養(yǎng)背景下如何改革和創(chuàng)新高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍當(dāng)中更好的參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)能力培養(yǎng);機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué);現(xiàn)狀;改革與創(chuàng)新策略

前言：高職院校是能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)職業(yè)性人才的重要場所，因此，在高職院校當(dāng)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和素養(yǎng)。但是，在實(shí)際的高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中依然存在一些不足，不利于機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的有效構(gòu)建。因此，應(yīng)該全面的提升機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展，增強(qiáng)對于學(xué)生的培養(yǎng)力度，促進(jìn)學(xué)生全面提升和發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)對高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后針對職業(yè)能力培養(yǎng)背景下如何改革和創(chuàng)新高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課時安排欠合理，技能訓(xùn)練不足

在高職院校的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動當(dāng)中存在課時安排不是很合理，缺少對于學(xué)生在專業(yè)技能方面訓(xùn)練的現(xiàn)象。在高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動當(dāng)中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，將兩者的課時進(jìn)行相互平衡。但是，就當(dāng)前的高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，狠毒高職院校在硬件條件方面十分有限，這樣就會導(dǎo)致機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的實(shí)施和開展受到一定的影響，學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力等方面都呈現(xiàn)出非常明顯的不足，這樣就會導(dǎo)致很多學(xué)生都存在理論知識方面掌握的比較好，但是在實(shí)踐能力方面比較欠缺，嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合性提升和發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相脫節(jié)

在高職院校的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動當(dāng)中存在著實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位實(shí)際需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生職業(yè)能力的提升與發(fā)展。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)之后都在企業(yè)生產(chǎn)的第一線進(jìn)行工作，因此，在當(dāng)前的背景下，高職院校應(yīng)該立足于企業(yè)崗位的實(shí)際需求，為企業(yè)培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的人才，以此來更好的符合當(dāng)前社會發(fā)展的重要趨勢。但是，在當(dāng)前的高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的模式比較落后，依然將專業(yè)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為重要的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容方面比較空洞，不能夠充分的體現(xiàn)出職業(yè)教育所具有的重要特色，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都與企業(yè)對于人才的實(shí)際需求不符合，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會之后很難能夠充分滿足企業(yè)崗位的實(shí)際需求。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)停留于表面形式

在當(dāng)前階段當(dāng)中，高職院校學(xué)生的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多都是以企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)等方式為主，但是很多企業(yè)為自身質(zhì)量保障、安全生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)效益等方面考慮，針對學(xué)生的接納積極性不高，學(xué)生即使進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是能夠接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)機(jī)會都是寥寥無幾的，這樣就會導(dǎo)致機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)停留于表面形式。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)背景下高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）立足于崗位需求，完善實(shí)訓(xùn)課程體系

在當(dāng)前重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的背景下，針對高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，應(yīng)該立足于學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的崗位實(shí)際需求，通過這樣的方式完善相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程體系。從本質(zhì)方面來看，高等職業(yè)教育本就屬于就業(yè)教育。因此，在高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建當(dāng)中，應(yīng)該立足于學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的崗位需求，并且堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效明確當(dāng)前高職院校職業(yè)人才的培養(yǎng)方向。在實(shí)際的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系構(gòu)建的過程當(dāng)中，應(yīng)該針對社會加以全面、深入的調(diào)查和研究，針對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展趨勢以及職業(yè)人才空缺和社會崗位實(shí)際需求等方面的實(shí)際情況加以更加深入的了解和掌握，以此當(dāng)成是重要依據(jù)，明確機(jī)加人才的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)與企業(yè)崗位能夠相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的細(xì)化，并且應(yīng)該與理論內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展。

（二）充分利用社會資源，加強(qiáng)校企之間有效合作

在當(dāng)前重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的背景下，針對高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，應(yīng)該充分的運(yùn)用社會資源，有效促進(jìn)高職院校和企業(yè)之間的合作。高職院校應(yīng)該針對學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)以及能力等方面的培養(yǎng)，是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的開展是不能夠缺少的。在實(shí)際的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該針對實(shí)訓(xùn)的場地進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、有效的拓展，有效促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間的有效合作，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，促使學(xué)生能夠更加深刻和準(zhǔn)確的了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)的一線，并且在這樣的過程當(dāng)中獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。針對高職院校本身存在的硬件設(shè)施不足等問題，在尋求政府相關(guān)部門投資的同時，還應(yīng)該通過校企合作積極主動的引進(jìn)地方企業(yè)在教育方面的投資，通過這樣的方式有效完善機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

（三）實(shí)行專項(xiàng)技能考核，開展職業(yè)技能有效鑒定

在當(dāng)前重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的背景下，針對高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，應(yīng)該實(shí)行專項(xiàng)的技能考核制度，開展對學(xué)生職業(yè)技能的有效鑒定?，F(xiàn)階段當(dāng)中，社會的不同行業(yè)對于職業(yè)資格的認(rèn)證比較落后，很難能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在職業(yè)方面的能力。因此，應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)化，并且實(shí)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練和考核，每種專項(xiàng)技能都有其自身較為獨(dú)特的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該通過校內(nèi)的專項(xiàng)技能考核之后，才能夠獲得相應(yīng)的認(rèn)證，促使學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)技能都能夠獲得具體的體現(xiàn)。另外，高職院校在對于學(xué)生開展相應(yīng)的職業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分的了解和掌握學(xué)生的技能水平以及專業(yè)特長的基礎(chǔ)上，依照實(shí)際的技能考核項(xiàng)目開展具有較強(qiáng)針對性的培訓(xùn)，通過這樣的方式有效提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

結(jié)語：綜上所述，基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)是全面提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵性途徑和方式，是當(dāng)前我國高職院校教育體系當(dāng)中不能夠缺少的一部分。將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透于高職院校的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，能夠更好的促進(jìn)高職院校課程改革和創(chuàng)新的良好發(fā)展，有效促進(jìn)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過這樣的方式能夠促進(jìn)高職院校機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，有效促進(jìn)高職院校未來的可持續(xù)發(fā)展奠定重要的前提和保證。

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