社會情感理念下小組合作在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究

成麗萍

摘要：隨著社會的發(fā)展和新課程改革的不斷深化，中國教育部與聯(lián)合國有關(guān)部門聯(lián)合創(chuàng)立了社會情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不能適應(yīng)高速發(fā)展的社會，在社會情感理念下，小組合作的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)英語中起到了重要的作用。本文對社會情感理念下小組合作在中學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：社會情感理念;中學(xué)英語;課堂教學(xué);小組合作

引言

當(dāng)前社會對人才的需要呈多元化的趨勢，更加注重人才的綜合能力。社會情感學(xué)有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，社會情感學(xué)通過學(xué)校與家庭的共同配合，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的養(yǎng)成和對事物的正確認(rèn)知。在社會情感理念下進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，也樹立了正確的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，對學(xué)生的綜合性發(fā)展起到了重要的作用。

1 社會情感理念下小組合作在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

社會情感理念是一個先進(jìn)的理念，其主旨是使人得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，包括身體、思想和情感，情感是人性發(fā)展的關(guān)鍵因素。根據(jù)我國新課改提出的要求，把加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和交流能力作為主要的教育目標(biāo)，合作能力與交流能力也是當(dāng)前社會人才需要的主流能力，是順應(yīng)時代發(fā)展的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)是指在課堂的教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，以小組為單位按照一定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以與其他的小組成員對課堂上的問題進(jìn)行充分的討論，通過小組成員之間的合作使學(xué)生的情感得到發(fā)展的一種新型的學(xué)習(xí)方法。社會情感理念下小組合作在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用有非常重大的意義和作用。首先，小組學(xué)習(xí)法可以增加學(xué)習(xí)對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的中學(xué)英語課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生積極的感情因素;另外，社會情感理念下小組合作在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用改善了傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)中的枯燥、單一的現(xiàn)象，使課堂的氣氛不那么沉悶;培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、獨(dú)立思考問題的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重大的意義。

2社會情感理念下小組合作在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究策略

中學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生非常的重要，是學(xué)生各種能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，語言實(shí)踐對初中英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助，英語作為一類語言類學(xué)科，只有多讀多說，才能學(xué)好英語。新課程改革要求中學(xué)課堂上積極開展小組學(xué)習(xí)活動，在小組討論中加強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，要更好的實(shí)現(xiàn)社會情感理念下中學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)，要做好以下幾點(diǎn)。

2.1加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)，確定學(xué)生的主體地位

老師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平是實(shí)現(xiàn)社會情感理念下中學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提，所以學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)英語老師的培訓(xùn)，讓老師能夠真正的體會到小組合作學(xué)習(xí)的好處，對小組合作學(xué)習(xí)的流程和關(guān)鍵點(diǎn)更加的了解。另外，中學(xué)英語老師也要積極的與其他的英語老師進(jìn)行交流，或者在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。在初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)中，老師要確立自己的角色，小組合作學(xué)習(xí)中要以學(xué)生為課堂主體，老師要起到一個優(yōu)秀引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和教學(xué)，增加與學(xué)生之間的感情。比如在進(jìn)行初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要時刻的關(guān)注每一個小組的學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個小組的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題或者學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差，老師要溫和親切的對學(xué)習(xí)小組的錯誤進(jìn)行指正，不要嚴(yán)厲的批評，要想一個朋友一樣平等的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對老師可以更加的認(rèn)同，通過感情的培養(yǎng)，學(xué)生有學(xué)習(xí)上的問題，就可以更加積極與老師進(jìn)行溝通，有利于學(xué)生中學(xué)英語的學(xué)習(xí)和于老師的感情培養(yǎng)。

2.2合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分配，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在中學(xué)英語課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，劃分學(xué)習(xí)小組的時候，老師要對每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)和綜合能力水平進(jìn)行分析和總結(jié)，然后針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同和性格習(xí)慣的差異性進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的人數(shù)要適宜，小組人數(shù)太多可能導(dǎo)致有些小組成員沒有發(fā)言的機(jī)會，小組人數(shù)太少就失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義，以每小組五人為宜。在劃分小組完成后老師要在每一個學(xué)習(xí)小組中選取一個組長，保證學(xué)習(xí)小組內(nèi)部更加的組織紀(jì)律，英語的學(xué)習(xí)更加的高效，組長的人選要有責(zé)任心，還應(yīng)該具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，以保證小組合作學(xué)習(xí)可以正常的開展。比如在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，老師可以根據(jù)英語基礎(chǔ)的不同合理的劃分學(xué)習(xí)小組，然后在每組中選出一個組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，讓組長給小組成員布置英語詞匯任務(wù)，共同完成英語詞匯的學(xué)習(xí)。通過這種小組合作學(xué)習(xí)模式可以有力的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并在小組交流討論中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的意義。

3 結(jié)束語：綜上所述，在社會情感理念下，初中英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)模式是一種高效的教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，并在學(xué)習(xí)的同時是學(xué)生的綜合能力得到了提升，存進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為我國的綜合性人才培養(yǎng)做出了積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁麗芳.社會情感理念下小組合作在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].教育觀察，2018，7（22）：13-14.

[2]唐智. 小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南科技大學(xué)，2017.