用愛(ài)托起一片成長(zhǎng)的天空

葉道立

摘要：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生”。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，這種愛(ài)更是體現(xiàn)出不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：愛(ài);班主任;良師益友;寬容;信任;批評(píng)

愛(ài)是發(fā)自于內(nèi)心的一種情感，它可以拉近人與人之間的距離。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則是人類社會(huì)中一種特殊的愛(ài)，它是指教師在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的那種對(duì)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)、尊重等行為。有了這種愛(ài)的老師，才可以和學(xué)生之間搭起感情的橋梁、形成師生互動(dòng)的氛圍以及心靈上的特殊感應(yīng)，才可以和學(xué)生成為真正的朋友以及無(wú)話不談的良師益友。做為21世紀(jì)的老師，要想真正成為一個(gè)受學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的老師，除了在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)以及課外知識(shí)上與時(shí)俱進(jìn)外，我們還應(yīng)該時(shí)刻牢記要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，沒(méi)有愛(ài)的教育，終將成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。我們只有愛(ài)學(xué)生才可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心世界，否則一切都將是空談。正是因?yàn)槿绱?，一直以?lái)，我都在盡我自己的所能來(lái)愛(ài)我的學(xué)生，甚至有的時(shí)候把他們當(dāng)成是自己的弟弟妹妹一樣的看待，用我的愛(ài)去灌溉每一個(gè)需要愛(ài)的心靈，用我的愛(ài)來(lái)托起一片成長(zhǎng)的天空[1]，讓他們?cè)谶@片天空下自在的翱翔，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友

剛做班主任的時(shí)候，有很多同事都提醒我，做了班主任一定要厲害一點(diǎn)，不要輕易的露出笑容，要樹立起班主任的威信來(lái)，不然這些學(xué)生就會(huì)欺負(fù)你。剛開(kāi)始的一段時(shí)間，我的確是這樣做的。軍訓(xùn)的時(shí)候，我每天繃著個(gè)臉，若要是看到誰(shuí)沒(méi)有認(rèn)真訓(xùn)練便會(huì)把他拉出來(lái)劈頭蓋臉的批評(píng)一番。前幾天感覺(jué)還不錯(cuò)，學(xué)生明顯訓(xùn)練認(rèn)真了很多，犯錯(cuò)誤的幾乎沒(méi)有了。正當(dāng)我暗暗竊喜的時(shí)候，發(fā)生的一件事情卻讓我如坐針氈。一次無(wú)意中聽(tīng)到我們班的學(xué)生談到我，說(shuō)這個(gè)班主任怎么天天都黑著個(gè)臉，好象別人欠了他幾百塊一樣，跟我們初中的班主任差遠(yuǎn)了，我好懷念我初中的班主任啊。剎那間，我楞在了那里，我開(kāi)始反思自己與學(xué)生處的細(xì)節(jié)，這段時(shí)間自己天天偽裝著自己（其實(shí)自己是不想天天繃著臉的），雖然樹起了威信卻失掉了人心，不僅如此，自己也覺(jué)得天天活的好壓抑，覺(jué)得這段時(shí)間的自己就是行尸走肉，已經(jīng)不是原來(lái)的自己，如果以后要天天這樣那我還是我嗎？我會(huì)快樂(lè)嗎？如果不快樂(lè)，那么跟我當(dāng)初所想的快樂(lè)理念不就相違背了嗎？于是，我下定決心，從明天起我要做回原來(lái)的自己。我拋棄了原來(lái)的管理方式，開(kāi)始開(kāi)心地看著他們訓(xùn)練，看到有人想偷懶的時(shí)候就會(huì)開(kāi)玩笑地提醒一下，看到有人堅(jiān)持不了的時(shí)候我便會(huì)鼓勵(lì)他們，當(dāng)有人不舒服的時(shí)候便會(huì)走上前去問(wèn)寒問(wèn)暖，另外，還主動(dòng)地走到他們中間去，了解他們的感受，分享他們的快樂(lè)。幾天下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生和我的關(guān)系走近了好多，在他們的周記中我看到有學(xué)生這樣寫到：原以為我們的班主任是個(gè)嚴(yán)厲的老古董，沒(méi)想到卻是一個(gè)“孩子王“。看到這樣的話語(yǔ)，我才真正的體會(huì)到了作為老師的快樂(lè)。通過(guò)這件事情，我也得到了一個(gè)啟示，要想真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，就要做他們的良師益友，古語(yǔ)云："親其師，信其道."班主任更應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益友，這樣我們的工作才能取得顯著的成效.

二、寬容我們的學(xué)生

寬容并不等于放縱，而是要寬而有度，寬而有方，寬而有望，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）提升班主任自身的修養(yǎng)

不論手頭的事情多么繁雜，我都會(huì)看幾本能讓我喜歡的書，做幾道愛(ài)吃的美食，到公園散散步等等。我這樣做，不僅沒(méi)有浪費(fèi)自己的時(shí)間，反而以更好的精力與心情去面對(duì)我的學(xué)生，也提升了自己的修養(yǎng)。

（二）與學(xué)生進(jìn)行換位思考

只有與學(xué)生進(jìn)行換位思考，班主任才更容易去寬容我們的學(xué)生。換位思考是一種重要的能力，也是一種需求。

（三）發(fā)展的眼光

我們要學(xué)會(huì)看到孩子的過(guò)去和未來(lái)，看到孩子的差異性。他們的未來(lái)很長(zhǎng)，大學(xué)之后5-10年的選擇與社會(huì)歷練之后，我們才大致看到一個(gè)人的“樣子”。

寬容實(shí)際是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給老師一個(gè)了解情況的時(shí)間。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，過(guò)分嚴(yán)格的要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。

三、批評(píng)，在踏雪無(wú)痕中進(jìn)行

有學(xué)者認(rèn)為：“過(guò)度的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，過(guò)分的溫和則會(huì)有失威嚴(yán)。因此，聰明的教師不會(huì)嚴(yán)酷得使人憎惡，也不會(huì)溫和得讓人膽大妄為。因此批評(píng)學(xué)生一定要講究藝術(shù)，把握好尺度。教師的行為是最直接、最有效、最形象的批評(píng)方式。由于一中的學(xué)生大部分家庭條件比較好，因此很少做家務(wù)活，反映在學(xué)校就是教室衛(wèi)生清潔不是很干凈，說(shuō)了多次也沒(méi)有什么效果。后來(lái)我就早上拿著拖把，看到哪里臟，便去拖一下。班上的學(xué)生看到我這樣，都覺(jué)得不好意思，因此在打掃衛(wèi)生的時(shí)候就自覺(jué)地認(rèn)真一些了。另外，現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，教師在批評(píng)中應(yīng)注意把握批評(píng)的尺度，才能收到批評(píng)的效果，反之，不僅沒(méi)有效果，甚至?xí)せ瘞熒拿堋Ｒ虼?，教師首先要尊重學(xué)生的人格，注意不同性格的學(xué)生選擇不同的場(chǎng)合（指課堂上或課堂下），采取不同的批評(píng)方法，不能隨心所欲和信口開(kāi)河，尤其不宜在大庭廣眾的課堂上和異性面前指名道姓批評(píng)學(xué)生，令其尷尬和難堪。

總之，班主任要想自身得到成長(zhǎng)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷總結(jié)，給學(xué)生樹立榜樣。在教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)從學(xué)生出發(fā)，換位思考，尊重每一個(gè)學(xué)生，給他們充分的信任和寬容，相信學(xué)生也會(huì)換給我們一個(gè)意想不到的自己。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力的把自己真誠(chéng)的愛(ài)鋪灑在每一個(gè)學(xué)生的心中，用自己的心靈去觸碰學(xué)生的心靈，真正成為學(xué)生的良師益友。我也會(huì)繼續(xù)用我的愛(ài)去盡力地為學(xué)生托起一片成長(zhǎng)的天空，讓他們?cè)谶@片天空下幸福地快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美花. 愛(ài)心托起一片藍(lán)天[J]. 中華少年（研究青少年教育），2013，（17）：13-13. doi：10.3969/j.issn. 1004-2377. 2013.17.014.