試談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透

張秀華

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一具體的工具性的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科也是其它一切學(xué)科應(yīng)用上的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科并在教學(xué)中滲透良好的德育教育，這是學(xué)校開(kāi)展德育教育的重要內(nèi)容和組成部分，利用學(xué)科滲透進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，能更好地提升教育質(zhì)量，鞏固教育成果，實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的良好目的?？梢哉f(shuō)，利用小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，良好習(xí)慣的形成，良好能力的具有都具有特別重要的作用，利用小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育教育的滲透，具有重要的價(jià)值與意義，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德育教育，并在教育工作中所體現(xiàn)出的重要意義，以及教育的價(jià)值等并通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)與滲透德育呢？這是一個(gè)重要的德育教育課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;教學(xué);德育;滲透

在教育教學(xué)過(guò)程中，利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得的知識(shí)內(nèi)容同時(shí)，掌握所要滲透的德育教育點(diǎn)，可以說(shuō)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課文的選擇的針對(duì)性不同，所以所滲透的德育教育也是各不相同的，學(xué)校德育教育包含著諸多的教育內(nèi)容，需要我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷的挖掘與梳理，才能達(dá)到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)科育人的目的。下面就根據(jù)自己多年來(lái)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，談一談自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、認(rèn)識(shí)德育教育是培養(yǎng)良好能力的教育

德育教育是一個(gè)廣義的教育范疇，它包含樹(shù)立遠(yuǎn)大理想教育，愛(ài)心教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，愛(ài)國(guó)主義教育，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨教育，自信心的養(yǎng)成教育，學(xué)科育人教育，環(huán)境育人教育等等各方面。德育教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好能力的養(yǎng)成教育，也是對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成教育。由于小學(xué)生階段年齡小等特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)處于初級(jí)階段和不完整的階段，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行良好的德育教育，并在教育過(guò)程中使他們形成良好的品德，陶野良好的情操，啟迪他們美好的心靈，加速學(xué)生擁有健康美好的心靈而茁壯成長(zhǎng)，而在學(xué)科教育滲透過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文的每一篇課文的編排，以及突出的重點(diǎn)教育是各不相同的，因此在教育過(guò)程中，教師要認(rèn)真鉆研教材，分析理解教材的教育點(diǎn)，并在語(yǔ)文學(xué)科教育的過(guò)程中，突出相應(yīng)德育教育的滲透，突出相應(yīng)德育教育的引導(dǎo)與教育，有針對(duì)性的加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，有針對(duì)性的組織學(xué)習(xí)課文所表現(xiàn)出的德育教育方向與內(nèi)容，就會(huì)起到良好的教育效果，就會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)而奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育滲透的范例

我從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作多年，一直致力于“既教書(shū)又育人”的教育根本，在教育過(guò)程中始終如一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所學(xué)的每一篇課文都要認(rèn)真?zhèn)湔n，在組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握本課的相關(guān)知識(shí)后再組織學(xué)生找準(zhǔn)本文的德育教育的突破點(diǎn)，這樣通過(guò)有針對(duì)性的教育與滲透，從而達(dá)到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)德育教育的真正目的。

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透互助合作的教育

我在組織學(xué)習(xí)《文具的家》一課時(shí)， 首先組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)本文，并朗誦本文，體會(huì)本文的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文具的家就是一個(gè)美滿(mǎn)和諧的大家庭，不可或缺，就像我們班級(jí)中每一位同學(xué)一樣，都有各自的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)成員在這個(gè)班級(jí)中都具有重要的價(jià)值與作用。在特定的環(huán)境中都有自身的價(jià)值與體現(xiàn)，同學(xué)間就應(yīng)該像文具的家一樣，要養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的美德，在任何時(shí)候都要彼此關(guān)心，互相幫助，建立起和諧互助的班集體，團(tuán)結(jié)向上的班集體。

2、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行良好品德養(yǎng)成教育

我在組織學(xué)習(xí)《人之初》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段正是接受良好教育的啟蒙階段，因?yàn)檫@一特定時(shí)期他們的世界觀還處于沒(méi)有成熟階段，需要教育者不斷的引導(dǎo)與教育，才能形成良好的道德品質(zhì)，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，“人之初，性本善”，告訴我們對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育的重要性的道理，教育學(xué)生要從小抓起，抓緊時(shí)機(jī)在學(xué)生從小的時(shí)候就加以教育培養(yǎng)，在培養(yǎng)他們良好品德上下功夫，就會(huì)為健康的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就會(huì)形成良好的道德品質(zhì)。

3、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育

我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，重在感恩教育的引導(dǎo)，在組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩是一個(gè)持久的教育課題，是德育教育的重要組成部分。一個(gè)懂得感恩的人才是一個(gè)擁有良好品德的人，才是具備高素質(zhì)的人，在感恩教育過(guò)程中，我們要感謝父母給予我們的生命，感謝偉大的祖國(guó)，讓我們?cè)陉?yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)，感謝老師的無(wú)私奉獻(xiàn)讓我們學(xué)到了無(wú)盡的知識(shí)，才有機(jī)會(huì)靠自己的才智成為一個(gè)有用的人，教育學(xué)生懂得感恩，才是做人的準(zhǔn)則，才是良好品德的具體表現(xiàn)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育滲透，這是德育教育的重要內(nèi)容，也是重要的組成部分，在教育過(guò)程中要抓好學(xué)科滲透，要求教育者擁有良好的學(xué)識(shí)和淵博的知識(shí)，更要具有良好的品德去引領(lǐng)學(xué)生，教育學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，才能為培養(yǎng)社會(huì)主義新人而奠定基礎(chǔ)。