淺談農(nóng)村中學(xué)物理特長生的培養(yǎng)

劉云峰

十九大報告中提出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，強化基礎(chǔ)研究，實現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破。加強國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強化戰(zhàn)略科技力量。倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運用。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，需要各方面的專業(yè)人才。這就對物理教學(xué)提出了更高的目標(biāo)，在提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時，必須致力于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)更多特長生脫穎而出。這是順應(yīng)時代的需要，也是充分發(fā)揮物理教學(xué)在“科教興國”中作用的需要。

一、如何選拔物理特長生

物理特長生是指在物理學(xué)習(xí)方面具有智商較高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思維活躍的能在全國中學(xué)生物理競賽中獲得省級二等獎以上者的特殊學(xué)生群體。應(yīng)該從智力因素、非智力因素、物理學(xué)科素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、綜合學(xué)科素養(yǎng)包括性別因素等多方面進(jìn)行綜合評價，并分析各種不同因素對學(xué)生后期發(fā)展的制約和促進(jìn)作用，科學(xué)選拔物理特長生。

二、物理特長生的培養(yǎng)目標(biāo)

普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》則指出：“高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)”。特長生在中學(xué)階段要培養(yǎng)的內(nèi)容很多，不可能面面俱到。我們從精神、人格、思維、能力四個要素作為培養(yǎng)目標(biāo)，每個目標(biāo)根據(jù)特長生的特征和實際，設(shè)置了重點要培養(yǎng)的內(nèi)容，讓中學(xué)階段特長生的培養(yǎng)更具實效性針對性，避免盲目性、隨意性。（1）精神品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。（2）人格要素培養(yǎng)，人格要素是成才的內(nèi)驅(qū)力，是使特長生能夠健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。（3）我國的傳統(tǒng)教育歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力而輕視發(fā)散思維能力，重視分析思維能力的培養(yǎng)而輕視直覺思維能力的培養(yǎng)，重抽象思維能力而輕形象思維能力的培養(yǎng)，重再造想象的培養(yǎng)而忽視創(chuàng)造想象的激發(fā)。這些做法不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，難以培養(yǎng)創(chuàng)造思維。因此，學(xué)校應(yīng)通過師生互動，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、直覺思維、形象思維，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造力。（4）能力要素的培養(yǎng)，從不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分出不同類型的能力。根據(jù)特長生特長的屬性，大致可分為語言能力、數(shù)理邏輯能力、視覺空間能力、音樂節(jié)奏能力、人際關(guān)系能力、自我認(rèn)識能力、認(rèn)識自然的能力等。不同類型的能力，對應(yīng)學(xué)生的特長，選擇相應(yīng)的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。

三、物理特長生的培養(yǎng)方法

首先，教師要考察各知名中學(xué)學(xué)科競賽培養(yǎng)的模式，每個學(xué)校都不一樣。就學(xué)習(xí)的知識體系來說，有的學(xué)校是一邊學(xué)習(xí)高考大綱內(nèi)容，一邊補充競賽知識;有的學(xué)校是先集中將高考大綱內(nèi)容學(xué)完，在統(tǒng)一進(jìn)行競賽學(xué)習(xí)。就培訓(xùn)學(xué)生的班級組建來說，有的學(xué)校是將要參加各種競賽培訓(xùn)的學(xué)生統(tǒng)一組建為一個班級，方便競賽培訓(xùn)與高考科目學(xué)習(xí)統(tǒng)一協(xié)調(diào);有的學(xué)校仍然是常規(guī)的班級設(shè)置，競賽培訓(xùn)的學(xué)生來自于各個不同的班級。這就要求教師根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)生的具體情況制定方案，一般來說，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生底子薄弱，可以采用一邊學(xué)習(xí)大綱知識，一邊補充競賽知識，并盡可能的利用假期時間。

其次，建立合理的課程體系。特長生的培養(yǎng)以學(xué)校的課程為主，根據(jù)特長生培養(yǎng)的目標(biāo)，可以指定這些課程，包括知識拓展課程、情意陶冶課程、個性發(fā)展課程、社會活動課程。（1）知識拓展課程。這部分課程應(yīng)根據(jù)特長生培養(yǎng)的能力目標(biāo)，編選學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能，并從縱向、橫向拓寬加深，培養(yǎng)特長生科學(xué)的態(tài)度，形成科學(xué)的求知精神，學(xué)會科學(xué)的探究方法。知識課程強調(diào)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、課程內(nèi)容的綜合化，課程內(nèi)容聯(lián)系生活、貼近生活，即把關(guān)于生活的基本知識和適應(yīng)時代要求與人類生活十分密切的有關(guān)知識內(nèi)容，及時反映到課程中來，以主題單元的綜合形式呈現(xiàn)出來。（2）情意陶冶課程。這部分課程包括培養(yǎng)特長生的道德品質(zhì)的思想品德課程，培養(yǎng)辯證思維的哲學(xué)課程，培養(yǎng)藝術(shù)情趣和陶冶性情的音樂、美術(shù)欣賞課程以及培養(yǎng)特長生的自信心和頑強意志，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)心理健康的心理保健課程。這部分課程開設(shè)好，能讓特長生形成健全人格并能在藝術(shù)的熏陶中培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)造能力。（3）個性發(fā)展課程。這部分課程包括有偏重理想教育的，如自我意識教育、自我實現(xiàn)教育;有偏重于策略方法的，如學(xué)習(xí)策略教育科學(xué)方法論教育;有偏重于能力培養(yǎng)的，如創(chuàng)造力開發(fā)、交往能力培養(yǎng);有偏重技能的，如小制作、小發(fā)明、實驗研究和文獻(xiàn)資料收集、處理技能的教育。這部分課程，目的在于喚醒特長生的自我意識、主體意識，讓他們掌握自我發(fā)展的策略和方法，具有獨立思考、分析、批判和不斷超越的精神，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。（4）社會活動課程。這部分課程包括配合學(xué)科學(xué)習(xí)而開展的單科性研究活動、實驗活動和科技活動;以社會問題、生活中的問題為單元組織的社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)。通過參加各種實踐活動，培養(yǎng)特長生的社會實踐能力和分析問題、解決問題的能力。

四、培養(yǎng)物理特長生的困難

在培養(yǎng)物理特長生方面的困難，主要體現(xiàn)在四個方面：（1）農(nóng)村中學(xué)信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，同時很多家長、孩子對教育的重要性意識淡薄;（2）教師數(shù)量不足，流失現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著市場經(jīng)濟(jì)在人才配置中的作用日益強化，農(nóng)村學(xué)校本來就稀缺的優(yōu)秀師資還在源源不斷地向大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移;（3）硬件設(shè)施不足，教育環(huán)境惡劣。

總的說來就是經(jīng)濟(jì)的落后制約了教育的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)往往也就是教育薄弱的地區(qū)。