淺析高中地理生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略

高永軍

摘要：高中地理是高中學(xué)習(xí)生活中的重要學(xué)科，涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)。如何把高中地理生活化、實(shí)踐化、有效化是當(dāng)前高中地理教學(xué)的首要目的。地理作為一門學(xué)科，體現(xiàn)在生活科技的各個(gè)方面，從身邊的地理知識(shí)入手，由此及彼實(shí)現(xiàn)知識(shí)的類推。把書本上的地理理論知識(shí)，融入到生活中來。親身實(shí)踐下，發(fā)現(xiàn)高中地理的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：身邊地理;生活化;實(shí)踐化;有效化

引言：

高中地理學(xué)科的開設(shè)，目的就是為了讓學(xué)生了解世界地理狀況，地球運(yùn)轉(zhuǎn)定義以及自然氣候條件，從知識(shí)中總結(jié)規(guī)律，把規(guī)律運(yùn)用帶實(shí)際生活中以此來推動(dòng)社會(huì)生活的發(fā)展使之更具合理性和發(fā)展性的一門學(xué)科。從“天圓地方”到現(xiàn)如今的宇宙簡(jiǎn)體模型、從城市化到逆城市化、從人口增長規(guī)律再到計(jì)劃生育的實(shí)施這些種種都離不開高中地理。即便是我們周圍的天氣現(xiàn)象、文化傳播、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、旅游景點(diǎn)等都是地理發(fā)展的表現(xiàn)。所以我們要從生活中來，熟練運(yùn)用地理知識(shí)，切身實(shí)踐之后，把它的實(shí)用性最大化?？偠灾咧械乩淼慕虒W(xué)就是要把握住生活化、實(shí)踐化、有效化這三個(gè)方面。

一、走進(jìn)生活，了解身邊的地理知識(shí)

生活處處皆地理，學(xué)好地理就先從我們身邊的環(huán)境著手，知識(shí)有了現(xiàn)實(shí)生活的依據(jù)才會(huì)更加具有說服力。在高中地理的教學(xué)中，根據(jù)個(gè)人生活的環(huán)境先講一講自己的周圍都有怎樣的地理情況。從大的方面講，我們居住在天山南麓，塔里木盆地的北緣。北有天山、準(zhǔn)葛爾盆地、阿爾泰山，南有塔里木盆地、昆侖山，不同地形地貌的植被特點(diǎn)、地理構(gòu)造特點(diǎn)。從小的方面來講，家鄉(xiāng)的木扎提河的流向、汛期特點(diǎn)、含沙量、結(jié)冰期等，這是因?yàn)榈匦纹鸱牟煌?、氣候不同?dǎo)致的結(jié)果。老師們就可以就這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自身周邊的地理環(huán)境作一個(gè)深度剖析，讓學(xué)生結(jié)合自身情況來一一驗(yàn)證，這樣既為知識(shí)找到了憑依，同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)這一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣[1]。

在日常的學(xué)習(xí)中，老師要注意觀察身邊事物，來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)即時(shí)教學(xué)，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，老師總是會(huì)用當(dāng)下的天氣給我們講課，今天是雨天的話，便教我們?nèi)绾螐脑茖拥暮穸纫约翱諝獾臐穸确直娼涤炅康拇笮。嵝盐覀兗皶r(shí)帶傘;根據(jù)交通路線學(xué)習(xí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的特點(diǎn)，這種教學(xué)方式就很好的把高中地理生活化了，平時(shí)對(duì)于冷鋒暖鋒的理解、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局等僅僅停留在課本上，而這種生活化的地理教學(xué)大大的增加而來高中生對(duì)地理實(shí)用性的理解。

二、親身實(shí)踐，探知?dú)夂?、地形、季?jié)

（一）氣候隨地形變換

平時(shí)出去登山游玩，發(fā)現(xiàn)越往山上走，溫度會(huì)越來越低。這就是一種親身實(shí)踐，海拔每升高100M氣溫下降0.6攝氏度。像這樣親身實(shí)踐，親身體驗(yàn)溫度逐漸下降，我們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解一定會(huì)更加深刻。同時(shí)隨著海拔高度的變化，山中植物也會(huì)呈現(xiàn)出階梯狀分布，這都是在生活實(shí)踐中可以輕易發(fā)現(xiàn)的，學(xué)好高中地理，不能僅僅依靠課本中的知識(shí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我小時(shí)候住在窯洞中，窯洞里冬暖夏涼，但是窯洞為什么會(huì)冬暖夏涼？這個(gè)結(jié)合了我們的高中地理知識(shí)，氣候隨地形的變換而變換，窯洞因?yàn)榈匦翁厥獠艜?huì)出現(xiàn)這種情況，這就是實(shí)踐與知識(shí)的相結(jié)合。我們不能一味的接收知識(shí)而不實(shí)踐，同時(shí)也要保證在實(shí)踐上要會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解釋。在高中地理的教學(xué)過程中要著重注意這一點(diǎn)。

（二）季節(jié)隨地理位置的變化情況

我們國家幅員遼闊，北至黑龍江，南到南沙群島橫跨緯度巨大，所以也造成了氣候分布多樣，季節(jié)變化多端的情況，由于地理位置的影響，甚至相鄰的兩個(gè)省份都會(huì)出現(xiàn)截而不同的季節(jié)。在旅游的過程中，可以用自己所在的城市所比較，兩者之間的環(huán)境有何不同，地形差距在哪里，從而得出結(jié)論。四川盆地和塔里木盆地都是盆地，但是處在不同階梯上，地勢(shì)有所變化，所以兩地之間的季節(jié)也有所差距。而黑龍江省和廣東省則是兩個(gè)極端，一個(gè)是常年冬天低溫，另一個(gè)是夏季高溫，這都是地理位置變化所引起的反映。從連云港坐火車去烏魯木齊，一路上可以看到植被的變化，感受到氣候中水分的變化。在我們的出行旅游中多多注意這些方面，親身實(shí)踐下了解地理知識(shí)，這比坐在教室里被動(dòng)接受知識(shí)要高效率的多。

三、活用地理知識(shí)，有效解決問題

學(xué)習(xí)高中地理的目的就是要實(shí)現(xiàn)其的實(shí)用性，也就是說要把高中地理有效化。不要以為地理僅僅是對(duì)地形，氣候，季節(jié)的一種解釋性學(xué)科。不僅要會(huì)學(xué)，更要會(huì)用，古時(shí)候就有李冰父子修筑都江堰，解決了四川成都的農(nóng)業(yè)灌溉問題，讓成都變成了天府之國。還有我們國家現(xiàn)在正在著手研制的“北斗”導(dǎo)航系統(tǒng)[2]，“北斗”的出現(xiàn)會(huì)讓我們擺脫美國“GPS”的限制，成為國際上少數(shù)擁有獨(dú)立導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。這些都是地理知識(shí)有效化強(qiáng)有力的體現(xiàn)。所以，我們要把地理運(yùn)用到實(shí)際解決問題當(dāng)中，結(jié)合生活與實(shí)踐。地理知識(shí)的有效化不僅僅體現(xiàn)在這一個(gè)方面，我們不能局限于我們的思考方式，酈道元的《水經(jīng)注》就是記載河流相關(guān)知識(shí)的一部著作，但是對(duì)當(dāng)時(shí)國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了不小的作用。我們要學(xué)習(xí)的是如何把地理知識(shí)有效的使用在更多的方面，僅僅就是繪制一張城市地理圖，也需要精準(zhǔn)的地理知識(shí)。在教學(xué)過程中老師們要注意引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)學(xué)會(huì)用打開思維。活用地理知識(shí)，有效解決問題。

四、結(jié)語

高中地理是需要切合生活實(shí)際，以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到知識(shí)的實(shí)用化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往所忽視的就是這幾點(diǎn)，所謂只傳不做。只有把這三點(diǎn)相結(jié)合，相輔相成才能培養(yǎng)出更多的實(shí)用性地理人才。在以后的教學(xué)過程中，老師要做好引導(dǎo)的角色，把學(xué)生帶入到地理學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化、有效化中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇倩. 淺析高中地理生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略[J]. 中國校外教育， 2017， No.614（31）：124-125.

[2]張歡. 地理生活化教學(xué)策略在高中地理課堂中的實(shí)踐研究[D].