生本課堂上的一點(diǎn)建議

鄧壽華

摘要：課堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該從設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論內(nèi)容、交給學(xué)生合作討論的技巧、把握好教師在討論中的角色等方面組織學(xué)生進(jìn)行有效的課堂討論。

關(guān)鍵詞：組織;有效;課堂;討論

生本教育的新理念，其實(shí)質(zhì)是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。它既是一種方式，更是一種理念。

討論是提高生本課堂教學(xué)效率的有效手段，也是學(xué)生們所喜歡的一種相互學(xué)習(xí)的方法。與其它的課堂教學(xué)方式相比較，生本課堂上的討論與交流是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂上還存在著一些問(wèn)題：

（1）課堂討論的參與率不高，不是每個(gè)學(xué)生都積極的參與到討論中來(lái);

（2）有存在形式主義的傾向，是為了討論而討論，學(xué)生只是走走過(guò)場(chǎng)。

這樣的課堂討論情況，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么如何才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的課堂討論呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、做好討論的準(zhǔn)備工作

（1）教師要了充分解學(xué)生的情況，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)基礎(chǔ)之上的。如掌握內(nèi)容、程度怎樣;哪些內(nèi)容學(xué)生能通過(guò)自學(xué)掌握，哪些內(nèi)容需要相互討論;哪些內(nèi)容較難或容易出錯(cuò)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，只有準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流的起點(diǎn)。

（2）教師要吃透教材，清楚教學(xué)目標(biāo)是什么，教學(xué)重難點(diǎn)在那兒，什么地方學(xué)生容易掌握，什么地方容易出錯(cuò)，學(xué)生們最關(guān)心的問(wèn)題是什么，可能提出什么樣的觀點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以作為交流的重點(diǎn)，而哪些內(nèi)容根本不需要交流。

（3）教師也要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生在交流中可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題要有一定的預(yù)見(jiàn)性，并適時(shí)的做好指導(dǎo)與小結(jié)工作。

二、要明確討論的目的和任務(wù)

在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展討論交流，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并在與同伴的合作交流中學(xué)會(huì)與人相處，敢于大膽的發(fā)表自己的建議，在思維的交流與碰撞中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。在討論的過(guò)程中，學(xué)生討論的結(jié)果并不要求統(tǒng)一，并得出什么樣的科學(xué)結(jié)論，這些都是次要的，更主要的是要學(xué)生參與到問(wèn)題的討論過(guò)程中來(lái)，并在討論的過(guò)程中想到了什么，是怎樣想的，為什么會(huì)這樣想，讓學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維能力得到發(fā)展。因此，在組織課堂討論交流應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，把討論與交流看成是一種有效地促進(jìn)手段。

三、要選擇合適的內(nèi)容

一個(gè)內(nèi)容，到底要選擇什么樣的問(wèn)題作為討論與交流的內(nèi)容，是關(guān)鍵之所在。好的問(wèn)題要具備這樣幾個(gè)特征：探究性、開(kāi)放性和發(fā)展性。探究性是指所選的這個(gè)問(wèn)題是否具備交流的價(jià)值，是否能激起學(xué)生討論交流的興趣;開(kāi)放性是指解決問(wèn)題策略的多元化，以及答案的不唯一性;發(fā)展性則是指所選的問(wèn)題是否能發(fā)展學(xué)生各方面的能力，是否能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、要選擇適當(dāng)?shù)男问?/p>

討論的組織形式可以分為集體討論和小組討論兩種，集體討論是由教師主導(dǎo)進(jìn)行組織和調(diào)控的，它有利于有效的解決問(wèn)題。但這種形式的討論在實(shí)際上效果并不理想，學(xué)生的參與率低，只有一少部分人真正參與到討論中來(lái)，而大多數(shù)的學(xué)生是處于觀眾或聽(tīng)眾的位置，他們的思維并沒(méi)有真正激發(fā)起來(lái)，既使是在公開(kāi)教學(xué)中，也有很多同學(xué)是處于被動(dòng)的地位，他們的角色任務(wù)就是聆聽(tīng)別人的演說(shuō)，配合老師把課上好，從而使討論交流形式化。小組討論給了學(xué)生更多的自主權(quán)，可以讓學(xué)生更多的參與到討論的問(wèn)題中來(lái)，而教師的調(diào)控能力減弱。到底選擇什么樣的組織形式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，做到以分散為主、集中為輔。教師要適當(dāng)?shù)募袑W(xué)生的觀點(diǎn)，并加以小結(jié)。

五、教師適當(dāng)調(diào)控，指導(dǎo)討論方法

在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師的作用是不可或缺的。再討論之前，教師要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽(tīng)別人的發(fā)言。每小組還要選好負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，并安排中心發(fā)言人。學(xué)生討論時(shí)，教師要深入其中，有重點(diǎn)的參與到其中一組。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生討論的內(nèi)容與課堂問(wèn)題無(wú)關(guān)時(shí)，要積極的加以引導(dǎo)，讓他們的討論回歸到正軌上來(lái)。

六、教師要及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生討論的過(guò)程與結(jié)果，教師要及時(shí)的予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)有效交流的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，但更要關(guān)注過(guò)程，指出在討論交流過(guò)程中那些小組表現(xiàn)的較好，加以表?yè)P(yáng)與肯定;還存在什么樣的問(wèn)題，我們需要注意什么，可以怎樣去解決;對(duì)交流的結(jié)果教師有什么樣的看法等等，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果做到心中有數(shù)。

落實(shí)生本教育的新理念，推行生本課堂教學(xué)的新方法，不是一蹴而就的，讓我們花大力氣，下真功夫。不斷學(xué)習(xí)、改變觀念、積極探索、勇于實(shí)踐，打造出生本教學(xué)高效的課堂。