優(yōu)選教學(xué)方法，提高物理課堂教學(xué)效率

楊麗斯

摘要：在多代的物理教學(xué)的傳承下，高中的物理教學(xué)方式呈現(xiàn)出各種花樣，但卻沒有固定的方法是可以普遍適用的。為了達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)方式，筆者依舊認(rèn)為還是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際從學(xué)生以及教學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選用合適的教學(xué)方法才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：優(yōu)選方法;物理課堂;教學(xué)效率

高中物理因?yàn)楹腿粘Ｉ罹o密相關(guān)，故在高中學(xué)科中的地位一直都難以撼動(dòng)，因此提高物理課堂的教學(xué)效率是幫助學(xué)生提高高中物理成績最重要的方法。但如何提高，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為應(yīng)該要優(yōu)選教學(xué)方法如運(yùn)用類比法，聯(lián)系實(shí)際生活，普及科技知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等均能在一定程度上提高教學(xué)效率。

一、優(yōu)選方法

每一種教學(xué)方法存在即合理，肯定會(huì)有其過人之處才會(huì)得以保存或者發(fā)展，但是教師在選擇教學(xué)方法時(shí)還是要根據(jù)以下兩個(gè)原則來篩選，從而提高教學(xué)效率。在這過程中也會(huì)以三種教學(xué)方法為例為大家簡述這幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.擇優(yōu)原則

每種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)，雖各不相同，但結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況做好比較依舊可以找到更合適的教學(xué)方法。以必修1中《探究自由落體運(yùn)動(dòng)》為例，教師可以使用實(shí)驗(yàn)法，通過讓學(xué)生自己操作來真正意義上的了解自由落體運(yùn)動(dòng)是如何在表觀中展現(xiàn)的，將理論上的知識轉(zhuǎn)化成自己能夠理解的知識。教師也可以通過講授法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活用學(xué)生平時(shí)生活中可能會(huì)觀察的日?，F(xiàn)象來解釋自由落體。同樣教師也可以在網(wǎng)上下載相關(guān)視頻讓學(xué)生通過觀察視頻上面的現(xiàn)象來理解自由落體。

筆者認(rèn)為若是學(xué)校設(shè)施足夠完善就可以選擇實(shí)驗(yàn)法，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)法能夠更加直觀的讓學(xué)生了解書本上偉人如亞里士多德和伽利略在學(xué)生眼里的大咖，但是面對只有落體卻是不同的看法，但是如今的物理學(xué)界是如何界定以及表現(xiàn)形式是什么，但是若是學(xué)校設(shè)施不夠完善，學(xué)生對于這樣的日?，F(xiàn)象沒有觀測基礎(chǔ)，就可以選擇觀看視頻的方法來學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生觀看視頻和自己動(dòng)手操作對于學(xué)生記憶有所不同，但相對于直白的講解書中的字面意思還是更加深刻的，若學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，用講授法更加節(jié)約時(shí)間并能夠引起學(xué)生的共鳴。

2.綜合原則

在很多時(shí)候是靠一種教學(xué)方式是難以達(dá)到教學(xué)效果的，因此需要教師綜合各個(gè)教學(xué)方法，相輔相成。例如必修1中的《探究自由落體運(yùn)動(dòng)》為例中的教學(xué)方法就可以有以下三種。

講授法：相對性是每個(gè)學(xué)生在生活中都有所體會(huì)的，因此教師對于理論知識也不能含糊。不能讓學(xué)生只理解其含義，到了概論填空時(shí)卻怎么也說不出口。

觀察法：有些學(xué)生在教師講授過概念知識之后就會(huì)忘記自己的本來所記住的含義，因此可以讓學(xué)生切身感受從而將概念和實(shí)際結(jié)合。雖然不能讓大家親身感受真正的自由落體，但是通過觀察不同質(zhì)量的物體從相同高度下落，學(xué)生還是能夠大致了解的。

實(shí)驗(yàn)法：自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)相對比較簡單，只要配備好器材，做好觀察就好啦，因此可以讓學(xué)生自行創(chuàng)造，自行實(shí)驗(yàn)。如相同體積的樣品不同質(zhì)量，誰會(huì)最先下落;相同質(zhì)量不同體積又是誰會(huì)最先下落。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后學(xué)生才會(huì)對教材理解的更加深刻。

以上三種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)，以上的例子暫不需要學(xué)校設(shè)備，但是若是遇上需要學(xué)校設(shè)備配合的問題，教師就需要考慮學(xué)校的客觀因素和學(xué)生水平了。如果班級里面的學(xué)生都比較熱愛生活觀察生活則可以適當(dāng)縮短觀察法的時(shí)間，若是班級學(xué)生大多對概念都比較熟悉就可以增加觀察法的時(shí)間。

3.相關(guān)優(yōu)缺點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)有能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣和動(dòng)手能力的優(yōu)點(diǎn)，但同樣還是有耗時(shí)長，需要準(zhǔn)備的器材多，難以規(guī)范好學(xué)生的操作等的弊端。講授法能夠快速的將知識點(diǎn)傳授的學(xué)生，但學(xué)生的汲取知識點(diǎn)的效率則偏低。其他方法也會(huì)有這樣或者那樣的優(yōu)缺點(diǎn)，因此教師應(yīng)該權(quán)衡利弊，避免不利因素在教學(xué)過程中太多的展現(xiàn)。因此教師選擇一個(gè)或者融合多種教學(xué)方法時(shí)還是要和校園設(shè)施，班級學(xué)生情況以及自身教學(xué)的擅長點(diǎn)有所相關(guān)，才能達(dá)到提高物理課堂教學(xué)效率的目的。教師同樣還是要將教學(xué)效果和教學(xué)方法相關(guān)，反饋?zhàn)约荷险n時(shí)要選用什么教學(xué)方法。

二、優(yōu)選依據(jù)

誠如新課改要求的，高中教學(xué)不應(yīng)只傳授專業(yè)知識還是需要培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，動(dòng)手或思維能力等，培養(yǎng)出全面發(fā)展且有正確價(jià)值觀的社會(huì)主義接班人，因此在優(yōu)選方法時(shí)還是要考慮德育和其他動(dòng)手能力在這個(gè)方法中能不能得到發(fā)展等因素。

1.是否融入德育因素

在高中物理教學(xué)中，要充分挖掘教材中德育的因素，在授課過程中要滲透愛國主義思想，辯證唯物主義的教育，讓學(xué)生的德育和智育能夠同步提高。因此教師在選擇教學(xué)素材是若發(fā)現(xiàn)一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不符的言論存在就應(yīng)該防微杜漸做到不出課堂中。

2.是否培養(yǎng)學(xué)生能力

物理知識在生產(chǎn)生活中一直都是廣泛存在的，因此在探索知識，運(yùn)用知識的過程中只有注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生才能在日常生活中運(yùn)用課堂知識來解決一些實(shí)際的問題。在課堂授課的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)選擇可以接近生活的教學(xué)方法通過添加生活實(shí)例來開發(fā)學(xué)生智力和動(dòng)手能力，例如：自由落體運(yùn)動(dòng)就是只要前提控制一致就可以做的簡單實(shí)驗(yàn)。長期以往學(xué)生對于生活日常中的小事也會(huì)有仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識存在，有助于學(xué)生整體思維養(yǎng)成，做到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

3.是否突出學(xué)生地位

新課改一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候也要盡量避免將授課重心放在自己身上，適當(dāng)放手給學(xué)生如觀察法，實(shí)驗(yàn)法均是以學(xué)生為主體的教學(xué)對象還是認(rèn)識活動(dòng)的主要對象。教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)，觀察或者討論等的條件，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中。

4.是否創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件

物理學(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此高中的物理教學(xué)也會(huì)有一定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在選擇教學(xué)方法的思考過程中，教師要結(jié)合學(xué)校的設(shè)備資源和現(xiàn)存的最新的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境。如一些簡單的觀察了解的要求像探究自由落體運(yùn)動(dòng)，就可以是教師帶器材或者準(zhǔn)備視頻給學(xué)生觀察了解，一些和生活比較接近的實(shí)驗(yàn)要求，就可以讓學(xué)生自己課后回家自己準(zhǔn)備工具實(shí)驗(yàn)操作，但是如果是一些比較好操作但是實(shí)驗(yàn)器材要求比較嚴(yán)苛的實(shí)驗(yàn)如使用打點(diǎn)計(jì)數(shù)器等，就可以在實(shí)驗(yàn)室教師的控制下操作。只有學(xué)生意識到物理實(shí)驗(yàn)不一定是要在學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)室做的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)思考身邊和物理有關(guān)的知識，并嘗試著自己操作找到原理，只要學(xué)生主動(dòng)考慮物理的有關(guān)知識，那么學(xué)生提高物理成績就會(huì)變得相對簡單，教學(xué)效率也能更上一樓。

總結(jié)：

只要物理教師堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，在日常授課的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，定期的做總結(jié)和其他教師交流，在教學(xué)實(shí)踐中完善自身知識體系并將弊端比較大的教學(xué)方式及時(shí)淘汰，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就可以更加輕松的運(yùn)用單種或者綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

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