“玩”出來的色彩

徐青

摘要：色彩即含色素的表面反射出光，這種光通過眼睛，傳播大腦，成為色彩。幼兒色彩表現(xiàn)能力是指在藝術(shù)教育中，幼兒能運(yùn)用色彩多種形式新穎、獨(dú)特、有個(gè)性地表達(dá)自己情感的一種能力。

關(guān)鍵詞：色彩;指導(dǎo)教學(xué);表現(xiàn)能力;玩色

當(dāng)一幅充滿想象的畫展示在我們面前時(shí)，我們仿佛看見了一個(gè)個(gè) “畢加索”。我們注重的不是結(jié)果，而是創(chuàng)作的過程，在玩色游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒是那么的開心，那么認(rèn)真，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，這是我們最感欣慰的。大千世界，每個(gè)地方;每個(gè)角落，都存在著色彩，色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。本學(xué)期，我們從玩色游戲?yàn)榍腥它c(diǎn);開展了一系列的美術(shù)教學(xué)嘗試和探索，因此，今天，我就來談?wù)勎覉@開展的玩中學(xué)、學(xué)中玩的玩色游戲教學(xué)體會(huì)。

一、有意識地引導(dǎo)孩子在繪畫活動(dòng)中追求顏色。

1.原色練習(xí)

紅、黃、藍(lán)、綠……這些鮮艷的顏色純度較高，色彩本身就能給人賞心悅目的感覺，因此，在剛開始的繪畫活動(dòng)中，我大量采用原色練習(xí)的方法，讓幼兒用單純的色彩來表現(xiàn)雨滴、草地、小花、波波球、糖果等等。

2.涂色練習(xí)

涂色練習(xí)對于幼兒的色彩感覺非常重要，但枯燥乏味的涂色練習(xí)會(huì)讓幼兒對美術(shù)失去原有的興趣。為了增強(qiáng)趣味性，我使用了生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒的涂色欲望，如：“我們給糖葫蘆澆上紅紅的甜甜的糖汁吧，每一粒都要澆到，這樣的糖葫蘆會(huì)更甜、更好吃！”

3.配色練習(xí)

在開始的配色游戲中，我只使用了兩種顏色，那就是紅和綠。在幼兒已經(jīng)畫好的綠色草地上，幼兒用紅色顏料點(diǎn)畫上星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，對比色給孩子的強(qiáng)烈的視覺沖擊;接著，我又進(jìn)行了玩色游戲——“炒菜”：“番茄炒雞蛋”、“青椒炒肉絲” ……使幼兒學(xué)會(huì)了色彩的均勻分布和對比色搭配;有了這樣的基礎(chǔ)，在以后的撕貼活動(dòng)“秋天的樹”中，幾乎所有的孩子都能將深綠、淺綠、橘黃色的樹葉均勻分布，將這幾種相似色搭配得很和諧;原來以前他們不常使用的淺色放在黑色背景上，畫面效果棒極了！

二、小班幼兒色彩表現(xiàn)能力培養(yǎng)。

（一）開展豐富多彩游戲，激發(fā)幼兒對色彩的興趣

1.玩色游戲

通過多種趣味游戲，認(rèn)識顏色，了解顏色變化過程，逐漸引起幼兒對色彩的興趣。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇相應(yīng)的活動(dòng)形式。幼兒往往有很好的直觀映象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如我們在幼兒園里常常能看到這樣的現(xiàn)象，小班幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷反瞬黄?。根?jù)這一特點(diǎn)，我們讓小班幼兒用大號水粉筆在大張紙上畫彩條、圓圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印畫。這樣提升幼兒對色彩的興趣。在瓷磚墻上用多種材料繪畫。這些活動(dòng)都能激發(fā)幼兒對色彩的強(qiáng)烈興趣，還能了解一些簡單的色彩知識。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的顏色，教師就要引導(dǎo)幼兒去思考，去觀察色彩的變化。讓幼兒了解三原色及間色、復(fù)色產(chǎn)生的過程，從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣的變化。

2.涂色游戲

當(dāng)孩子們對色彩有了濃厚興趣時(shí)，我們帶幼兒開展了一系列填色、涂色活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們將孩子們最喜愛的動(dòng)畫形象復(fù)印后，請他們自己涂色。在初次涂色時(shí)，絕大多數(shù)幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下，有規(guī)律的涂色方法。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用心靈去表現(xiàn)畫面的色彩，豐富絢麗的顏色將給予幼兒愉快的感受。指導(dǎo)幼兒涂色時(shí)，剛開始可一物體用一種顏色，接著引導(dǎo)幼兒嘗試將每種物體用線條分割后涂上不同的顏色，幼兒邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累初淺的顏色經(jīng)驗(yàn)。

（二）、利用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒色彩感知能力（大自然中尋找色彩，認(rèn)識色彩）

世界是五彩繽紛的，教師和父母都應(yīng)十分重視帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境。大自然就是一本很好的教科書。教師應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。

三、怎么玩？——選擇游戲化的教學(xué)策略

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)、成長。愛玩、愛游戲是幼兒的天性，因此在玩色活動(dòng)中，我們采用游戲的形式和手段，把幼兒創(chuàng)作的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于游戲之中，使教師不再是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演，而是玩色游戲中幼兒的伙伴，幼兒不再是聽眾、被動(dòng)的接受，而是參與者、主動(dòng)學(xué)習(xí)者、做玩色活動(dòng)中的主人。

（一）通過游戲的導(dǎo)入激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在棉簽畫活動(dòng)“幫媽媽繞絨線”中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。教師利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

（二）在游戲情境中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的美術(shù)技能。這些美術(shù)技能是幼兒在做做玩玩中不知不覺地掌握的，因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲，在游戲情境中激發(fā)了幼兒操作興趣。

（三）在游戲過程中評價(jià)幼兒的作品

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。

四、總結(jié)

美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中一道亮麗的風(fēng)景線，是多種知識和多種能力的結(jié)合，在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)了許多令人感嘆的變化。誰說，我們的孩子不會(huì)畫畫，當(dāng)他們手拿各種排筆、毛筆時(shí)的全神貫注神態(tài)，儼然就是一個(gè)小畫家;誰說我們的孩子不懂畫，當(dāng)他們展示自己的作品時(shí)，講得頭頭是道，儼然是一個(gè)美術(shù)評論家;誰說我們的孩子不想畫，每一幅作業(yè)讓他們體驗(yàn)成功，感受喜悅，更期待著下一次玩色活動(dòng)的開始。

參考文獻(xiàn)：

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